人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊1.1.1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》同步課件(共42張PPT)

1、部編版必修下冊子路、曾皙、冉有、公西華侍坐課文簡介：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐是論語中篇幅最長的一章，也是最具文學色彩的一章。本章以“言志”為主線，體現(xiàn)了孔子及四位弟子的人生志向。論語中師生“言志”“論志”的記錄非止一章，但本文的“言志”涵蓋了社會理想、自我判斷、為政之道等多方面內容，內容豐富，給人以極大的思考空間，故長期以來為人所重。同時，文章對人物的語氣、表情、動作的描寫簡潔傳神，也頗具文學價值。 教學目標：1.語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。2.思維發(fā)展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章對孔

2、子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。4.文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點”出發(fā)探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯(lián)系社會現(xiàn)實，樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點： 疏通文意，提升文言閱讀素養(yǎng)；分析人物性格和志向，探討孔子之志和儒家思想，思考其現(xiàn)代意義。教學難點： 從“吾與點”出發(fā)探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解。課時：3課時第一課時一、導入 從本節(jié)課開始，我們正式開啟高中語文必修（下）冊的學習。請同學們看教材第一單元目錄和單元導引?？梢园l(fā)現(xiàn)，本單元所選文章都是中國傳統(tǒng)文化經典及史書重要選段，可以

3、引領我們去探尋中華文明之光。 論語是記錄孔子及其弟子言行觀點的一部經典，古人曾言“半部論語治天下”，初中時我們曾學習了論語十則，而今天我們要學習的子路、曾皙、冉有、公西華侍坐是論語中篇幅最長的一章，也是最具文學色彩的一章。接下來我們就一起來研讀這篇文章，進一步了解、探尋儒家思想。二、題解 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐選自論語先進篇，標題為后人所加。 1.“侍坐”意即“在尊長旁邊陪坐”。 2.子路、曾皙、冉有、公西華四人都是孔子的學生，他們年齡不同，性格也各有差異。子路 姓仲名由，字子路，即文中的“由”，當時約51歲。子路很勇敢，63歲時是衛(wèi)國大夫孔悝的家臣。魯哀公十五年，衛(wèi)國發(fā)生內亂，孔悝被劫

4、持，子路知道消息，馬上趕往京城救難。到了城外，遇到衛(wèi)國大夫高柴由城內逃出，高柴勸子路不要進去，子路說：“我拿孔悝的俸祿，就應該救孔悝的難。”進城后被殺。曾晳 名點，字皙，即文中的“點”當時約39歲。他的兒子曾參也是孔子的著名弟子，后人尊稱為“曾子”。平時所說的“四書五經”中的大學就是曾參所著。冉有 姓冉，名求，字子有，即文中的“求”，當時約31歲。冉有有治國才能。魯國的大夫季康子問孔子：“冉有可以從政嗎？”孔子說：“冉有多才多藝，從政有什么不可以的？” 季康子就請冉有輔佐自己。魯哀公十一年，齊國軍隊攻打魯國，冉有力排眾議，率領魯國軍隊抵抗強敵，獲得了勝利。三、聽讀正音，初步感知 1.請同學們先

5、聽老師通讀一遍課文，聽的過程中用紅筆將生僻字的讀音標注在課本上。 特別要注意以下字詞的讀音：曾晳(x) 哂(shn) 舞雩(y) 鏗(kng)爾小相(xing) 比(b)及 冠(gun)者 喟(ku)然 2.聽讀完一遍之后，你認為這篇文章大概在講什么？明確：孔子和四名弟子暢談人生志向。四、逐段細讀，把握文意 接下來，我們借助課下注釋及工具書一起疏通文意。在此過程中也要訓練文言文閱讀的“推斷意識”（學會借助字形、語法、成語、句式等推斷詞義）和“整體意識”（聯(lián)系上下文語境讀懂詞義、句義、段落主旨）。一、通假字1.鼓瑟希，鏗爾：2.莫春者，春服既成3.唯求則非邦也與：希，通“稀”，稀疏莫，通“暮”，

6、暮春，陰歷三月與，通“歟”，語氣詞1.如或知爾，則何以哉？2.如其禮樂，以俟君子。3.宗廟之事，如會同。4.方六七十，如五六十。如果至于或者或者如二、一詞多義1.方六七十，如五六十2.可使有勇，且知方也縱橫道，是非標準(禮儀)方1.以吾一日長乎爾：2.毋吾以也：3.則何以哉：4.加之以師旅：介詞，因為動詞，認為動詞，用、做介詞，用以1.夫子喟然嘆曰：吾與點也。2.唯求則非邦也與？贊成“歟”，相當于“嗎”與1以吾一日長乎爾2攝乎大國之間3異乎三子者之撰4浴乎沂，風乎舞雩比在和、跟到、在乎1.以吾一日長乎爾2.子路率爾而對曰3.鼓瑟希，鏗爾4.爾何如你們的樣子的樣子你爾1.如會同，端章甫2.鼓瑟希

7、，鏗爾3.三子者出，曾皙后4.冠者五六人5.浴乎沂，風乎舞雩（1）名詞活用為動詞穿著禮服，戴著禮帽。彈奏后：名詞作動詞，落在后面。最后出。戴帽子吹風，乘涼三、詞類的活用1.可使有勇，且知方也2.赤也為之小， 孰能為之大？小的國家，大的國家（2）形容詞活用為名詞道，是非標準。譯成“為人的道理”。古代漢語的疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。 3.則何以哉古代漢語的否定句中，代詞作賓語，賓語前置。 （1）賓語前置規(guī)律：1.疑問句中，代詞作賓語，賓語前置。2.否定句中，代詞作賓語，賓語前置。四、特殊句式倒裝句1.不吾知也2.毋吾以也2、異乎三子者之撰。譯文：我和他們三位的才能不一樣呀！（2）狀語后置

8、1、加之以師旅，因之以饑饉3、以吾一日長乎爾譯文：因為我年紀比你們大一點。第二課時一、分角色朗讀課文 選六名同學分角色共同完成課文的朗讀，其中一人旁白，五人角色朗讀。讀的過程中注意要盡可能貼近人物的身份、語氣、動作。通過朗讀，一方面進一步熟悉文本，也為進一步思考探究做鋪墊。二、問題探究思考1：全文圍繞著哪個字展開？文章的邏輯層次是什么樣的？孔子_志弟子_志孔子_志（1）（2-12）（13-16）志問言評思考2：四位弟子的人生志向和孔子對他們表現(xiàn)出的態(tài)度各是什么？你更認同誰的志向？（完成下表）人物回答問題時的動作、神態(tài)、性格特點志向孔子的態(tài)度子路曾皙冉有公西華人物動作、神態(tài)、性格特點志向孔子態(tài)度

9、子路“率爾而對”有抱負，自信，失之魯莽、輕率“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉;由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！?側重“強兵”哂之人物動作、神態(tài)、性格特點志向孔子態(tài)度曾皙謹慎小心謙虛退讓“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！?側重“富國”人物動作、神態(tài)、性格特點志向孔子態(tài)度冉有謙恭有禮嫻于辭令“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！?側重“禮儀”人物動作、神態(tài)、性格特點志向孔子態(tài)度公西華“鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作”灑脫高雅 從容淡定“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！?描繪了“沂水

10、春風圖”與之思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？“為國以禮，其言不讓”?！笆逃诰樱ㄩL者），不顧而對，非禮也?！?禮記曲禮“四子以子路為年長，自當先對，但亦當顧望，不得急遽先三人也?！?清代劉寶楠論語正義子曰：“侍于君子有三愆：言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽?！?論語季氏思考4：用現(xiàn)代漢語描繪曾點的所說的“沂水春風圖”。并結合下列文段說說孔子為什么“與點”？ 顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?” 子路曰:“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾?！?顏淵曰:“愿無伐善，無施勞?！?子路曰:“愿聞子之志。” 子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之。” 論語

11、公冶長總結 孔子贊賞曾皙之志，并不意味著完全否定子路等人的說法。事實上就治理國家而言，子路講的是“不挨打”，即“強兵”；冉有講的是“不挨餓”，即“富國”；公西華講的是“知禮節(jié)”，即“文明”，所謂“倉廩實而知禮節(jié)”。而曾皙講的是“幸福”，是終極目標，富強、文明的終極目標是人民的幸福。目標重要，過程同樣重要；既應敢于承擔，又要謙遜禮讓這就是孔子的態(tài)度。孔子主張以禮治國，想要重整春秋末期混亂的社會秩序，而曾皙說的正是禮治下的太平盛世的圖景，是治國的最高境界。因此孔子說“吾與點也”。課下任務： 5人一組，將本文改寫成一個課本劇。要求用現(xiàn)代漢語，且與原文盡量保持一致。下節(jié)課抽選一到兩個小組在課堂上表演。第三課時一、課本劇表演 抽選1-2個小組表演課前編寫和排練的課本劇，表演完之后其余同學要做點評。（設計意圖：表演過程中加深對人