課《在急流中》通用通用課件PPT

1、在急流中在急流中這是在哪兒的急流中？ 這就是貝江，融水縣最長(zhǎng)的一條江流，發(fā)源于桂黔交界的九萬(wàn)大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木 夾岸，風(fēng)光旖旎。 貝江位于融水苗族自治縣境內(nèi)，古稱脊江，因流過(guò)縣城背面而得名。發(fā)源于桂黔交界的九萬(wàn)大山。它蜿蜒曲折，峭壁深菁，竹木夾岸，風(fēng)光旖旎。陽(yáng)春三月，杜鵑映紅江水，木排悠然游動(dòng)其間，景色優(yōu)美。 作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，是一位男青年散文家。1951年出生，漢族,是上海人，1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊(duì)，當(dāng)過(guò)木匠、鄉(xiāng)郵員、教師與縣機(jī)關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學(xué)中文系，并開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)過(guò)萌芽雜志編輯，1987年，趙麗宏應(yīng)聘擔(dān)任上海市作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家

2、、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作珊瑚，生命草心畫愛(ài)在人間沉默的冬青。他曾獲得首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。趙麗宏學(xué)習(xí)目標(biāo)：（成績(jī)想高效，目標(biāo)不可少） （1）能學(xué)會(huì)本課生字，能理解和正確讀寫“船舷、酣睡、襁褓、喧囂”等詞語(yǔ)。 （2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜以及對(duì)孩子的深愛(ài)。自學(xué)內(nèi)容 : 閱讀第11課課文，自主完成下列習(xí)題。 舷 蓊 逆 馭 酣 囂 顛 簸xinWng nyhnxiodinb讀一讀下列詞語(yǔ)，用心記一記。湍急 曲折 翻騰 船舷 蓊郁 漫山遍野 洶涌 逆流 駕馭 酣睡 顛簸近義詞：悠閑喧囂驚險(xiǎn)酣睡記憶風(fēng)景駕馭靈巧鎮(zhèn)定清閑嘈雜危險(xiǎn)沉睡機(jī)靈（靈活）景致（風(fēng)光）把握（

3、操縱）印象反義詞：迷蒙洶涌相逢耀眼喧囂瞬間悠閑鎮(zhèn)定平靜離別黯淡慌張（恐慌）永恒忙碌（繁忙）沉寂明朗平靜（從容）（3）給下列注釋填上合適的詞語(yǔ)。（ ）：形容水流急速。 （ ）：急速自旋的水流。 （ ）：形容草木茂盛的樣子。（ ）：水勢(shì)翻騰上涌。（ ）：香甜酣暢的熟睡。 （ ）：迎著水流的方向，比喻反動(dòng)的、違反 總趨勢(shì)的潮流。 （ ）：驅(qū)使車馬行進(jìn)，比喻使服從自己的意志而行動(dòng)。( ):遍布山崗與田野。形容數(shù)量很多，到處都是。湍急旋渦蓊郁洶涌酣睡逆流駕馭漫山遍野 （4）按照提示給課文分段。 （ ）自然段：寫湍急的江水一路奔騰及江邊的美景，為下文年輕母親的出現(xiàn)埋下了伏筆。 （ ）自然段：寫作者看到劃竹

4、筏的年輕母親在貝江中奮力劃槳的情景。 （ ）自然段：寫貝江上見(jiàn)到的這一幕給“我”留下了深刻的印象以及帶給“我”的人生啟迪。12367合作探究：再認(rèn)真閱讀一遍課文，思考問(wèn)題：文章主要寫了一件什么事？你是通過(guò)哪些段落了解到的？ 這篇課文描寫了作者在平德的游輪上見(jiàn)到一位年輕婦女，背負(fù)著孩子，在江水中搏著逆流而上的事例。課堂檢測(cè)：1. 填空。（ ）的江水，在曲折的河道中（ ）著浪花，（ ）著旋渦， 一路（ ）著奔向遠(yuǎn)方。激流中那位駕筏的年輕母親（ ）的神態(tài)，（ ）的眼神，（ ）的動(dòng)作，還有她那在襁褓中（ ）的孩子，這一切，組合成一幅感人的圖畫。2.開(kāi)動(dòng)腦筋，寫出表示下面意思的不同詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫的多。 看

5、 想 笑 說(shuō)自主反思：1.我掌握的詞語(yǔ)： 2.我理解的課文主要內(nèi)容： 第二課時(shí)在急流中更多全套課件免費(fèi)下載：綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)自學(xué)目標(biāo)： (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會(huì)年輕母親給“我”帶來(lái)的震撼及作者的贊美之情。自學(xué)內(nèi)容：自由朗讀課文自然段，品味并思考：（1）第自然段的描寫中，從（ ）（）（）（）這幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì)到貝江水流之急，從（）這個(gè)詞中可以感受到貝江河道之險(xiǎn)。（2）第段中“急流洶涌的江面上落在水里拼命掙扎著逆流而上”這句話用了形象的（），把（）比作（），小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著前進(jìn)，這是在說(shuō)劃槳人的（）湍急卷著漩渦翻騰曲折比喻遠(yuǎn)

6、處出現(xiàn)的小竹筏小蜻蜓勇敢 （3）第段中“只見(jiàn)她雙手不停的劃槳在湍急多變的江水中曲折前行”這句話是對(duì)劃槳人的（）描寫，從中我們可以體會(huì)到雖然困難很大，但劃槳人仍然通過(guò)自己不斷的努力在江水中前進(jìn)。也可以看出劃槳人不但（）而且相當(dāng)（）。（）第段中當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)，作者看到了什么呢？（ ）動(dòng)作勇敢鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡（）.品讀第段，此段將紅色的“包裹”比作（），與前面的（“”）的比喻相呼應(yīng)，除了給人以美的視覺(jué)享受外，還能襯托出年輕母親的（），我們也能感覺(jué)到年輕母親帶給我們的（）和（）。（）課文最后一句用了（）的修辭手法，引發(fā)讀者思考。

7、說(shuō)明在喧囂的世界里，沒(méi)有幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著的面對(duì)生活中的急流。告誡我們面對(duì)生活中的急流時(shí)應(yīng)（）。=（） 品讀第段，此段將紅色的“包裹”比作（），與前面的（“”）的比喻相呼應(yīng)，除了給人以美的視覺(jué)享受外，還能襯托出年輕母親的（），我們也能感覺(jué)到年輕母親帶給我們的（）和（）。（）課文最后一句用了（）的修辭手法，引發(fā)讀者思考。說(shuō)明在喧囂的世界里，沒(méi)有幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著的面對(duì)生活中的急流。告誡我們面對(duì)生活中的急流時(shí)應(yīng)（）。火苗紅杜鵑堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)激勵(lì)反問(wèn)勇敢沉著，做生活的強(qiáng)者 合作探究：、文章重點(diǎn)是寫事，為什么第、段用了不少的篇幅在描寫景物呢？第一段自然環(huán)境描寫點(diǎn)明了貝江河道曲折，水流湍急的特點(diǎn)。

8、為下文描寫一位年輕的母親背著自己的孩子劃著竹筏趕路的情景作了鋪墊。第二段描寫了江兩岸的美麗景色和作者悠閑的心情與下文年輕的母親劃著竹筏在曲折的河道中趕路形成對(duì)比。更能使這位年輕 的母親的奮勇前進(jìn)、勇于抗?fàn)幍木裢伙@出來(lái)。、說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？這篇課文描寫了作家在平德的游輪上見(jiàn)到一位年輕婦女，背負(fù)著孩子，在江水里搏擊逆流而上的動(dòng)人事跡，抒發(fā)了作者對(duì)年輕婦女奮勇前進(jìn)、勇于抗?fàn)幍木竦馁澝乐椋鹆藢?duì)生活的理性思索，揭示了“人們勇敢沉著地面對(duì)生活的急流”的深刻哲理。四、當(dāng)堂檢測(cè)：1、給劃線字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在（）里。 急流洶涌（）流星趕月（）流芳百世（）：江河的流水：移動(dòng)不定：流傳，傳播 安全通道（）一語(yǔ)道破（）志同道合（）：揭穿：方法，方向，道理：供行走的道路ABCCAB目光曲折水流平靜河道湍急波濤洶涌蓊郁的眼神鎮(zhèn)定的青山 堅(jiān)定的烈火熊熊的神態(tài)五、自主反思： 學(xué)完本篇課文，我的感想是：六、教師點(diǎn)撥:急流中的那位年輕的母親給我們留下了深刻印象，在城市人聲喧囂的天地里，沒(méi)幾個(gè)人能像她那樣勇敢沉著的面對(duì)生活中遇到的困