培智類生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鞋教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析姓名障礙 類型常態(tài)能力習(xí)慣目標(biāo)起點(diǎn)分析（根據(jù)學(xué) 科或者領(lǐng)域指標(biāo)描述）特殊教育需要分析相關(guān)支持 分析賴*智力 障礙愛幫助同學(xué)，不愛說(shuō) 話，可以幫助老師做一 些簡(jiǎn)單的事情語(yǔ)言表達(dá)清晰，能表達(dá) 自己需求，能說(shuō)長(zhǎng)句， 有書寫能力。注意力支持策略，給予 充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)語(yǔ)言提示陳*唐氏 綜合 癥喜歡寫字，上課能積極 配合教師活動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)清晰，能說(shuō)長(zhǎng) 句，書寫能力較弱。結(jié)構(gòu)化教學(xué)，給予充足 的學(xué)習(xí)任務(wù)語(yǔ)言提示許*智力 障礙語(yǔ)言能力良好，喜歡畫 畫，注意力分散語(yǔ)言表達(dá)清晰，識(shí)字量 大，能說(shuō)會(huì)讀長(zhǎng)句，有 書寫能力。注意力支持策略，給予 強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言提示郭*智力 障礙喜歡幫老師做清潔，回 答

2、問(wèn)題時(shí)害羞語(yǔ)言表達(dá)清晰，不會(huì)主 動(dòng)表達(dá)。書寫能力較 弱。及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)其多參 與語(yǔ)言提示林*唐氏 綜合 癥語(yǔ)言能力較好，喜歡撕 紙，上課注意力分散語(yǔ)言表達(dá)不清晰，不能 表達(dá)自我，會(huì)簡(jiǎn)單描 紅。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意力 支持策略語(yǔ)言提示蘭*自閉 癥刻板行為，繪畫能力較 強(qiáng)，喜歡模仿廣告詞和 教師講話語(yǔ)言表達(dá)不清晰，不能 說(shuō)長(zhǎng)句，書寫能力較 好。教師及時(shí)提醒，結(jié)構(gòu)化 教學(xué)語(yǔ)言提示林*自閉 癥喜歡圍繞著教室跑，有 情緒問(wèn)題，會(huì)突然失控 尖叫大哭，有語(yǔ)言，但 口齒不清語(yǔ)言含糊不清，發(fā)音異 常穿插著尖叫，會(huì)簡(jiǎn)單 描寫。及時(shí)關(guān)注其情緒變化。肢體輔助楊*智力 障礙有語(yǔ)言但口齒不清，非 常熱心愛幫助教師同 學(xué)做事

3、情有語(yǔ)言能力但口齒不 清，無(wú)書寫能力。需要IPAD、溝通版等輔 具。一對(duì)一示范吳*自閉 癥有語(yǔ)言，喜歡獨(dú)處，上 課回答下列問(wèn)題小聲，經(jīng)常 不愛配合教師活動(dòng)有語(yǔ)言能力，但發(fā)音不 清晰，不會(huì)書寫和描 紅。需要IPAD、溝通版等輔 具。一對(duì)一示范二、教材分析教材分析本課采用培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書生活語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元個(gè)人生活第 4課鞋儲(chǔ) 本課通過(guò)圖片呈現(xiàn)“我”家門口的三雙鞋，通過(guò)文字傳遞知識(shí)和相關(guān)信息。 教材以圖配詞，讓培智學(xué)生通過(guò)讀圖來(lái)理解詞意，進(jìn)而帶動(dòng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，豐富學(xué)生詞匯 量和認(rèn)知，并與實(shí)際生活聯(lián)系，模仿運(yùn)用生活中的常用語(yǔ)言和句式“紅色的高跟鞋是媽媽 的二能力較強(qiáng)的學(xué)生要求嘗試描寫

4、漢字“紅二課時(shí)安排總4課時(shí)/第1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重占,1、能認(rèn)讀詞語(yǔ)“鞋二2、能結(jié)合圖片，表達(dá)句子“紅色的高跟鞋是媽媽的”。3、能描寫漢字“紅難點(diǎn)：1、能結(jié)合圖片，表達(dá)句式“一的鞋是一的”。2、能描寫漢字“紅二教學(xué)資源課文插圖、詞卡、PPT、學(xué)習(xí)單、希沃軟件三、目標(biāo)統(tǒng)整及教學(xué)支持標(biāo)準(zhǔn)/結(jié)果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （獨(dú)立完成程度代號(hào)）長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)學(xué)生/支持賴*陳*許*郭*林*蘭*林*楊*吳*1-1-2能聽懂常用的詞語(yǔ)， 并作出適應(yīng)回應(yīng)1-1-2-6能聽懂3-5個(gè)詞語(yǔ) 并復(fù)述如弟弟、游 戲、晚上、看書、 快樂1

5、、認(rèn)讀詞語(yǔ)：鞋A/CI/0A/CI/1AAV/02、能在圖片提示下認(rèn)讀 詞語(yǔ)“鞋”B/OA/2B/W/2B/OA/13、能在協(xié)助下，點(diǎn)指圖 片，鞋，C/PA/3C/CA/4B/OA/21-1-3能聽懂簡(jiǎn)單的 句子,并作出適當(dāng)?shù)?回應(yīng)。1-1-3-4能聽懂簡(jiǎn)單句子， 并仿說(shuō)5個(gè)字以上 句子（能仿說(shuō)“紅 色的高跟鞋是媽媽 的”。）1、能根據(jù)圖片說(shuō)出：紅 色的高跟鞋是媽媽的。A/W/1A/CF1A/CI/02、能根據(jù)圖片，在教師 協(xié)助下補(bǔ)充句子：一的 鞋是媽媽的。B/OA/2B/OA/3B/OA/33、能根據(jù)圖片，為媽媽 點(diǎn)指紅色的鞋。C/PA/2B/OA/2B/PA/21-2-6能用鉛筆描寫/抄寫

6、 生活中常見的漢字1-2-6-3能描寫第五冊(cè)生字能在學(xué)習(xí)單上描一描漢 字“紅”A/CI/1AAV/2A/CI/1C/PA/3B/OA/2B/W/2C/PA/3C/CA/4C/CA/4學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程所需的支持形態(tài)：CA：完全協(xié)助PA：部份肢體協(xié)助（示范）OA： 口語(yǔ)/姿勢(shì)提示W(wǎng)：監(jiān)督CI：完全獨(dú)立支持程度0：完全獨(dú)立、1間歇支持、2有限支持、3廣泛支持、4全面支持四、教學(xué)過(guò)程對(duì)應(yīng)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源和 支持評(píng)量導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .播放視頻我會(huì)穿衣服教師：小朋友們，天氣冷了我們要穿 什么？跟著老師起來(lái)穿衣服吧。2,聽錄音，猜謎語(yǔ)師：剛才我們跟著老師一起穿了衣服， 聽

7、，這里有一個(gè)謎語(yǔ)、猜猜看，是我 們剛才一起穿的什么？3.板書課題：鞋。師：我們一起來(lái)讀讀。學(xué)生跟著視頻唱 歌。聽錄音，猜猜。跟讀課題歌曲視頻日頻觀察 評(píng)量通過(guò)歌曲 導(dǎo)入，有 助于活躍 課堂氛 圍。猜謎 語(yǔ)有利于 學(xué)生更好 參與課 堂，為引 出課題做 鋪墊。能跟讀并 說(shuō)出詞語(yǔ) “鞋”二、實(shí)物引入，新授“鞋北.出示實(shí)物“鞋”老師給大家變個(gè)魔術(shù)，看這是什么？鞋子一般有幾只？我們穿在哪里？.出示課文插圖。師：鞋子有不同的樣式，我們一起來(lái)看看，都有什么樣的鞋吧！.不同形式朗讀詞卡圖卡。（1）跟師齊讀。（2）輪流指讀。（師糾正發(fā)音，獎(jiǎng)勵(lì)圖詞卡）（3）同桌拿詞卡互讀。（4）小組展示朗讀。.游戲鞏固詞語(yǔ)。（1

8、）選一選。請(qǐng)生從2組和4組中選出“鞋（圖、圖詞）（C、B層）（2）小朋友穿鞋：從4組和6組不同詞語(yǔ)中選出“鞋”（A 層）.在課文中圈出“鞋”師批改。觀察實(shí)物鞋子看課文插圖，說(shuō) 一說(shuō)。A組：獨(dú)立認(rèn)讀 詞語(yǔ)B組：在涂片提 小下認(rèn)讀詞語(yǔ) C組：在IPAD上 指一指圖片。游戲讀詞語(yǔ)。A組：獨(dú)立選一 選詞組。B組：獨(dú)立選一 選圖片。C組：手指一指 圖片。在課文里圈詞語(yǔ)鞋子實(shí)物課文插圖“鞋”的 詞卡和圖 卡。IPAD、助 教實(shí)作 評(píng)量通過(guò)觀察 鞋子實(shí) 物，對(duì) “鞋”有 直觀的了 解。通過(guò)詞卡 和圖卡的 展示，幫 助學(xué)生學(xué) 習(xí)新的詞 語(yǔ)，更好 的理解詞 語(yǔ)。實(shí)操分組 考察學(xué)生 是否掌握“鞋二能在情境 中表達(dá)

9、句 子“紅色 的高跟鞋 是媽媽 的，三、活動(dòng)體驗(yàn)，拓展提升L找一找媽媽的“鞋、出示圖：媽媽光著腳。師：我們來(lái)幫媽媽找鞋穿吧。媽媽：紅色高跟鞋是我的。(1)出示課文紅色高跟鞋插圖：C組點(diǎn)指，給媽媽穿上。(2)出示課文三雙鞋插圖：哪雙鞋是媽媽的？B組選擇并說(shuō)：紅色的高跟鞋是媽媽 的。(3)教師出示句式提示板：-的鞋是 一的。請(qǐng)A組說(shuō)。小結(jié)活動(dòng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，都幫媽媽 找到了鞋子。現(xiàn)在我們一起說(shuō)一說(shuō)， 給媽媽把鞋穿上。,出示紅色高跟鞋和媽媽的圖片。師：什么樣的鞋是媽媽的？.出示句子：紅色的高跟鞋是媽媽的。(1)跟讀(2)指名讀.學(xué)習(xí)單。師示范貼學(xué)習(xí)單。指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)貼到學(xué)習(xí)單相應(yīng)的區(qū) 域，并說(shuō)一說(shuō)。

10、一-的鞋是一的。C組點(diǎn)指鞋。B組在教師提示 下表達(dá)句子。A組表達(dá)句子。A組：2個(gè)詞語(yǔ)中 選B組：詞圖中選 C組：圖音頻課文插圖課文插圖學(xué)習(xí)單實(shí)作 評(píng)量通過(guò)活 動(dòng)，BC組 獲得課堂 參與體 驗(yàn)，加深 “鞋”的印 象，獲得 快樂的情 緒體驗(yàn)。能在學(xué)習(xí) 單上描一 描漢字 “紅”四、練習(xí)鞏固，書寫生字。1,出示紅色的高跟鞋圖片。(鞋子的顏 色變大，變成紅色的“紅”字) 師：媽媽的高跟鞋是什么顏色的？.齊讀、指名讀：紅。.教師播放視頻我會(huì)寫“紅學(xué)生 觀看，了解漢字“紅”的寫法。教師示范寫漢字“紅二.請(qǐng)學(xué)生翻開學(xué)習(xí)單，完成書寫任務(wù)： 拿出鉛筆，在學(xué)習(xí)單上描一描、寫一 寫生字“紅二教師做示范，評(píng)價(jià)反應(yīng)。A組：獨(dú)立認(rèn)讀 “紅B組：在教師輔 助下認(rèn)讀“紅二 C組：指一指字 卡。A組：正確描紅 生字“紅B組：在教師輔 助下描紅“紅”