統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元解讀及教學(xué)建議

1、統(tǒng)編教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元解讀及教學(xué)建議1單元整體解讀“習(xí)作單元”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書中的一個(gè)體例創(chuàng)新，整個(gè)單元讀寫結(jié)合，以讀促寫。自三年級(jí)上冊(cè)到六年級(jí)下冊(cè)，每?jī)?cè)教材中均設(shè)置有一個(gè)“習(xí)作單元”。教材在每個(gè)單元習(xí)作的基礎(chǔ)上，專門編排了一個(gè)直接指向習(xí)作的單元。由此可見，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材，比以往任何版本的同類教材，更重視表達(dá)訓(xùn)練。統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的編排格局：兩篇以說明性為主的文章“精讀課文”太陽(yáng)、松鼠、一個(gè)“交流平臺(tái)”、一個(gè)“初試身手”、兩篇“習(xí)作例文”（鯨風(fēng)向袋的制作）、一個(gè)“習(xí)作”。這五大內(nèi)容并不是隨意組合在一起的， 它們以單元寫作要素（“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一事物介

2、紹清楚”）為核心，五位一體，以一次完整的寫作任務(wù)為最終的達(dá)成目標(biāo)。作為有效達(dá)成寫作目標(biāo)的寫作資源，它們分別承擔(dān)著各自不同的功能。（一）核心概念1.說明性文章本單元的2篇精讀課文都是說明文，到底什么是說明性文章？現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生在文章例話中說：“說明文以說明白了為成功，而議論文以說服他人為成功?！蔽膶W(xué)家、語(yǔ)文學(xué)家夏丏尊先生在文章作法中講道“說明文的目的是在使人有所知，議論文不但要使人有所知，還要有所信?！蔽业耐茰y(cè)是，說明文文體邊界不清，說明性文章的說法更準(zhǔn)確。關(guān)于說明性文章，學(xué)生并不需要做文體的對(duì)比、區(qū)分，老師做到心中有數(shù)即可。有了對(duì)說明性文章的基本認(rèn)識(shí)，教學(xué)才不會(huì)偏離軌道，至此：說明

3、文以說明為主要表達(dá)方式，通過客觀第解說事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、功能等，來闡明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和規(guī)律。它的特點(diǎn)是在內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性。應(yīng)用范圍比較廣泛，如科普讀物、科學(xué)小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。2說明方法為了說明白事物而采用的方法，最常見的有列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等。（二）閱讀要素本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“閱讀簡(jiǎn)單的說明性文章，了解基本的說明方法。”“說明性”文章的概念雖然在五年級(jí)上學(xué)期才第一次出現(xiàn)，但是在四年級(jí)下冊(cè)、五年級(jí)上冊(cè)，說明性文章學(xué)生早有接觸。本單元精讀課文選擇太陽(yáng)松鼠這兩篇文章

4、，編者的考慮很周全。說明方法是說明性文章說明事物的方法，本單元主要涉及列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方，這些都是“基本”的說明方法，在說明類文章中使用頻率很高。至于其他的說明方法：下定義、分類別、畫圖表、作假設(shè)等并不需要孩子知道。對(duì)于這些“基本說明方法”的“了解”要達(dá)到什么程度呢？第一，要能從課文中找出相關(guān)句子，并指導(dǎo)使用了什么說明方法；第二，要能體會(huì)到使用這種說明方法的好處。至此，本單元的閱讀目標(biāo)基本清晰，這和義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本學(xué)段的要求基本一致，即：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。習(xí)作單元的精讀課文，與其他單元的課文在功能定位上有所不同，其他單元的課文主要指向閱讀

5、理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的閱讀方法，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情。而習(xí)作單元的精讀課文，則是指向?qū)懽鞯拈喿x素材，其主要功能是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)寫作知識(shí)與表達(dá)方法。以太陽(yáng)為例，課后思考題第二題的題目要求是：（1）讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫的好處。a.太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。b.約一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。C.到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（這就是“了解基本說明方法”的訓(xùn)練）松鼠)一文的課后思考第二題：（2）讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。a.松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)

6、1726厘米,尾長(zhǎng)1521厘米,體重300400克。b. 松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。c.松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔23次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。（也是“了解基本說明方法”的專項(xiàng)訓(xùn)練。）太陽(yáng)和松鼠兩篇精讀課文的課后思考第二題，均涉及了“了解基本說明方法”的訓(xùn)練，因此，教學(xué)這兩篇文章時(shí)，應(yīng)把“了解基本說明方法”的專項(xiàng)訓(xùn)練作為不可或缺的一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。一目了然，此項(xiàng)閱讀訓(xùn)練要素，直接指向的就是說明方法的體會(huì)與學(xué)習(xí)，因此，了解基本的說明方法是兩篇精讀課文教學(xué)的首要任務(wù)。（三）習(xí)作要素本單元習(xí)作訓(xùn)練要素是“搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一事物介紹清楚”。

7、“統(tǒng)編語(yǔ)文教材努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、常用的學(xué)習(xí)方式或適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文能力發(fā)展訓(xùn)練體系，將必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、常用的學(xué)習(xí)方法或適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性?！保?陳先云的課程觀引領(lǐng)下統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書能力體系統(tǒng)的構(gòu)建）細(xì)細(xì)品讀這段話，“知識(shí)”、“訓(xùn)練”以及“訓(xùn)練系統(tǒng)”這些詞語(yǔ)便跳入我們的視線。統(tǒng)編教材讓“知識(shí)”、“訓(xùn)練”以及“訓(xùn)練系統(tǒng)”重新回到語(yǔ)文課程與教學(xué)的中心，讓語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性真正得到兼顧。統(tǒng)編教材重視基于能力體系建構(gòu)的知識(shí)和

8、訓(xùn)練。在寫作板塊中，寫作資源能充分突顯這一特點(diǎn)?！傲?xí)作”是習(xí)作單元達(dá)成的最高目標(biāo)，處于單元金字塔的塔尖。為了這個(gè)“塔尖”的終極目標(biāo)，寫作資源從不同角度分別指向和對(duì)應(yīng)這個(gè)目標(biāo)。就本單元的“習(xí)作”“介紹一種事物”而言，教材提出了如下要求:第一、寫清楚事物的主要特點(diǎn)；第二、試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法;第三、可以分段介紹事物的不同方面。那么，在單元教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)讓這些目標(biāo)在單元整體中找到對(duì)應(yīng)的寫作資源。1. 寫清楚事物的主要特點(diǎn)。如何寫清楚事物的特點(diǎn)呢？在本單元中，寫作資源從知識(shí)策略到實(shí)踐操練層面提供了便利。我們可以運(yùn)用“讀寫結(jié)合”的方式，使學(xué)生掌握寫清楚事物主要特點(diǎn)的方法。精讀課文太陽(yáng)的課后練習(xí)2:“

9、讀下面的句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是運(yùn)用哪些說明方法介紹太陽(yáng)的，體會(huì)這樣寫的好處。(1)太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。(2)一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(3)到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年?！俺踉嚿硎帧钡牡谝坏谰毩?xí)：“選擇身邊的一種事物，試著運(yùn)用多種方法來說明它的特征?！薄傲?xí)作例文”鯨的文后練習(xí):“對(duì)照批注和課文內(nèi)容，說說課文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。”縱觀這些課后習(xí)題，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容都涉及到了“說明方法”，都是與單元寫作要素相匹配的寫作資源。在教學(xué)中，我們要充分利用這些適宜的寫作資源去開發(fā)精準(zhǔn)的寫作知識(shí)，引

10、導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別等說明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果，讓學(xué)生明確：要把事物的特點(diǎn)介紹清楚，通常要運(yùn)用一系列的說明方法。2.試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。運(yùn)用“恰當(dāng)?shù)恼f明方法”最根本的目的就是寫清楚事物特點(diǎn)。而選擇“恰當(dāng)?shù)恼f明方法”的前提是學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象可以搜集到哪些資料。不同視角對(duì)應(yīng)著事物的不同特點(diǎn)，不同品質(zhì)的資料呈現(xiàn)出不同的表達(dá)風(fēng)格。其一，運(yùn)用不同的說明方法說明不同事物的特點(diǎn)。太陽(yáng)一文中，這樣介紹太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。松鼠一文中這樣介紹松鼠“漂亮”的特點(diǎn)：玲

11、瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。這兩個(gè)片段都是說明性文字，前者介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn)，后者介紹的是松鼠的特點(diǎn)。作者采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等方法說明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，采用直接描述的方法說明了松鼠“漂亮”的特點(diǎn)。同樣是介紹事物某一方面的特點(diǎn)，為什么作者運(yùn)用的說明方法卻截然不同呢？太陽(yáng)一文科學(xué)性較強(qiáng)，作為科普文用上舉例子、列數(shù)字、作比較等彩繪方法說明會(huì)更加直觀和準(zhǔn)確，而松鼠是一種活靈的動(dòng)物，直接描述的白描方法，更能突出松鼠的特點(diǎn)。這，就是“恰當(dāng)”。（當(dāng)然，還可以

12、運(yùn)用“白描+彩繪”的說明方法，將一種事物的某個(gè)方面的特點(diǎn)寫得淋漓盡致。）其二，運(yùn)用同一種說明方法說明不同事物的特點(diǎn)。同樣是列數(shù)字的方法，在“習(xí)作例文”鯨中這樣呈現(xiàn):“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?而在風(fēng)向袋的制作里則有些“變異”：“剪下4根長(zhǎng)10厘米左右的塑料繩，在袋口邊緣分別扎4個(gè)小洞。將4根塑料繩穿過4個(gè)小洞 前后一對(duì)比，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鯨一文中運(yùn)用了“近四十噸”“約十七米”等近似的數(shù)字準(zhǔn)確地寫出了鯨“重”的特點(diǎn)。而風(fēng)向袋的制作一文中，運(yùn)用“4”、“10”等精確的數(shù)字準(zhǔn)確地寫出了風(fēng)向袋的制作步驟。由此可見，即使是同一種說明方法，在不同類型的說明

13、性文章中，呈現(xiàn)的方式也要恰當(dāng)。3.分段介紹事物的不同方面?！耙獙⒁环N事物介紹清楚，如果僅從一個(gè)視角進(jìn)行介紹，那么就會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種“盲人摸象”的認(rèn)知效應(yīng)。因此，介紹事物的視角盡量多維多元，立體呈現(xiàn)?！?精讀課文太陽(yáng)的課后練習(xí)第1題“默讀課文，想一想:課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？太陽(yáng)對(duì)人類有哪些作用？”與松鼠的課后練習(xí)第1題“默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來”有著異曲同工之妙?！傲?xí)作例文”鯨則從鯨的體型巨大、進(jìn)化過程、種類繁多、生活習(xí)性等廣角進(jìn)行介紹，讓讀者看到了鯨的全貌。由此可見，要從多維度、多視角、分段落來介紹事物的特點(diǎn)，這樣，讀者才會(huì)對(duì)于事物有一個(gè)全面的了解。2單元教學(xué)目標(biāo)

14、1. 學(xué)習(xí)太陽(yáng)松鼠2篇說明文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字、20個(gè)詞語(yǔ)；2.通過默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，了解基本的說明方法，能結(jié)合具體的語(yǔ)句體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處，初步體會(huì)說明性文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格；（閱讀訓(xùn)練要素）3.搜集資料，能嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚；（寫作訓(xùn)練要素）4.能和同學(xué)分享習(xí)作并交流自己的感受。（習(xí)作評(píng)價(jià)要素）3單元教學(xué)設(shè)計(jì)板塊一：精讀課文太陽(yáng)和松鼠1.教材簡(jiǎn)說：（1）太陽(yáng)一課介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，幫助我們了解了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。（2）松鼠一課介紹了松鼠的外形特點(diǎn)、松鼠的活動(dòng)、松鼠的食性、松鼠的搭窩及松鼠的生育等內(nèi)容，突出

15、了它漂亮、馴良、乖巧的特征。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段目標(biāo)中提出了“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法?！薄霸陂喿x中了解文章的表達(dá)順序”“初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”等課程要求。根據(jù)上述要求，我確定了本單元的4個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。2. 教學(xué)要點(diǎn)：（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)字，正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道太陽(yáng)和松鼠的特點(diǎn)是什么。（3）說出兩篇課文使用的說明方法，知道每種說明方法的特點(diǎn)和作用。（4）學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。板塊二：交流平臺(tái)，初試身手1.內(nèi)容簡(jiǎn)說：“交流平臺(tái)”主要講解了說明性文章可以幫助我們認(rèn)識(shí)說明對(duì)象的特點(diǎn)、可以用一系列說明方法使事物通俗

16、易懂、可以抓住事物鮮明的特點(diǎn)進(jìn)行具體說明、可以語(yǔ)言風(fēng)格多樣。首先，一定要給學(xué)生講清楚什么是說明文？說明文是一種體裁，以說明為主要的表達(dá)方式，從而解說事物、闡明事理，給人知識(shí)。還要引領(lǐng)學(xué)生了解:說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。其次，通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)：一、根據(jù)說明文文體，初步抓住課文要點(diǎn)，抓住說明對(duì)象的特征。二、在比較重認(rèn)識(shí)說明文的文體特征。三、說明文的表達(dá)特點(diǎn)：事實(shí)上的真實(shí)性；表述上的邏輯性；語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性?；谝陨先c(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中前后聯(lián)系

17、，遷移運(yùn)用。再次，還要引領(lǐng)學(xué)生了解說明文的分類，通常我們依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。此外，還要讓學(xué)生知道常見的說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最后，還要和學(xué)生一起感悟總結(jié)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：第一，內(nèi)容上的科學(xué)性。說明文的內(nèi)容必須真實(shí)準(zhǔn)確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實(shí)反映客觀事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。第二，結(jié)構(gòu)上的條理性。事物和事理有時(shí)往往是比較復(fù)雜的，為了給讀者以明確的認(rèn)識(shí)，說明其特征時(shí)必須有一定的條理和順序。前面我們講過，常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)層次上，所以閱讀說明文時(shí)，理清層

18、次結(jié)構(gòu)與把握說明順序是一致的?！俺踉嚿硎帧币筮x擇身邊的事物，運(yùn)用多種方法來說明它的特征或改寫白鷺。改寫白鷺可以讓學(xué)生體會(huì)說明文和散文的不同。2.教學(xué)要點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明性文章中的說明對(duì)象、說明方法、描寫方法、語(yǔ)言風(fēng)格等語(yǔ)文要素。重點(diǎn)了解說明方法。（2）學(xué)習(xí)“初試身手”首先要確定說明對(duì)象，然后要明確說明對(duì)象的特征，再明確從哪些方面來突出它的特點(diǎn)，最后選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。板塊三：習(xí)作例文1.教材簡(jiǎn)說：“習(xí)作例文”提供了鯨風(fēng)向袋的制作兩篇例文，并做了批注，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解說明文和寫說明文起到了引導(dǎo)作用。2.教學(xué)要點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)是：學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”要對(duì)照批注和課文內(nèi)容

19、，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法將說明對(duì)象介紹清楚的。我們可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生梳理鯨和風(fēng)向袋的制作2篇習(xí)作例文的文章結(jié)構(gòu)，從而了解文章是運(yùn)用了哪些說明方法將說明對(duì)象介紹清楚的。鯨這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。在說明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說明它屬于哺乳動(dòng)物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長(zhǎng)規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個(gè)方面具體地進(jìn)行介紹。（課件出示）

20、習(xí)作例文鯨的思維導(dǎo)圖示例。風(fēng)向袋的制作分步驟向大家介紹了風(fēng)向袋的制作方法，條理性強(qiáng)。介紹每一步的操作過程時(shí)非常詳細(xì)，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項(xiàng)。作者運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、具體，把風(fēng)向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀，便于操作。（課件出示風(fēng)向袋的制作思維導(dǎo)圖示例）學(xué)習(xí)完2篇習(xí)作例文之后，可以引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：習(xí)作例文鯨和風(fēng)向袋的制作都是說明文，但說明的對(duì)象有所不同。鯨以說明事物為主，風(fēng)向袋的制作以說明過程為主。在說明文的寫作中，首先要選好說明對(duì)象，然后運(yùn)用一定的寫作順序，配合適當(dāng)?shù)恼f明方法，條理清晰、語(yǔ)言準(zhǔn)確，才能把事物交代清楚。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物

21、或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識(shí)事物、事理規(guī)律的順序。學(xué)生在寫說明文時(shí)，只有采用正確的順序，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)特征、說清步驟，也才能讓讀者容易理解。板塊四：習(xí)作1.課文回顧。復(fù)習(xí)交流太陽(yáng)和松鼠，回顧說明文的特點(diǎn)。太陽(yáng)一課中，介紹了太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱等方面的特點(diǎn)以及太陽(yáng)（與人類的密切關(guān)系），運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法。松鼠一文中，介紹了松鼠的漂亮、馴良、乖巧等特點(diǎn)，采用了打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法。學(xué)過的課文就是同學(xué)們寫作的最好的范例，熟悉課文，就等于心中有了模板和樣例，這為學(xué)生自主表達(dá)引路。把方法教給同學(xué)們，比單純地傳授知識(shí)會(huì)更有效，更有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.參考題

22、目，也可以另選要寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠(chéng)摯的情感。參考題目，也可以另選要寫的內(nèi)容。與動(dòng)物有關(guān)的，可以寫恐龍，可以寫袋鼠的自述，動(dòng)物的尾巴等；與植物有關(guān)的，可以寫菊花，可以寫熱帶植物大觀園，種子的旅行等；與物品有關(guān)的，可以寫燈，寫掃地機(jī)器人，溜溜球的玩法等；與美食有關(guān)的，可以寫涮羊肉，可以寫怎樣泡酸菜，我的美食地圖等；其他感興趣的內(nèi)容，可以寫火星的秘密，可以寫草原旅游指南，中國(guó)傳統(tǒng)吉祥物等等。3.寫作方法指導(dǎo)。試著用上恰當(dāng)

23、的說明方法。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，寫一篇說明性的文章，介紹一種事物。（2）寫清楚事物的主要特點(diǎn)。把事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、用途、習(xí)性、使用方法等方面的特點(diǎn)按照一定順序作出介紹。（3）分段介紹事物的不同方面。在習(xí)作之前,引導(dǎo)學(xué)生鎖定寫作對(duì)象,盡可能地多了解要介紹的事物?？梢詮牧?xí)性、外形、性質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)量、用途、價(jià)格、使用方法、制作過程等方面加以介紹。要按照一定的順序來介紹這些內(nèi)容。（4）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確寫作內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)要做到：了解閱讀訓(xùn)練要素，了解寫作訓(xùn)練要素，瀏覽單元教材，提出習(xí)作任務(wù)。明確寫作內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生明確要寫什么？是寫動(dòng)物，植物，美食

24、，物品，還是別的什么？不管寫什么，關(guān)鍵是寫自己感興趣的。（5）審題指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)，關(guān)鍵要做到以下幾個(gè)方面：關(guān)鍵1：“介紹哪些方面”同學(xué)們，一種事物，該介紹些什么才能讓大家迅速了解它，并且能將它與同類事物區(qū)分開來呢？如果是動(dòng)物，它們的外形不同，習(xí)性不同（捕食、睡覺、換毛、居?。?，與人類的關(guān)系不同；如果是植物，它們產(chǎn)地不同，樣子不同，味道不同同學(xué)們可以從打算介紹的這種事物中挑出 3-4 個(gè)你最拿手的方面。你介紹的方面越多，就證明你對(duì)這種事物非常熟悉；你介紹的方面越多，你就能將這種事物介紹得越清楚。關(guān)鍵2：“ 如何介紹清楚”怎樣將一種事物的每個(gè)方面都介紹清楚？我們可以用直接描述和方法說明兩種方

25、式。直接描述時(shí)，要盡可能地捕捉它的獨(dú)特之處，捕捉的“獨(dú)特點(diǎn)”越多，它這方面的特點(diǎn)就會(huì)越鮮明；用方法說明時(shí)，可以用舉例子、列數(shù)字等方法，用真實(shí)可信的例子或數(shù)字來表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，這些方法可以幫助你將這種事物介紹得更清楚，給讀者留下更加深刻的印象。如果這兩種方式合在一起使用，效果會(huì)更好。關(guān)鍵3：“學(xué)會(huì)整體介紹事物”一種事物，同學(xué)們可以選幾個(gè)方面來介紹，誰先誰后，總得有個(gè)順序，不同種類的事物，介紹的順序也不一樣。不同的事物，如果有共同的特點(diǎn)，也可以用“并列構(gòu)段”的方式來介紹。介紹事物整體時(shí)，有了這樣的順序可以讓你的習(xí)作表達(dá)更有序，也更符合讀者的閱讀習(xí)慣。（6）學(xué)會(huì)列寫作提綱。根據(jù)確定的習(xí)作內(nèi)容列出習(xí)作

26、提綱。提綱是文章構(gòu)思的一個(gè)框架，要寫得簡(jiǎn)潔明了。寫作提綱可以抓住以下要點(diǎn)來列：a.引出說明對(duì)象，點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)。b.寫特殊來歷及意義、外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用價(jià)值等。c.總結(jié)全文，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)它的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛或珍惜之情。（7）參考題目及開頭、結(jié)尾方法指導(dǎo)。給出一些新穎獨(dú)特的參考題目，可以幫助學(xué)生迅速鎖定自己的寫作內(nèi)容，正所謂好題文一半，題目確定好了，下筆就更有信心一些。我們可以給出如下的參考題目，如：我的學(xué)習(xí)百寶箱文具盒受歡迎的蘋果鋼筆的自述酷酷的機(jī)器人玩具王國(guó)的公爵遙控車我的新伙伴滑板車等，可以幫助學(xué)生打開寫作興趣之門。還可以教給學(xué)生一些常用的作文開頭方法，諸如：開門見山式開頭、設(shè)問式開

27、頭、描寫式開頭、對(duì)比式開頭、回憶式開頭、總起式開頭、引用式開頭等等，作文開頭寫好了，學(xué)生寫作也會(huì)更順利一些。當(dāng)然，常見的作文結(jié)尾的方法，也可以教給學(xué)生一些。例如：呼應(yīng)式結(jié)尾、抒情式結(jié)尾、含蓄式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、排比式結(jié)尾等。（8）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作。a.自主修改。寫好后自己讀一讀，重點(diǎn)修改錯(cuò)別字、不正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句不通順之處。并且把自認(rèn)為的好詞佳句畫出來。b. 互評(píng)互改。在小組內(nèi)交換習(xí)作，將別人寫得好的地方標(biāo)出來，對(duì)存在問題的地方提出修改建議，互相交流。組內(nèi)評(píng)改后，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。c.共同評(píng)議。各小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行朗讀，師生共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，對(duì)存

28、在的問題提出修改意見。這一環(huán)節(jié)，主要把習(xí)作評(píng)價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。學(xué)生習(xí)作興趣消弭的原因之一，就是學(xué)生往往感受不到習(xí)作帶給他的興趣成長(zhǎng)體驗(yàn)。當(dāng)習(xí)作表達(dá)成為學(xué)生自我興趣成長(zhǎng)的需要，學(xué)生參與習(xí)作積極性和寫好習(xí)作的情趣就會(huì)增強(qiáng)。4單元評(píng)價(jià)練習(xí)借用改寫句子的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初識(shí)說明方法，并嘗試運(yùn)用的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)太陽(yáng)一課，我們知道，本課中要完成的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是：能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本說明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說明方法的好處。因此，在學(xué)生已經(jīng)掌握四種說明方法的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，設(shè)計(jì)如下

29、的練習(xí)，旨在幫助學(xué)生由理論學(xué)習(xí)順利過渡到實(shí)踐學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)說明方法的特點(diǎn)，為后續(xù)準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用說明方法成文奠定基礎(chǔ)，并以此來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)比閱讀，說說哪個(gè)句子寫得好，并說說這樣寫的好處。1.太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。2.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。3.太陽(yáng)大得很。太陽(yáng)大得很，約一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。第一小題針對(duì)列數(shù)字的說明方法設(shè)計(jì)，第二小題針對(duì)打比方的說明方法設(shè)計(jì)，第三小題針對(duì)作比較的說明方法設(shè)計(jì)。學(xué)生先進(jìn)行對(duì)比閱讀，在閱讀中初步體會(huì)使用說明方法的好處，接著，運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)判斷這些寫得

30、生動(dòng)、具體的句子使用了什么說明方法。最后，說一說這樣寫的好處。這樣的練習(xí)中，學(xué)生具體、可感地體會(huì)了在說明文中使用說明方法的妙處。使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。所謂“打鐵要乘熱”，學(xué)生學(xué)習(xí)到此，教師還可以設(shè)計(jì)更有梯度的練習(xí)，讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固的同時(shí)，提升學(xué)生的練筆能力。例如：太陽(yáng)的溫度很高。（查閱相關(guān)資料并運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方式把句子寫具體）老師可帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)先指導(dǎo)進(jìn)行這樣的練習(xí)（從搜索資料到運(yùn)用具體方法把句子寫具體）接著，設(shè)計(jì)有梯度的任務(wù)，如下：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四十頭重的鯨。（查閱鯨的資料，結(jié)合具體內(nèi)容用列數(shù)字、作比較的說明方法體現(xiàn)鯨的體型龐大）讓學(xué)生通過小組合作的方式，完成此項(xiàng)任務(wù)。并總

31、結(jié)完成任務(wù)的具體方法。讓學(xué)生明白：準(zhǔn)確運(yùn)用說明方法，把所選擇的事物寫清楚，需要對(duì)事物進(jìn)行充分的了解（查找資料），抓住事物的具體特征運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫具體。最后，順理成章地鏈接到本單元的教學(xué)內(nèi)容：初試身手。而此版塊就是教會(huì)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種說明方法，寫清楚一種事物的特征。完成此項(xiàng)任務(wù)就變成水到渠成的事情了。學(xué)生在這一系列的練習(xí)中，有計(jì)劃、有梯度地練習(xí)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也提升了學(xué)生的習(xí)作能力，真正將本單元的教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。學(xué)生完成練習(xí)后出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況做到及時(shí)評(píng)價(jià)：能說出哪個(gè)句子寫得好，運(yùn)用了什么說明方法得能說出哪個(gè)句子寫得好，運(yùn)用了什么說明方法；還能說出這樣寫的好處得能說出哪個(gè)

32、句子寫得好，運(yùn)用了什么說明方法；還能說出這樣寫的好處；還能結(jié)合句子特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法把句子寫具體得能說出哪個(gè)句子寫得好，運(yùn)用了什么說明方法；還能說出這樣寫的好處；還能結(jié)合句子特點(diǎn)，運(yùn)用多種說明方法把句子寫具體、把一種事物的一種特征寫清楚得二、對(duì)教材資源進(jìn)行統(tǒng)整，形成系統(tǒng)、科學(xué)的“訓(xùn)練庫(kù)” ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀改寫的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。松鼠的課后思考題2：讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。（1）松鼠體形細(xì)長(zhǎng)，體長(zhǎng)17-26厘米，尾長(zhǎng)15-21厘米，體重300- 400克。（2）松鼠在樹上筑巢或利用樹洞棲居，巢以樹的干枝條及雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。（3）松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔

33、2-3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。我們可以利用這個(gè)課后練習(xí)“做文章”，把本單元交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，形成一個(gè)“練習(xí)庫(kù)”，精準(zhǔn)發(fā)力，讓學(xué)生通過這樣有效的練習(xí)，充分了解說明文的語(yǔ)言不同的特點(diǎn)以及說明文與其他文體的區(qū)別，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，我們引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)：在文中找到相應(yīng)內(nèi)容，勾畫下來。把找到的句子與練習(xí)中的句子進(jìn)行對(duì)比閱讀：松鼠每年春、秋季換毛。年產(chǎn)仔2-3次，一般在4、6月產(chǎn)仔較多。松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。接著，探究：這是兩種語(yǔ)言風(fēng)格，

34、但都在寫“松鼠”，他們?cè)诒磉_(dá)上，有什么不同之處？學(xué)生在討論交流中明白：練習(xí)的句子采用客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)、用詞準(zhǔn)確，讓人覺得簡(jiǎn)潔明晰；課文中的句子語(yǔ)言形象生動(dòng)，讓人覺得活潑有趣，能激發(fā)閱讀興趣。在討論結(jié)束后結(jié)束后，統(tǒng)一思想：他們雖然語(yǔ)言風(fēng)格不同，但都是說明文。我們?nèi)粘ｉ喿x的文章中，說明書、食譜、信息圖表、購(gòu)票說明、物品宣傳單等，都能提供準(zhǔn)確、清楚的信息，幫助我們認(rèn)識(shí)事物、獲得知識(shí)。說明性文章的語(yǔ)言特點(diǎn)可以像太陽(yáng)一樣平實(shí)，也可以像松鼠一樣活潑，還可以像中國(guó)百科全書一樣簡(jiǎn)潔明了。最后，設(shè)計(jì)小組合作練習(xí)作業(yè)：在生活中尋找“說明文”，并說說你看到的說明文具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？在班級(jí)中開展一次“尋找生活中的說

35、明文”的綜合性活動(dòng)。在這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)說明文的各種語(yǔ)言風(fēng)格有了充分的認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)習(xí)作語(yǔ)言風(fēng)格的把控奠定了基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)至此，與“初試身手”的第二板塊進(jìn)行統(tǒng)整，設(shè)計(jì)一個(gè)有梯度的訓(xùn)練，會(huì)讓這兩個(gè)板塊的內(nèi)容形成一個(gè)整體，精準(zhǔn)發(fā)力。我們一起來看這個(gè)練習(xí)：如果將篇散文改寫成說明性文章，會(huì)變得怎樣呢?查找資料，試著將課文白鷺第2-5自然段改寫成一段說明性文字，體會(huì)它們的不同。如果說前期的活動(dòng)是準(zhǔn)備工作，那么這個(gè)練習(xí)就是實(shí)際操作了。在前期的練習(xí)中，學(xué)生對(duì)說明性文章的各種語(yǔ)言風(fēng)格已經(jīng)了如指掌，此刻，拿出散文與說明文進(jìn)行對(duì)比閱讀、改寫，會(huì)讓學(xué)生更深入體會(huì)說明文與其他文體的區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)說明性文章的特

36、點(diǎn)。在改寫練習(xí)中，為了降低難度，老師要引導(dǎo)學(xué)生搜集與白鷺有關(guān)的材料，供學(xué)生改寫時(shí)使用，引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把白鷺的外形說清楚。在完成此練習(xí)前、練習(xí)中、練習(xí)后，都可以出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來激勵(lì)學(xué)生用心完成練習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：改寫中，能按一定的順序把白鷺的外形說清楚。改寫中，能按一定的順序并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把白鷺的外形說清楚。改寫中，能改變語(yǔ)言風(fēng)格，把含蓄抒情的語(yǔ)言變成準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言。能按一定的順序并使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把白鷺的外形說清楚。三、習(xí)作例文與習(xí)作“通力配合”，完成說明文的習(xí)作練習(xí)與教學(xué)評(píng)價(jià)。本單元是習(xí)作單元，那么，完成說明文的寫作這項(xiàng)練習(xí)就顯得尤為重要了。鯨條理清楚，從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化

37、過程、種類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。教材中的四處批注分別從用詞準(zhǔn)確、運(yùn)用多種說明方法的好處、分類介紹、形象描寫等角度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何寫說明性文章，并嘗試借鑒運(yùn)用。課后題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照批注和課文內(nèi)容，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。風(fēng)向袋的制作介紹了風(fēng)向袋的作用、制作步驟、辨別方向的方法，重點(diǎn)介紹了制作步驟。文中三處批注指向各不同，第一處提示學(xué)生介紹流程時(shí)先介紹準(zhǔn)備工作，流程說明要完整，不要有缺漏。第二處提示學(xué)生運(yùn)用序數(shù)詞能更有條理地寫好步驟、流程。第三處提示學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。課后題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是怎樣把制作過程介紹清楚的。了解了習(xí)作例文中潛藏著的寫作方法，我們就可以有的

38、放矢地使用習(xí)作例文來完成本單元的習(xí)作練習(xí)了。我們可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)來按部就班、水到渠成地完成本次習(xí)作練習(xí)：練習(xí)一：讀文章、找方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀兩篇習(xí)作例文，小組合作完成表格任務(wù)：這種探究性的作業(yè)，給學(xué)生一定的思考支架，讓學(xué)生按照老師給的“思維導(dǎo)圖”按圖索驥，完成初步的任務(wù)，為后續(xù)“下筆如有神”，奠定基礎(chǔ)。練習(xí)二：選資料、多觀察。在練習(xí)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)中，我們預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)搜集資料針對(duì)性不強(qiáng)、不準(zhǔn)確，觀察事物不知道從哪里下手的問題。學(xué)生閱讀鯨和松鼠，然后布置任務(wù)，倒推制作習(xí)作意向單的方法，讓學(xué)生借助習(xí)作例文的“梯子”找到準(zhǔn)確搜集資料和觀察事物的點(diǎn)。接著，如法炮制這樣的習(xí)作意向單，與小伙伴交流自己打算介紹什么事物，要擬什么題目，準(zhǔn)備從哪些方面介紹，使用什么說明方法，需要進(jìn)行哪些觀察和搜集哪些資料。以此降低學(xué)