適當(dāng)加強(qiáng)中職學(xué)生歷史常識(shí)的教育之我見

1、適當(dāng)加強(qiáng)中職學(xué)生歷史常識(shí)的教育之我見在社會(huì)建立中，中職學(xué)生擔(dān)任著重要的角色，但是由于很多學(xué)生的歷史素養(yǎng)缺乏，他們對(duì)社會(huì)開展的本質(zhì)規(guī)律等常識(shí)知識(shí)理解缺乏，無法明確自身在歷史開展中的責(zé)任與義務(wù)，并沒有形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感以及民族自豪感。這種現(xiàn)象的存在極有可能對(duì)學(xué)生的安康開展以及社會(huì)的有序運(yùn)行造成消極影響。因此應(yīng)當(dāng)對(duì)中職學(xué)生歷史常識(shí)教育問題予以高度關(guān)注。1加強(qiáng)中職學(xué)生歷史常識(shí)教育的重要意義1.1有利于進(jìn)步學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)加深對(duì)對(duì)歷史常識(shí)的理解是個(gè)人素養(yǎng)提升的必要前提，學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解民族的開展、歷史的變遷、國家制度的更迭等根底性常識(shí)，這些內(nèi)容可以使學(xué)生的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵得到提升，使之成為具有

2、較高歷史文化素養(yǎng)的綜合性人才。在與其別人進(jìn)展交流時(shí)，良好的文化素養(yǎng)可以給人留下深入的印象，將自身優(yōu)秀的一面展示出來。同時(shí)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與理解，還可以在一定程度上提升個(gè)人對(duì)民族的認(rèn)同感與歸屬感，理解當(dāng)前生活的來之不易，從而更加積極、主動(dòng)的投入到社會(huì)主義建立當(dāng)中。1.2有利于滿足學(xué)生的就業(yè)需求在應(yīng)聘的過程中，學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)是企業(yè)需要考慮的重要因素之一，企業(yè)不僅要招收具有較強(qiáng)專業(yè)才能的人才，也要招收具有良好綜合素養(yǎng)的人才，這類人才不僅可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的開展，也能為企業(yè)的開展出謀劃策，利用所學(xué)的歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活與工作中的問題。一些企業(yè)在招聘中會(huì)讓學(xué)生參與筆試，筆試中會(huì)涉及到與歷史常識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，為了

3、進(jìn)步自身的競爭力與綜合實(shí)力，滿足就業(yè)的實(shí)際需求，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)歷史常識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。1.3有利于滿足學(xué)生的實(shí)際生活需求人們除了日常的工作外，還需要有豐富的業(yè)余活動(dòng)來充實(shí)日常生活，如旅游、參觀博物館等，假如學(xué)生理解豐富的歷史知識(shí)，在參觀某一景點(diǎn)或者某個(gè)博物館時(shí)，他們可以將眼前景致或事物與歷史常識(shí)聯(lián)絡(luò)到一起，在聯(lián)想的過程中，他們的思維與情緒都將被有效的調(diào)動(dòng)起來，從而獲得不一樣的情感體驗(yàn)。假如學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)較差，那么他們?cè)诿鎸?duì)景致或事物時(shí)那么會(huì)產(chǎn)生無聊的感覺。2中職學(xué)生歷史常識(shí)教育面臨的問題受我國傳統(tǒng)教育思想與教育制度的影響，中職學(xué)校招收的學(xué)生具有應(yīng)試成績相對(duì)較低、文化素質(zhì)程度相對(duì)

4、較差等特征。與普通高中的學(xué)生相比，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此中職教育面臨的難度較大。歷史常識(shí)知識(shí)的理論性較強(qiáng)，直白的講述難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，影響著歷史學(xué)科教學(xué)的實(shí)際效果。同時(shí)，很多中職院校并沒有將歷史學(xué)科設(shè)為專業(yè)課程，因此其受重視程度缺乏，無論是老師還是學(xué)生都沒有在歷史學(xué)習(xí)中投入足夠的精力。局部老師沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)展常識(shí)教育的重要性，忽略課堂管理，實(shí)際教學(xué)效果也因此難以得到有效提升，老師在教學(xué)中僅僅將進(jìn)步學(xué)生的考試成績作為關(guān)注的重點(diǎn)，而忽略了考察學(xué)生是否真正掌握了歷史常識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生可以接觸到的常識(shí)內(nèi)容是有限的，假如課堂教學(xué)不能使

5、其在歷史學(xué)習(xí)中投入興趣，其歷史素養(yǎng)的提升將面臨著極大的困難。3加強(qiáng)中職學(xué)生歷史常識(shí)教育的有效方法3.1在教學(xué)中進(jìn)步學(xué)生對(duì)歷史常識(shí)的重視程度為了進(jìn)步歷史常識(shí)的教育教學(xué)效果，老師應(yīng)當(dāng)首先進(jìn)步學(xué)生對(duì)歷史常識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，老師可以在課堂上引用實(shí)例說明歷史常識(shí)知識(shí)在社會(huì)生活中的重要作用，讓學(xué)生深入意識(shí)到歷史常識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。例如，老師可以在網(wǎng)上搜索某些企業(yè)的招聘筆試題，讓學(xué)生進(jìn)展作答，在這個(gè)過程中，學(xué)生將實(shí)在體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要性，從而愿意積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。3.2設(shè)置專業(yè)的歷史常識(shí)課由于歷史專業(yè)并不是重點(diǎn)專業(yè)，中職院校并沒有與開設(shè)專業(yè)的歷史課程，歷史教學(xué)多為公共課，這種大課授

6、課的方式，不利于教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，老師很難調(diào)控好課堂氣氛，學(xué)生的注意力也難以集中。中職院校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專業(yè)的歷史常識(shí)課，以進(jìn)步教學(xué)的專業(yè)性與質(zhì)量。在課堂上老師可以根據(jù)實(shí)際需求組織不同的教學(xué)活動(dòng)，例如在講長城的歷史時(shí)，老師可以讓學(xué)生分組搜集關(guān)于長城的傳說與故事以及長城的圖片。在這個(gè)過程中學(xué)生的主動(dòng)性與課堂參與度將得到提升，他們對(duì)長城歷史的印象也將更加深入。同時(shí)，老師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展考核，理解其對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中的缺乏，從而更好的調(diào)整自身的教學(xué)工作。3.3在日常教學(xué)中融入常識(shí)知識(shí)歷史常識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)是非常嚴(yán)密的，事物的產(chǎn)生與開展都遵循著歷史規(guī)律，并表達(dá)著歷史特征。各個(gè)專業(yè)與

7、學(xué)科的知識(shí)也是在歷史開展中總結(jié)出來的，因此在日常教學(xué)中，各科老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的將歷史常識(shí)融入到教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提升。例如，數(shù)學(xué)專業(yè)在對(duì)圓周率知識(shí)進(jìn)展講解時(shí)，老師可以為學(xué)生講述祖沖之的故事，這樣既可以豐富課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生在不知不覺中掌握歷史常識(shí)。在例如，美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，老師可以為學(xué)生列舉中外同一時(shí)代的美術(shù)大本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理師，并讓學(xué)生欣賞他們的作品，在比照的過程中學(xué)生不僅可以理解中外美術(shù)作品的差異，也可以掌握中外美術(shù)開展史的相關(guān)常識(shí)知識(shí)。4結(jié)語無論是對(duì)于中職學(xué)生的個(gè)人開展，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)的開展來說，歷史常識(shí)教育都是必不可少的，中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)此予以足夠的重視。就當(dāng)前的教學(xué)情況來看，歷史學(xué)科并沒有