小學(xué)生課外閱讀個(gè)案研究報(bào)告案例分析

1、. 小學(xué)生課外閱讀案例一 個(gè)案對(duì)象 田馥甄，9歲女孩，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。二 問(wèn)題簡(jiǎn)述 小女孩上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，行為散漫，上課很少舉手發(fā)言，不喜歡看課外書(shū)，習(xí)作水平較差。三 家庭背景孩子父母常年在外打工，很小就住在爺爺奶奶家，老人年紀(jì)大了，對(duì)孩子比擬溺愛(ài)，千依百順，沒(méi)有正確的教育意識(shí)。父母偶爾回家和孩子相處時(shí)間不長(zhǎng)，情感交流不深且思想觀念落后，總認(rèn)為只要學(xué)好課本知識(shí)就行了，反對(duì)孩子讀課外書(shū)，認(rèn)為讀課外書(shū)沒(méi)用。四 個(gè)案分析1 家庭教育跟不上孩子從小與老人住在一起，和父母接觸很少。除一日三餐由老人照應(yīng)外，無(wú)人教育或是約束，經(jīng)常離家玩耍，作業(yè)不能及時(shí)完成，更談不上耐心讀書(shū)。2

2、早期教育不當(dāng) 老人對(duì)孩子缺乏教育。孩子由于天性活潑好動(dòng)，玩耍在所難免，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子正確處理時(shí)間。可田馥甄同學(xué)的爺爺奶奶并沒(méi)要求孩子要按時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)，而是任由其隨意玩耍，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。五 個(gè)案指導(dǎo)及實(shí)施1、激發(fā)其課外閱讀興趣讓學(xué)生喜歡課外閱讀，關(guān)鍵是興趣。興趣是最好的教師，是兒童主動(dòng)積極閱讀的根底。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。針對(duì)孩子偏愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，先給孩子講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章，利用生動(dòng)有趣的故事，聲情并茂的朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的需求。提出問(wèn)題，設(shè)置迷團(tuán)，激發(fā)學(xué)生從課

3、外閱讀中去探求答案，尋求知識(shí)的欲望。不要去規(guī)定孩子讀什么書(shū)，她喜歡什么就讀什么，先讓書(shū)籍吸引住她的心，培養(yǎng)興趣。自從我確定賈靜怡為研究對(duì)象后就十分留意她的舉動(dòng)。有一次課外活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)同學(xué)拿了一本伊索寓言在教室看的津津有味，旁邊還有兩三個(gè)孩子湊過(guò)去看，不時(shí)的傳來(lái)一陣笑聲。她也在旁邊，我注意到她也想去看書(shū)的那種渴望，捕捉到她想看寓言故事這類(lèi)書(shū)籍的信息后，我以此為突破口，在隨后的時(shí)間里有意識(shí)地拿幾本寓言故事，格林童話，安徒生童話等這樣一些故事類(lèi)書(shū)籍讓她看，一段時(shí)間后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課間她也捧著書(shū)，不再與同學(xué)玩耍嬉戲。書(shū)本讓她玩耍的心回歸了許多。2 和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。家長(zhǎng)反對(duì)孩子閱

4、讀不外乎有兩種因素，一是教育理念不夠，覺(jué)得孩子讀課外書(shū)沒(méi)用，還有一個(gè)因素就是家庭經(jīng)濟(jì)的制約，使父母沒(méi)有過(guò)多的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，從而不鼓勵(lì)孩子讀課外書(shū)。她的父母正好具備這兩種因素。我與其父母取得聯(lián)系后，和他們進(jìn)展了一次長(zhǎng)談。了解到家庭狀況：父母都是農(nóng)民工，常年在外打工來(lái)支撐家里的開(kāi)支，經(jīng)濟(jì)狀況十分拮據(jù)；再者，供孩子吃穿學(xué)習(xí)已經(jīng)不容易，哪有閑錢(qián)買(mǎi)與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍？其次，其父母文化層次不高，談話中我了解到他二人均小學(xué)未畢業(yè)，識(shí)字淺淡，對(duì)孩子的教育不夠重視，更談不上科學(xué)合理的教育理念了。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。于是，我誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性以及教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的打算，最后在我耐心細(xì)致的開(kāi)導(dǎo)

5、說(shuō)服下家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到了自身的缺陷和存在的嚴(yán)重錯(cuò)誤，并和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，取得了家長(zhǎng)的理解和配合，他們轉(zhuǎn)化了讀課外書(shū)沒(méi)用的這種思想，也表示盡量節(jié)省開(kāi)支，為孩子買(mǎi)一些喜歡的課外讀物。讓孩子隨手可以拿到自己喜歡的書(shū)。3、指導(dǎo)其課外閱讀的方法。既然家長(zhǎng)改變了原有的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子閱讀，則如何進(jìn)展有效的課外閱讀，就成了當(dāng)前的工作重心。閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可

6、以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。我從學(xué)校圖書(shū)室找了許多適宜賈靜怡同學(xué)閱讀的課外書(shū)籍，其中包括伊索寓言、愛(ài)的教育、安徒生童話、湯姆索亞歷險(xiǎn)記等經(jīng)典讀物，課外活動(dòng)和自習(xí)課上我耐心的指導(dǎo)其閱讀，由于家長(zhǎng)觀念的改變和我的細(xì)心指導(dǎo)，賈靜怡同學(xué)的閱讀興趣非常高，時(shí)常被書(shū)中的精彩故事所吸引，樂(lè)此不疲。3 營(yíng)造良好的書(shū)香班級(jí)環(huán)境，在閱讀中找到自信。為了提高全班同學(xué)的閱讀興趣，我定期給學(xué)生提供一個(gè)展示，匯報(bào)、交流讀書(shū)情況的平臺(tái)，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，與其他學(xué)生

7、一起談感受，談體會(huì)，以此來(lái)提高孩子們的讀書(shū)熱情，使她越來(lái)越喜歡讀書(shū)。為孩子創(chuàng)造一切展示自己的時(shí)機(jī)，讓他們找到自信，在成功中品嘗快樂(lè)，他們會(huì)將這快樂(lè)保持下去。4取得進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫悉心教誨，我發(fā)現(xiàn)，她課間不再是嘻嘻哈哈只顧玩耍了，上課專心聽(tīng)講了，作業(yè)也有進(jìn)步了。在一次單元測(cè)試中她的作文寫(xiě)得非常好，還引用了許多課外書(shū)籍中的精彩語(yǔ)句。發(fā)試卷時(shí)我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了她，她臉上露出了燦爛的笑容?？吹竭@一可喜的變化，課后我又一次與她促膝談心，并送給他一本鋼鐵是怎樣煉成的書(shū)籍，鼓勵(lì)他要把讀書(shū)的好習(xí)慣保持下去，同時(shí)指出她在聽(tīng)課、作業(yè)、紀(jì)律等方面還存在一些缺乏，希望她能克制并改正，做一個(gè)讓教師喜歡的學(xué)生。她接

8、過(guò)書(shū)本，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)的給予肯定，表?yè)P(yáng)，他們會(huì)信心更足。六 個(gè)案指導(dǎo)成效1 上課時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)教師講課了，也比以前愛(ài)舉手發(fā)言了，針對(duì)*一個(gè)問(wèn)題還能談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，自信心明顯增強(qiáng)。2 每天回家后能主動(dòng)完成作業(yè)，并且在做完習(xí)題之后還能自主翻閱課外書(shū)，偶爾還能完成一些讀書(shū)筆記。3 習(xí)作水平比以前大有進(jìn)步。七 教育反思在閱讀的影響下，現(xiàn)在的田馥甄上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)一絲不茍，課余與同學(xué)友好相處。人也變得有禮貌起來(lái)，有了一定的自我約束能力。常常一副笑瞇瞇的樣子，有時(shí)還會(huì)歡喜地告訴我，她父母為她買(mǎi)了一本書(shū)，一種滿足蕩漾開(kāi)來(lái)，讓人感覺(jué)到，喜歡閱讀的種子已播在她心間。賈靜怡同學(xué)

9、的轉(zhuǎn)變，真讓人感到欣慰。她的父母也很快樂(lè)，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交談，滿心歡喜。從這個(gè)案例中我體會(huì)到，教師投入真正發(fā)自心的情感，去引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心，幫助他們克制困難，喚起他們的覺(jué)醒，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，孩子就能最大程度的發(fā)揮潛能。正如一本書(shū)中所講：當(dāng)孩子遇到了困難，唯一的方法就是閱讀。我想，當(dāng)你教育一個(gè)孩子時(shí)遇到了困難，唯一的方法也是閱讀！ 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本的書(shū)。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱讀書(shū)籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高

10、課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，為孩子們營(yíng)造一個(gè)安康、溫馨的讀書(shū)環(huán)境。只有這樣才能使兒童走向安康成長(zhǎng)的道路。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解原因，認(rèn)真分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助，這樣才能解決問(wèn)題，讓孩子安康快樂(lè)！在轉(zhuǎn)變?cè)撏瑢W(xué)的教育過(guò)程中，我還有一些困惑，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，這期間她會(huì)因一些外界因素的干擾，誘惑，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期，思想認(rèn)識(shí)也有所改變，閱讀中不能從書(shū)籍中去其糟粕，取其精華。一些固有的缺點(diǎn)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，教師該采取什么樣的教育手段，讓他們快速回歸到正常的成長(zhǎng)軌道。這些都是我今后個(gè)案研究的方向與重點(diǎn)。書(shū)的力量小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

11、的個(gè)案研究方金的母親說(shuō)：是書(shū)籍讓我兒子安靜了，懂事了，成績(jī)提高了。真得感教師用書(shū)的力量教育，引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。摘自教師與周光哲母親的一次談話方金性別男年齡 11歲年級(jí)五年級(jí)一、個(gè)案緣起方金同學(xué)在班級(jí)中是一位很有個(gè)性的學(xué)生，聰明，淘氣，有主見(jiàn)，喜愛(ài)歷史，軍事，有一些課外知識(shí)。自己感興趣的事，會(huì)忙得不亦樂(lè)乎。行為散漫，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，上課聽(tīng)課不專心，作業(yè)馬馬虎虎，課間經(jīng)常挑起事端，與同學(xué)打鬧，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。班級(jí)進(jìn)展關(guān)于閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，他說(shuō)：我不愛(ài)讀書(shū)，只是偶爾讀一些喜歡的書(shū)籍，我覺(jué)得坐在那讀書(shū)沒(méi)意思，還不如出去玩。父親在外地工作，和母親一起生活，母親疼愛(ài)有加，有時(shí)任性，母親也無(wú)可奈何。二、分析診斷一

12、自身因素：天資聰明，驕傲自滿，認(rèn)為自己什么都會(huì)。做完作業(yè)不是看電視就是玩電腦，不愿意靜心讀書(shū)。在生活方面，母親大多依著他，養(yǎng)尊處優(yōu)。二家庭因素：父親在外地工作，每月回家三兩天，教育只是蜻蜓點(diǎn)水，只要學(xué)習(xí)成績(jī)一般就行，對(duì)課外閱讀沒(méi)有具體的要求。母親要工作，又要照顧孩子生活，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力教育孩子，加之晨是三代單傳，家庭比擬嬌慣。三社會(huì)因素：社會(huì)大環(huán)境只重視應(yīng)試教育，而閱讀在短期不見(jiàn)明顯效果，常常被忽略，課外閱讀的時(shí)間被占用。三、輔導(dǎo)過(guò)程一捕捉閱讀方面的閃光點(diǎn)那節(jié)語(yǔ)文課，上課容是選自水滸傳中的故事林沖棒打洪教頭。課堂上，我激情飛揚(yáng)，學(xué)生們專心致志，而他卻坐在那里愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，做著自己的事，時(shí)不時(shí)

13、還接著講課容，脫口大聲說(shuō)上幾句。自由散漫、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的毛病又犯了，我很是氣憤。此時(shí)，我又不忍打斷其它學(xué)生的聽(tīng)課情緒，便讓他下課后到我辦公室?？吹轿疑鷼獾乩L(zhǎng)臉，他也表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子，看情形還想和我理論一番。為什么上課不聽(tīng)，還隨便插話？知道自己這是什么行為嗎？你掌握了多少容？面對(duì)我一連串的發(fā)問(wèn)，他說(shuō)：水滸傳我看了兩遍，故事情節(jié)我都知道。嗯，看來(lái)他對(duì)水滸傳這部名著還挺感興趣的，我竊喜，何不利用他這一點(diǎn)，順勢(shì)利導(dǎo)，改變他的現(xiàn)狀。想到這，我便和顏悅色地對(duì)他說(shuō):既然你這么愛(ài)讀水滸傳，明天語(yǔ)文課上能不能請(qǐng)你給同學(xué)講一講林沖棒打洪教頭背后的故事？見(jiàn)我的態(tài)度發(fā)生如此變化，他丈二和尚摸不著頭腦，傻傻地

14、站在那兒。怎么，不愿意？愿意，愿意，我只是擔(dān)憂說(shuō)不好。沒(méi)關(guān)系，就把你從書(shū)中了解到的容說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?；丶液螅忠淮蔚嘏跗鹚疂G傳，把相關(guān)的容讀了又讀，還反復(fù)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助他這都是家長(zhǎng)事后告訴我的。捕捉到方金愛(ài)讀英雄傳奇小說(shuō)的信息，就可以以此為契機(jī)，引導(dǎo)他進(jìn)展這類(lèi)書(shū)籍的閱讀，慢慢讓他心靜下來(lái)，改變他愛(ài)動(dòng)的性格。二培養(yǎng)閱讀興趣，加大課外閱讀的力度水滸傳事件后，為引導(dǎo)他讀更多的課外書(shū)，我又推薦了幾本風(fēng)格類(lèi)似的作品給他讀，并要求他讀完后，和我談感受。同時(shí)我又與方金的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家庭催促孩子進(jìn)展閱讀，還建議家長(zhǎng)幫助孩子在市圖書(shū)館辦理借書(shū)證，這樣大量的課余時(shí)間,都能有效的利用起來(lái)。一段時(shí)間后

15、，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，課間他也捧著書(shū)兒，不再與同學(xué)做無(wú)謂的事情。有了閱讀興趣后，教師還要趁熱打鐵，用大量的閱讀穩(wěn)固孩子形成的良好習(xí)慣。三引導(dǎo)廣泛閱讀一天課間，我見(jiàn)晨又坐在那看書(shū)，便走過(guò)去，拿起書(shū)看了看，是一本環(huán)球軍事。怎么，愛(ài)讀這些書(shū)？對(duì)，我就愛(ài)看軍事類(lèi)的書(shū)，我還看了少兒軍事百科，第二次世界大戰(zhàn)，軍事世界，這些書(shū)可好看啦！聽(tīng)了他的話，我又在思考，讀書(shū)僅憑自己的興趣，只讀喜歡的書(shū)還不行。現(xiàn)在，我要引導(dǎo)他廣泛地進(jìn)展閱讀，從各類(lèi)不同的書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)知識(shí)。于是，我心平氣和地告訴他，魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。我們讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)，應(yīng)該像蜜蜂采花釀蜜一樣，博采

16、眾長(zhǎng)，拓寬自己的視野，通過(guò)吸收提煉之后才能成為自己的涵，變?yōu)樽约禾赜械臇|西。承受我的教育后，我發(fā)現(xiàn)晨閱讀的面廣了，但又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，他閱讀的書(shū)中有許多是腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、烏龍?jiān)旱冗@類(lèi)書(shū)，沒(méi)有閱讀的深度。這也是班級(jí)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。學(xué)生不僅要多讀書(shū)，還要讀好書(shū)，將閱讀向深度延伸，引導(dǎo)他多讀經(jīng)典，提高閱讀的質(zhì)量。四營(yíng)造家庭閱讀氣氛在一系列的引導(dǎo)，幫助，教育的過(guò)程中，我始終與晨的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)與他們溝通，交流孩子的閱讀情況，思想狀況。并請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間就與孩子一起閱讀，給孩子樹(shù)立典范，營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛。孩子和爸爸、媽媽共讀一本書(shū)后，家庭的每個(gè)成員談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲，互相交流，品味提升，達(dá)成共識(shí)

17、。這樣既營(yíng)造良好的溫馨的家庭氣氛，又增進(jìn)家庭成員間感情。五在閱讀活動(dòng)中找回自信班級(jí)開(kāi)展我讀書(shū)，我快樂(lè)讀書(shū)心的交流會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n外閱讀的一些經(jīng)典、名著，在交流會(huì)上向大家展示，談心得，說(shuō)感受。我把時(shí)機(jī)給他，他自信地對(duì)大家說(shuō)：魯賓遜漂流記這本書(shū)讓我學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。在讀書(shū)卡片制作活動(dòng)時(shí)，我悄悄地告訴他，將自己讀過(guò)的名家或者是名著制作精巧，我會(huì)在班級(jí)的讀書(shū)欄里進(jìn)展展示，于是，他認(rèn)真地制作，剪貼，繪畫(huà)，一可人的米奇形象讀書(shū)卡出現(xiàn)在班級(jí)的讀書(shū)宣傳欄中。在每月一次的好書(shū)推薦活動(dòng)上，我又讓他站在講臺(tái)上。他舉起手中的作品介紹：小王子這本書(shū)是法國(guó)作家安托萬(wàn)德圣埃克佩里寫(xiě)的一部夢(mèng)想童話。故事中的主人

18、公小王子來(lái)自一座叫B612的星球，他去過(guò)屬于他星球區(qū)域的所有星球，那里有愛(ài)統(tǒng)治人的國(guó)王，愛(ài)虛榮的人，矛盾重重的酒鬼最后小王子來(lái)到地球，遇到了一只狐貍，并馴化了它。狐貍告訴小王子，只有用心，才能看清楚本質(zhì)的東西，這些東西是肉眼看不到的。這部作品通俗易懂，想象豐富，被法國(guó)評(píng)論界稱為詩(shī)情畫(huà)意的童話，我已經(jīng)讀過(guò)三遍，我還會(huì)再讀，希望大家有時(shí)間也讀一讀這本書(shū)，你會(huì)有很大收獲的。為孩子創(chuàng)造一切展示自己的時(shí)機(jī)，讓他們找到自信，在成功中品嘗快樂(lè)，他們會(huì)將這快樂(lè)保持下去。六取得進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，我發(fā)現(xiàn)，他課間安靜了，上課專心了，作業(yè)也有進(jìn)步了，還主動(dòng)將家里的課外讀物，送到班級(jí)圖書(shū)角，讓其它學(xué)生與他

19、一起分享?？吹竭@可喜的變化，我又一次與他促膝談心，并送給他一本愛(ài)的教育，鼓勵(lì)他要把讀書(shū)的好習(xí)慣保持下去，同時(shí)指出他在聽(tīng)課、作業(yè)、紀(jì)律等方面還存在一些缺乏，希望他能克制并改正，做一個(gè)讓教師喜歡的學(xué)生。他接過(guò)書(shū)本，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。四、成效與反思在閱讀的影響下，現(xiàn)在的方金上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，作業(yè)一絲不茍，課余與同學(xué)友好相處。每次我問(wèn)：最近讀了什么書(shū)？這本書(shū)好看嗎？他總是答復(fù)很好看。臉上笑瞇瞇的，一種滿足蕩漾開(kāi)來(lái)，讓人感覺(jué)到，喜歡閱讀的種子已播在他心間。他的轉(zhuǎn)變，真讓人感到欣慰。他的父母也很快樂(lè)，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交談，滿心歡喜。從這個(gè)案例中我體會(huì)到，教師投入真正發(fā)自心的情感，去引導(dǎo)、

20、教育、鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心，幫助他們克制困難，喚起他們的覺(jué)醒，揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆，孩子就能最大程度的發(fā)揮潛能。正如一本書(shū)中所講：當(dāng)孩子遇到了困難，唯一的方法就是閱讀。我想，當(dāng)你教育一個(gè)孩子時(shí)遇到了困難，唯一的方法也是閱讀！在轉(zhuǎn)變他的教育過(guò)程中，我還有一些困惑，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就，這期間他會(huì)因一些外界因素的干擾，誘惑，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。進(jìn)入青春期，思想認(rèn)識(shí)也有所改變，閱讀中不能從書(shū)籍中去其糟粕，取其精華。一些固有的缺點(diǎn)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，教師該采取什么樣的教育手段，讓他們快速回歸到正常的成長(zhǎng)軌道。這些都是我今后個(gè)案研究的方向與重點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣案例一

21、；案例主題； 讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并對(duì)課外閱讀作出了量的規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段為145萬(wàn)字。可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，而興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，才能從心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。 生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對(duì)課外閱讀缺乏興趣，這就要靠教師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？在我校承當(dāng)?shù)恼n題新課程實(shí)施中農(nóng)村小

22、學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題與對(duì)策研究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我作了以下嘗試。二、案例背景。 教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)展的，環(huán)境本身就是教育，所謂人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃，由此可見(jiàn)，良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的閱讀氣氛，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氣氛。 為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氣氛，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一局部是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一局部是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生

23、都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)喪失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)，然后選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出每日格言一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。2、 通過(guò)名人或典范激發(fā)閱讀的興趣。 典范的力量是無(wú)窮的，平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)

24、展表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；裟妨炙够f(shuō)：把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。所以教師本人就是很好的典范，一有空我就呆在教室里看書(shū)，當(dāng)看到教師經(jīng)常地閱讀，學(xué)生也不自覺(jué)地進(jìn)展模仿，逐漸地走上閱讀之旅。三、案例描述； 要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)*件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有三分鐘熱度，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。1、 指導(dǎo)選擇讀物。小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比擬差，需要在成人的指導(dǎo)

25、下進(jìn)展課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平很低，多數(shù)家長(zhǎng)在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時(shí)間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書(shū)本，也是那種不入流的消遣書(shū)，學(xué)生很難從家長(zhǎng)那兒得到讀好書(shū)的熏。為了營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氣氛。在推薦讀物方面，教師起很大作用，也就是說(shuō)，教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。 為開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課向課外閱讀的橋梁。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦格林童話、安徒生童話、一千零一夜等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物；在我的指

26、導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了西游記另外，每月我都會(huì)在班里上一堂好書(shū)大家看的課外閱讀指導(dǎo)課，由教師或是學(xué)生推薦一本好書(shū)給大家看。閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。2、 指導(dǎo)讀書(shū)方法。 除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書(shū)的方法來(lái)引起學(xué)生無(wú)意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的直接興趣。如：教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會(huì)思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫(xiě)筆記以及教學(xué)生制作讀書(shū)卡片等。下面我就重點(diǎn)談?wù)勛x書(shū)卡片的制作：語(yǔ)言學(xué)家壽康說(shuō)過(guò)：不擺卡片不讀書(shū)，卡片雖小，作用卻大。一個(gè)人的記憶是有限的，為

27、把自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)長(zhǎng)久保存下來(lái)，就需要對(duì)這些資料進(jìn)展收集、整理、分類(lèi)并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成制作讀書(shū)卡片的習(xí)慣其實(shí)無(wú)異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于教師檢查學(xué)生讀書(shū)效果。四、教學(xué)過(guò)程。1、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。1故事會(huì)：學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書(shū)籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。2美文誦讀：課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。3話劇表演：學(xué)生從課外讀物中選擇自

28、己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)展表演。4專題知識(shí)搶答賽：比方指導(dǎo)學(xué)生閱讀三國(guó)演義時(shí)，我便在班上舉行了走進(jìn)三國(guó)知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。5其它讀書(shū)成果展：如手抄報(bào)展示、讀書(shū)卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書(shū)簽制作展示等等。由于競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，也就穩(wěn)固了閱讀的興趣。 2、開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)。 課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查催促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，教師每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生進(jìn)展定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多

29、樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美句子摘錄等，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出超級(jí)閱讀王；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名讀書(shū)之星，將這十位讀書(shū)之星的照片貼在班刊上，并在照片下面附上他們各自的讀書(shū)感言這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、穩(wěn)固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。 總之，興趣是最好的教師，學(xué)生的課外閱讀同樣是從興趣開(kāi)場(chǎng)的，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極地遨游書(shū)海，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè)之中。因此，作為教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生課外

30、閱讀興趣的責(zé)任。小學(xué)生閱讀能力與交際能力培養(yǎng)的個(gè)案研究個(gè)案研究資料簡(jiǎn)介研究個(gè)案對(duì)象學(xué)生王瑩，時(shí)年9歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，是個(gè)各方面極為普通的學(xué)生。語(yǔ)文課堂發(fā)言、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、與同學(xué)的交往、參與活動(dòng)的熱情都只處于班級(jí)中游水平。用她母親的話來(lái)說(shuō)：向，不愛(ài)講話，別說(shuō)三好生、班干部了，在一、二年級(jí)連表?yè)P(yáng)生都沒(méi)被評(píng)過(guò)！現(xiàn)在個(gè)案資料簡(jiǎn)況學(xué)生王瑩，時(shí)年10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，與以前相比，各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。變得熱情活潑，主動(dòng)大膽，課堂上踴躍發(fā)言，才思敏捷，作文能力提高很快，她的讀上下五千年后有感一文在校讀書(shū)節(jié)征文比賽中獲一等獎(jiǎng)；積極組織環(huán)保小衛(wèi)士雛鷹假日小隊(duì)調(diào)查淮河附近及周邊生活小區(qū)環(huán)境，完成了趕快行動(dòng)起

31、來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境的調(diào)查報(bào)告，帶著班級(jí)同學(xué)在學(xué)校播送站招聘播音員的劇烈角逐中脫穎而出，成為了播音員；語(yǔ)、數(shù)、外各學(xué)科成績(jī)都顯得十分突出.成因分析該生在各方面所取得的進(jìn)步，她的判假設(shè)兩人的變化，引發(fā)了我的思考，我決定對(duì)她進(jìn)展成因追蹤分析。外因分析通過(guò)調(diào)查，了解到該生的家長(zhǎng)都是比擬樂(lè)于學(xué)習(xí)的、努力上進(jìn)的人。尤其是她的父親，在工作單位有著出色的表現(xiàn)，這無(wú)疑會(huì)給該生以影響和鼓勵(lì)。該生的母親在她一、二年級(jí)時(shí)雖然對(duì)她比擬失望，但是在三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上因?yàn)槌惺芰私處煹墓膭?lì)、賞識(shí)的正確教育理念，掌握了正確的家教方法，很樂(lè)意陪著女兒共同成長(zhǎng)，以循循善誘的良師益友的姿態(tài)出現(xiàn)在女兒面前。三年級(jí)時(shí)，我便努力培養(yǎng)學(xué)生們讀書(shū)的

32、興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)迷人的書(shū)的世界。在班級(jí)開(kāi)設(shè)了書(shū)海拾貝的小角落，定期組織評(píng)比讀書(shū)小狀元，定期交流閱讀感受。一系列舉措使孩子們漸漸愛(ài)上了讀書(shū)，課間及午休時(shí)孩子們手不釋卷的樣子成了校園獨(dú)特的風(fēng)景。在學(xué)校的讀書(shū)節(jié)各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中，我們班幾乎囊括了所有的一等獎(jiǎng)。王瑩是愛(ài)閱讀的孩子們的典型代表，無(wú)論是語(yǔ)文課堂上對(duì)課文的精彩理解還是課外的閱讀量都是特別棒的。因分析她對(duì)閱讀的興趣相當(dāng)濃厚，幾乎到達(dá)癡迷的程度，捧著愛(ài)讀的書(shū)，用廢寢忘食來(lái)形容都是毫不過(guò)分的。大量閱讀使她積累了豐富的詞匯，養(yǎng)成了良好的語(yǔ)感，使她在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中再也不費(fèi)力了；大量的閱讀也使她走進(jìn)了書(shū)中主人公的心世界，學(xué)習(xí)著他們的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，學(xué)習(xí)著他們的善

33、感、敏銳，學(xué)習(xí)著他們的踏實(shí)、勤奮學(xué)習(xí)就是這樣，一旦建立了自信十足的心理構(gòu)造，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，所有的課程都能學(xué)得十分優(yōu)秀，自信心的增強(qiáng)也使她在與同學(xué)、教師、家人的交往中變得樂(lè)觀、爽朗、自強(qiáng)。良性的循環(huán)由此開(kāi)場(chǎng)了。三點(diǎn)體會(huì)王瑩同學(xué)的全方位進(jìn)步，尤其是能力的提高，不是一朝一夕一促而就的，而是多方面協(xié)同努力的結(jié)果。正確的教育理念才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。鼓勵(lì)、賞識(shí)、等待，而不是責(zé)罵、懲罰、泄氣，會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)自己充滿希望、自信十足。作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字是天職。教師應(yīng)想盡一切方法培養(yǎng)他們的閱讀興趣。讀書(shū)，或者說(shuō)是閱讀，可以使人聰明，使人靈秀；閱讀，還可以通過(guò)直

34、接或間接的作用，使人樂(lè)于交流、樂(lè)于溝通、勇于表現(xiàn)，很大程度上地提高學(xué)生的交際能力；閱讀，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底，將使他們成為正直的、友善的、堅(jiān)強(qiáng)的、大寫(xiě)的人。小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表班級(jí)：日期： 此次調(diào)查問(wèn)卷是為了真實(shí)地了解你目前的閱讀興趣和習(xí)慣，以便我們有針對(duì)性地進(jìn)展此方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起認(rèn)真如實(shí)地答復(fù)以下問(wèn)題，！一、選擇。單項(xiàng)選擇1、對(duì)課外閱讀的興趣，你 。A、喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、說(shuō)不清2、你完成作業(yè)后喜歡 。 A、看電視 B、做家務(wù) C、玩 D、看課外書(shū)3、你每天看課外書(shū)的時(shí)間有 。 A、1小時(shí)以上 B、半小時(shí) C、沒(méi)有固定時(shí)間 D、幾乎不看

35、4、你們家擁有課外圖書(shū) 本。 A、50本以上 B、20本 C、10本 D、5本 D、幾乎沒(méi)有5、你平時(shí)喜歡看的課外書(shū)是 ?？啥囗?xiàng)選擇 A、漫畫(huà) B、故事 C、科幻 D、童話、 E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)如小學(xué)生作文之類(lèi)6、你每學(xué)期大約看 本課外書(shū)。 A、1本 B、35本 C、6本以上 D、幾乎沒(méi)看7、你認(rèn)為進(jìn)展課外閱讀 。 A、非常重要 B、很重要 C、無(wú)所謂 D、不需要8、你認(rèn)為課外閱讀是為了 。 A、提高寫(xiě)作水平 B、提高學(xué)習(xí)成績(jī) C、豐富知識(shí)的積累 D、只是為了好玩9、家長(zhǎng)對(duì)你看課外書(shū)的態(tài)度是 。 A、很支持 B、不管 C、反對(duì) D、不清楚10、閱讀課外書(shū)時(shí)，你遇到不理解的地方會(huì) A、跳過(guò) B、查字

36、典 C、請(qǐng)教他人 D、不管11、閱讀課外書(shū)，你通常采用的方式是 A、一目十行，看過(guò)算過(guò) B、只了解一下情節(jié) C、能摘錄好詞佳句D、做讀書(shū)筆記或批注12、你要買(mǎi)課外書(shū)，父母會(huì)同意嗎？ A、不同意 B、同意，只要提要求 C、要看書(shū)的類(lèi)型，會(huì)選擇地給購(gòu)置13、你父母平時(shí)在家看書(shū)嗎？ A、從來(lái)不看 B、有時(shí)看一會(huì)兒 C、非常喜歡14、你父母的文化程度是：父 母 A、小學(xué) B、初中 C、高中 D、大學(xué)15、你閱讀課外書(shū)的目的是 A、提高語(yǔ)文水平 B、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) C、休閑娛樂(lè) D、學(xué)會(huì)做人和處世16、你是什么樣的閱讀態(tài)度呢？ A、讀課外書(shū)會(huì)影響學(xué)習(xí)B、好玩，消磨時(shí)間C、讀課外書(shū)擴(kuò)大知識(shí)面、提高成績(jī)D、說(shuō)不清

37、17、你閱讀的課外書(shū)來(lái)源于 A、自己買(mǎi)的 B、家長(zhǎng)買(mǎi)的 C、圖書(shū)館、閱覽室里借的 D、同學(xué)、朋友那里借的18、你讀課外書(shū)，是因?yàn)?A、自己喜歡 B、爸爸媽媽的要求 C、教師的要求 D、說(shuō)不清19、你對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生興趣的原因是什么？ A、書(shū)名很有趣 B、封面、插圖有趣 C、同學(xué)、教師介紹的 D、書(shū)的容很好20、你認(rèn)為讀課外書(shū)會(huì)阻礙學(xué)習(xí)嗎？ A、會(huì) B、不會(huì) C、說(shuō)不清小學(xué)生課外閱讀有效性研究學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的與實(shí)施一調(diào)查目的 1比擬全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)：包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀開(kāi)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等和學(xué)生閱讀的

38、關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。 2根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。 3指導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情、開(kāi)闊視野、冶情操、促進(jìn)文化積累、開(kāi)展語(yǔ)文素養(yǎng)。 4教師可根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)展有效的指導(dǎo)，為學(xué)生更好地進(jìn)展課外閱讀提供有利的條件。二調(diào)查容 1小學(xué)生每日閱讀時(shí)間和閱讀量。 2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象。 3、小學(xué)生的閱讀態(tài)度和閱讀習(xí)慣。 4、小學(xué)生課外讀物的來(lái)源。 5、教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀的關(guān)系。 6、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。三調(diào)查方法1問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要

39、手段。2個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)*些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談，以獲取典型案例或調(diào)查結(jié)果。四調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查為官小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)局部學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下：年級(jí)三 6四 8五 8六15合計(jì) 37 人五調(diào)查步驟2013年4月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。2013年5月初進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)展個(gè)別交談。2013年5月底分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果如下： 從問(wèn)卷中可以看出孩子周末閱讀課外書(shū)的人數(shù)很少，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。雖然有47.2%的孩子喜歡課外閱讀并認(rèn)為課外閱讀對(duì)他們有著很大的用處與幫助，但也要看到還有3.4%的學(xué)生根本就不喜歡課外閱讀。教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺(jué)地，有目的的，專心的進(jìn)展課外閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次，教師還要采取各種措施引導(dǎo)學(xué)生，逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行為。一關(guān)于學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與量 可以看出，三個(gè)班的孩子課外閱讀時(shí)間不是很固定，有14.9%的學(xué)生只是偶爾讀一讀，還是沒(méi)有良好的，穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，閱讀的量也明顯偏低。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的要求：一至二年級(jí)的