一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級上冊。教材分析：課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分嚴(yán)密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文容，從中受到教育。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力表達(dá)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文容，讓學(xué)生懂得分秒必爭年年如此，一生堅(jiān)持。教學(xué)目標(biāo)

2、：1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，感知一分鐘的長短教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假設(shè)你快樂的話，就請你沖大家笑一笑，抓緊時(shí)間吧，給大家一分鐘。教師組織學(xué)生依次表演笑一笑。過渡：停，一分鐘時(shí)間已到。請同學(xué)們就剛剛的表演談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生交流。生1:表演笑一笑，我快樂，大家也快樂。生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生3:我也很想表演，但是沒時(shí)間了，我覺得一分鐘時(shí)間太短了。生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時(shí)間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的

3、事就不可能實(shí)現(xiàn)。教師小結(jié)：一分鐘時(shí)間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們懊悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的珍貴時(shí)間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知一分鐘的重要。上課伊始，讓學(xué)生在一分鐘表演笑一笑，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又順其自然地把時(shí)間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課一分鐘，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。二、看圖讀文，感知一分鐘的重要1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。2.教師讀，學(xué)生整體感知課文。3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什

4、么。讓學(xué)生自讀后說一說4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文容。5.再看看插圖，體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情。引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音鐘遲，后鼻音零，鼻音鬧等。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：1熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。2熟字換偏旁認(rèn)字：快決，海侮。(3)小組交流認(rèn)

5、字方法。出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。3.用多種方式穩(wěn)固生字、詞。如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，到達(dá)識用結(jié)合。4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。1教師讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了教師讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談2自由自讀。提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。同桌討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時(shí)，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。3在理解、感悟的根底上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘

6、，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和懊悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。4匯報(bào)討論結(jié)果。5有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？反復(fù)朗讀，加深理解。4.指導(dǎo)寫字：1觀察字形，交流書寫要注意的地方。2教師寫，學(xué)生評說。3學(xué)生練寫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)了低年級識字教學(xué)的特點(diǎn),注重雙基訓(xùn)練，提高識字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的要求，教師的讀對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。四、品讀析句，感悟一分鐘的重要過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元

7、找一找原因。1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。2.他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情。3.他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會想些什么？4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。五、總結(jié)升華，懂得一分鐘的珍貴1.元元非常懊悔。他懊悔什么？懊悔不

8、該貪睡一分鐘。找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子讀一讀。2.讀一讀，演一演。讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文容，加深理解。3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以第二天的元元為題續(xù)編故事。創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會欣賞。六、實(shí)踐活動(dòng)，體會一分鐘的價(jià)值1.以我一分鐘能做什么為題，交流自己的切身感受，體會時(shí)間的珍貴。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我一分鐘抄寫生字16個(gè)。生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個(gè)。2.匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷13

9、3報(bào)紙。生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個(gè)，還可以接通十幾個(gè)長途。生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個(gè)數(shù)據(jù)。3.收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的珍貴，強(qiáng)化時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。反思：通過一分鐘的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生

10、的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的平安意識很強(qiáng)；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。2.創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。一分鐘課文后的讀一讀提出的要朗讀課文。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文容，感悟時(shí)間的重要，體會時(shí)間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)