【小學一年級語文上冊教學設計】項鏈

1、上課內容11、項鏈科目語文所屬年級（一）年級（上）冊備課者一.教學目標：知識與能力：認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4 個生字。.正確、流利地朗讀課文。了解課文內容知道大海的項鏈是什么。.能合理搭配“的”字詞語。過程與方法：（1）通過加一加、辨析偏旁、聯系生活實際等方式，認識生字。借助 以往的寫字經驗，端正地書寫“白、的、又、和”四個生字。（2）通過聯系生活實際，或通過畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，在 理解的基礎上，努力讀出大海的特點和小娃娃的快樂。情感態(tài)度價值觀：（1）聯系生活實際，理解課文內容，感受兒童豐富的想象力和多彩的 內心世界。（2）通過創(chuàng)造情境、對課文

2、內容展開想象等方法，讓學生感受自然風 光之美，感受人在自然中生活的快樂，從而熱愛大自然。二.教學重點、難點：1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4 個生字。2.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。三.教具、學具準備：詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件。四.課時安排：2課時五.教學過程：第一課時一、揭題導入.今天我們一起來學習一篇新課文。（出示課題：項鏈）我 們一起讀課題。.你見過項鏈嗎？在哪里見過它？媽媽的脖子上常戴著項鏈。 “項”指脖子的后面，像這樣掛在脖子上垂掛胸前的鏈條形狀 的裝飾品，我們就稱為項鏈。（出示項鏈的圖片）用黃金制成 的，就叫黃金項鏈。用

3、珠寶穿成的項鏈就叫珠寶項鏈。 課文中的“項鏈”是什么做的呢？二、整體感知.聽老師來讀課文：請大家把書翻開，雙手捧書稍稍外斜， 眼睛看好字，耳朵仔細聽。.小朋友們眼睛看字，耳朵仔細聽，非常認真！現在請你們 自己來讀課文，注意：雙腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜， 眼睛看字，字字人目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢） 3.課文里的“項鏈”在哪里？是什么做的呢？（生自由表達） 三、細讀品悟.（出示第一自然段）課文這一段為我們描繪了美麗的大海 和海邊的景色。數一數一共有幾句話。（點紅句號，一共有三 句話）請三個小朋友一個人讀一句。其他同學一邊聽一邊想， 每句話寫了什么？.學習第一句。（1）指名讀第

4、一句。（點紅：大海、藍藍的、又寬又遠）（2）第一句描繪了大海。大海的顏色是藍藍的，（出示詞卡） “藍”的聲母是1,誰來讀準這個詞？（出示藍色大海的圖片）藍色的海水多美啊，你能讀好這個詞嗎？（點評：我仿佛看見 了像天空般湛藍的海水，真美?。?）（播放圖片）大海不僅顏色美，而且無邊無際，看不到邊， 好像和天連接在了一起。讀讀這個詞語。（出示詞卡：又寬又 遠）把兩個“又”讀得慢些，就能讓我們感受到大海的寬廣。（范讀，指名讀）（4）邊讀邊想象大海的美麗。（齊讀第一句）.學習第二句。在海邊，有黃黃的沙灘，誰來讀第二句？（點紅：沙灘、 黃黃的、又長又軟）第二句描繪了沙灘。（出示沙灘圖片）金黃色的沙灘，小

5、 腳丫踩上去是什么感覺呀？長長的沙灘一眼望不到頭，細細的 沙子軟軟的，這就是“又長又軟”，讀一讀這個詞。在這樣漂亮的沙灘上，你想做什么？挖沙子多快樂啊，躺 在上面多舒服?。∥覀円黄鹱x一讀第二句。.學習第三句。（1）在海邊，我們還能看到浪花。第三句特別長，里面還有幾 個詞語特別難讀。你能讀準它們嗎？（出示：笑著、涌向）指 名讀，開火車讀。（2）看，什么樣的浪花？（出示詞卡：雪白 雪白）請生讀。像雪一樣白，就是“雪白”，“雪白雪白”說 明非常白。多美的浪花??！誰來讀好這個詞？浪花還會發(fā)出笑聲呢?。úシ爬嘶ǖ穆曇簦┻@就是浪花的 笑聲。（出示：嘩嘩地笑著）“笑”原來表示竹子被風吹彎時 發(fā)出的聲音，就像

6、人發(fā)出的笑聲。所以“笑”是“竹字頭”。 浪花的笑聲，多動聽啊！請你讀一讀這個詞?！暗亍焙汀爸?讀得輕而短。（4）雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘。（出示：涌向沙 灘）指名讀，理解“涌”。浪花還給小朋友們送來了禮物。（出示海螺的圖片和詞卡） 這就是海螺。（出示：各類貝殼圖）小朋友們看，各種貝殼 真漂亮?！柏悺弊忠埠苡幸馑迹厦娴木植慷嘞褙悮さ男螤畎?。（出示：小小的海螺和貝殼）一起讀讀浪花送來的禮物。認讀 “和”，認識“禾”木旁。多可愛的浪花??！快和你的同桌一起讀一讀第三句。注意 在有逗號的地方停頓一下。.藍藍的大海，黃黃的沙灘，雪白雪白的浪花，多么美麗的 一幅畫啊！讓我們一邊讀一邊想象畫面，你

7、會讀得更好。（指名讀、齊讀第一節(jié)）四、指導寫字1.課文讀得很好。浪花帶來的生字還認識嗎？（出示生字： 藍、又、笑、著、向、和、貝、白、的，學生開火車認讀） 2.指導書寫生字：白、的、又、和。（1）（出示：白）師范寫“白”，邊寫邊說：撇畫寫短小，豎 略往右斜，橫折橫較長，折向左略斜，最后一橫來封口。（2）（出示：的）“的”字里也有一個“白”，和“白”比一 比，有什么不同？要寫得窄而小。師范寫“的”：左右結構， 左窄右寬。“白”的橫折的橫畫短，“勺”的撇畫長，鉤有力， 點從中心點起筆。（3）（出示：又）師范寫，邊寫邊說：起筆橫撇要低頭，捺畫 的起筆在橫下，撇尖捺腳要齊平。（2）（出示：禾）這個字還

8、記得嗎？（生齊讀）禾苗的禾。（出示：和）“和”，把兩件事物連起來，海螺和貝殼，我和 你?！昂汀钡淖蟀脒吺且粋€新偏旁，叫禾木旁。比一比，禾木 旁的寫法跟“禾”字有什么不同？師范寫“和”：撇畫舒展，捺變點，“口”在右半格的中部。3.學生練習寫字，教師巡視，學生寫完后，及時點評反應， 以鼓勵為主。第二課時一、復習導人.上節(jié)課，我們一起學習了第n課項鏈，小朋友們，這 些詞語還記得嗎？讓我們讀一讀這些詞語。出示詞語：藍藍的 又寬又遠 又長又軟雪白雪白笑著涌向海螺和貝殼.詞語讀準確了，你的眼前一定浮現出了大海的美麗景色， 一起讀一讀第一自然段。二、細讀品悟.請一位同學給大家讀一讀課文的第二自然段，其他同學

9、邊 聽邊找一找，在這一自然段中，你發(fā)現了幾條項鏈？（指名讀 文后交流：“彩色的項鏈”“金色的項鏈”）. “彩色的項鏈”是誰做的？（出示詞卡：小娃娃）“娃”最早是指漂亮的小姑娘，所以“娃”是女字旁?，F在“娃娃” 就是指小朋友。多可愛孩子啊，第二個“娃”讀輕聲。誰來讀 好這個詞？.小娃娃們用什么做出“彩色的項鏈”？請女同學讀一讀第 一句話。(出示第一句話)(1)原來是用浪花送來的海螺和貝殼做成的彩色項鏈掛在了 胸。(出示詞卡：“貝殼”“掛在胸前”“撿起”)瞧，多漂 亮?。?2)小朋友們，“撿、掛”都要用手，所以都是提手旁。我們 一起來做一做這兩個動作。“撿”是把東西拾起來，“掛”是 要把東西放在高

10、處。(3)見過媽媽穿針的小朋友，學一學這個動作。像這樣將海螺 和貝殼穿成一串，就成了彩色的項鏈了。(4)項鏈做成了，掛在胸前多漂亮！這是大海的禮物，小娃娃 笑得多開心了。我們一起讀這句話。. “金色的項鏈”是什么穿成的呢？請男同學讀一讀第二句 話。(出示第二句話)(1) “金色的項鏈”是用什么穿成的？(出示：快活的腳印) 注意“活、的”都是輕聲，指名讀。“快活”就是“快樂高興”，一起高興地讀好這個詞：快活。(出示：金色)指名認讀(2)這快活的腳印是誰留下的？看看書上的插圖，想象一下小 娃娃們會在沙灘上玩些什么。撿貝殼、捉螃蟹、堆沙堡、賽跑小娃娃們在沙灘上盡情地 玩耍，留下串串腳印，就是送給大海的金色項鏈，多有趣??！ 大海一定也很高興呢！我們一起讀。三、總結全文.課文學完了，現在你知道大海的項鏈是什么了嗎？大海送 小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃也把快活的腳印項 鏈送給大海作為禮物。我們一起完整地朗讀課文。.課文里還藏著三個“愛交朋友”的詞，(出示：雪白的、金色的、快活的）它們有很多詞語朋友，（出示課后練習圖） 你能為它們找到合適的朋友嗎？瞧，這個小姑娘已經找到一個 了：金色的太陽。趕緊自己想一想，再和你的同桌說一說，比 一比誰找的多。學生同桌交流、班級交流，教師及時板書。3.小朋友們真了不起，找到了這么多的朋友，我們一起讀