北師大漢語言文字學高級研討班資料王寧2

1、漢語詞義的類聚與分析1語義研究的難點語言學是研究人類自身的科學，語言不僅僅是外在的形式，也不僅僅是發(fā)音器官的生理活動，而且是存在于人的頭腦中的心理產(chǎn)物。我們從它外在的表現(xiàn)來認識它是不夠的，最起碼要了解它的意義。而意義正是實現(xiàn)了的語言中最難描寫清楚又最難解釋明白的部分。2詞義是語言意義研究的起點詞（詞素）是意義最基礎(chǔ)的負荷單位，不論是意義的組合還是聚合，都是從詞（詞素）開始的。研究語言的意義，要從詞義（詞素）意義開始。義素詞（語素）義句義復句與句群的意義關(guān)系話語與篇章的意義組構(gòu)3“詞義”詞義是一種經(jīng)過社會長期使用，含有社會共同經(jīng)驗，產(chǎn)生時注重外象感受，產(chǎn)生后以詞形（音）作為載體而存在的語言內(nèi)容。

2、4言語是詞義存在的實際場所 言語意義是通過個人的言語行為反映出來的語言意義，也就是存在在具體的語言環(huán)境中的意義。訓詁學稱之為使用狀態(tài)下的意義，簡稱使用義。使用狀態(tài)下的意義是通過隨文釋義的訓詁材料讓人們看到的。5訓詁材料是通過人的理解用語言來解釋語義的，所以黃季剛先生給訓詁下的定義是“用語言解釋語言之謂也”。訓詁材料之所以讓我們確信為是意義的真實反映，是因為這些訓釋是可以在語境中被證明的，也就是具有可考據(jù)性。6核舟記：“蓋簡核桃修狹者為之?！痹狸枠怯洠骸澳酥匦拊狸枠?，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上?！倍Y記大學：“欲齊其家者，先修其身?！编u忌諷齊王納諫：“鄒忌修八尺有余?！贝倏棧骸俺梢曋?，龐然修傳

3、?！?論語.公冶長:“子在陳，曰：歸與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之?！笨鬃ⅲ骸昂啠笠??！闭撜Z.雍也：“仲弓問子桑伯子。子曰：可也簡。仲弓曰：居敬而行簡，以臨其民，不亦可乎？居簡而行簡，無乃大簡乎？子曰：雍之言然?！被适瑁骸昂喼^疏大無細行也?！鄙袝?舜典：“帝曰：夔，命汝典樂。教胄子。直而溫，寬而栗，剛而無虐，簡而無傲?！睂O星衍：“簡者大也?？鬃釉陉?，思欲歸去，故曰：吾黨之小子狂簡者，進取于大道，妄作穿鑿以成文章，不知所以制裁，我當歸而裁之耳。遂歸?！鄙袝?皋陶謨：“簡而廉”?？资瑁骸昂喺?，寬大率略之名?！? 逸周書.謚法：“平易不疵曰簡。” 爾雅.釋詁：“簡，大也。”郝懿行

4、爾雅義疏：“簡者，疏節(jié)闊目之意，故亦為大?！?意義關(guān)系的有序性是通過分類來體現(xiàn)的意義分類體現(xiàn)經(jīng)過綜合過濾的語言意義的關(guān)系類別10放置類動詞動作（與行為相對）施與客體（與自我處置相對）以放置對象和空間為條件以是否對客體強制為區(qū)分對客體說，可以有使動、被動 11一般放置措、錯、置、放、委、加、載 （放置、措置、擺放、擱、擱在）12展開放置列、次 （排、排開、排列、列） 線性展開肆、夷、鋪、灑、布、溥、播 （鋪開、撒、撒播、放布、平放） 單面或立體展開陳、宣 （陳列、開放） 無方向標志13進入放置實、搢 （裝、塞、夾、載入、納入） 將客體納入某空間間、儳、雜 （摻、摻雜） 將客體混入另一客體14強使

5、放置寄托： 寓、托、屬 （寄托、托付、囑托）施加：加、施、任 （施加、任命）送逐：嫁、流、放、驅(qū) （流放、驅(qū)逐）載存：載、記、留 （記載、存留）15兩種義素的定義以音位學的音素特征分析為參照的義素（senmantic components)，稱作“意義成分”，有的書上也翻譯成“義子”。以音位學的音素歸納為音位的方法為參照的義素（sememe)，用我們的理解來說，就是進入到言語中的使用意義，是義位的變體。16對義素的認識 “語義構(gòu)成成分（semantic component，即義素）“并不是語言詞匯的一部分，而只是理論上的元素，是為了描寫某種語言的各個詞匯成分之間的語義關(guān)系而假設(shè)出來的。” 義素

6、“并不表現(xiàn)外界的物理性質(zhì)，而表現(xiàn)人類認識自然環(huán)境和社會環(huán)境的心理狀況。所以不是人類機體之外的物質(zhì)的性質(zhì)和關(guān)系的符號，而是人類感知和認識外界現(xiàn)象的內(nèi)部機制的符號?！?“如果我們這樣來解釋語義構(gòu)成成分，就可以把它們的純粹形式的特性與人類的認識和感覺器官聯(lián)系起來，還可以顯示語義結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境的相互關(guān)系。人類就是根據(jù)這些內(nèi)在條件去感知外部世界的事物和進行歸類的?！?比爾維施（Mansfred Bierwisch）轉(zhuǎn)引自賈彥德漢語語義學，1999，p12617被合成詞析出的義素1第一類：名詞所含的性質(zhì)特征（形容詞）或動作特征（動詞）或類別特征（名詞）析出后附加在單音節(jié)名詞前面：（1） 亮光 幼童 大海

7、高峰 低谷 圓圈 圓環(huán) 圓球 彎鉤 火爐（2） 飛鳥 游魚 走獸 浮萍 死尸（3） 馬駒 牛犢 人倫 邊疆 外圍 內(nèi)核 18 2第二類：動詞所含結(jié)果性性狀特征（形容詞）或動作特征（動詞）方位特征（方位詞）析出后附加在動詞后面：（1）奠定 擴大 延長 貶低 抬高 表明 標明 闡明 掄園 （2）迷失 延展 推卻 窺見 *揭開*解開 *拆散（3）插入 *拔出19被注釋析出的義素說文水部：“沐，灑髪也?！毕搭^說文水部：“沬，灑面也。”洗臉說文水部：“浴，灑身也。”洗澡說文水部：“澡，灑手也。”洗手說文水部：“洗，灑足也?！毕茨_ 歸納出表義素“灑”歸納出詞素“洗”說文水部：“灑，滌也；滌，灑也?！睘ⅲ?/p>

8、禮切；洗，酥典切20被注釋析出的義素說文口部：“甞，/口/+/味/之也。”說文手部：“招，/手/+/呼/也?！闭f文水部：“津，/水/+/度/也?！闭f文缶部：“缺，/器/+/破/也?！?類義素+表義素21孳生造詞與詞源意義的義素分析22訓詁學的義素兩分法揚 = /手動類/ + /上舉/翔 = /翅動類/ + /上舉/ 高揚與生長同為陽羊 = /動物類/ + /長養(yǎng)/養(yǎng) = /食物類/ + /長養(yǎng)/氧 = /氣體類/ + /長養(yǎng)/詞源意義=/類義素/+/核義素23單音音（字）變構(gòu)詞1廣義分化：切割詞的義域，用新的詞形來承負分割出的子義域，這種分化有兩種類型：（1） 同位分化。不保留上位詞，義域的切

9、割是均勻的、如： 內(nèi)向精神為“性” （/精神/+/內(nèi)向/） 外泄精神為“情” （/精神/+/外泄/） 面向為“迎”（/行走/+/相向/） 背向為“逆”（ /行走/+/相背/）（2）下位全程分化。保留上位詞，上位詞獨用。如： 語根“禾” （/農(nóng)作類/+/和諧/） 上位詞“和” （/歌唱類/+/和諧/） 分化出“盉” （/調(diào)味類/+/和諧/） 分化出“龢” （/器樂類/+/和諧/） 24義素分析法在訓詁學中的應(yīng)用餞，送（主訓詞）去（義值差）也。缺，器（義值差）破（主訓詞）也。磬，器（義值差）中空（主訓詞）也。京，人所為（義值差1）絕高（義值差2）丘（主訓詞）也。嬰，頸（義值差）飾（主訓詞）也。簪，首（義值差）筓（主訓詞）也。（筓，簪也。）觀，諦（義值差）視（主訓詞）也。顧，還（義值差）視（主訓詞）也。瞻，臨（義值差）視（主訓詞）也。25義素與現(xiàn)代漢語構(gòu)詞 雙音合成詞與現(xiàn)代漢語單音詞在表義功能上構(gòu)成系統(tǒng)分布，或互補分布。它們可以構(gòu)成上下位關(guān)系，例如：“光”與“光澤”、“光亮”、“光芒”、“光彩”“分”與“切分”、“劃分”、“瓜分”、“等分”“大”與“龐大”、“偉大”、“肥大”、“高大”26 可以構(gòu)成不同語體色彩的互補，例如：“長”與“冗長” “巧”與“工巧”“迷”與“迷失