人類行為與社會(huì)環(huán)境 (2)課件課件

1、關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境 (2)課件第1頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一主要內(nèi)容社會(huì)環(huán)境的含義、分類 人類行為的含義、分類和特點(diǎn)人類行為與社會(huì)環(huán)境研究視角 4人類行為與社會(huì)環(huán)境課程地位123本課程的參考資料及考試要求5第2頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一為什么要學(xué)習(xí)這門課程？第3頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一序曲：課程學(xué)科地位本門課程是社會(huì)工作專業(yè)主干課程之一概述類 診斷分析類方法類實(shí)務(wù)類 社工導(dǎo)論、社會(huì)學(xué)、社會(huì)福利政策、社工法規(guī)等人類行為與社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理學(xué)、文化人類學(xué)等社會(huì)工作方法、社工研究與評(píng)估、宏觀微觀工作等社工實(shí)習(xí)、兒童婦女老年社工、學(xué)校企業(yè)家社工等第4頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一學(xué)習(xí)

2、這門課程的意義1.認(rèn)識(shí)行為了解人類行為在各發(fā)展時(shí)期及社會(huì)環(huán)境中生物、心理、社會(huì)發(fā)展特性了解人在社會(huì)環(huán)境中成長變化過程，掌握人類行為的發(fā)展變化規(guī)律學(xué)習(xí)分析研究人類行為的主要理論學(xué)習(xí)分析人類行為在不同環(huán)境特點(diǎn)第5頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一學(xué)習(xí)這門課程的意義2.認(rèn)識(shí)行為與環(huán)境的關(guān)系了解人類行為與社會(huì)環(huán)境交互影響熟悉社會(huì)環(huán)境影響人類行為的規(guī)律學(xué)習(xí)分析各階段行為與環(huán)境的關(guān)系第6頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一3.作用適應(yīng)社會(huì)環(huán)境調(diào)整社會(huì)關(guān)系（個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系）發(fā)現(xiàn)和利用社會(huì)資源改善社會(huì)環(huán)境幫助自己、幫助他人學(xué)習(xí)這門課程的作用第7頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一內(nèi)容架構(gòu)第一章：整體、宏觀介紹第二章：理

3、論基礎(chǔ)第三章 第七章以年齡為主線介紹各生命歷程階段的生物、心理、社會(huì)發(fā)展特征及各層面因素的影響和具體作用方式。第8頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一一、人類行為的內(nèi)涵（一）人類行為思考：什么是行為？（behavior）行為是主體的活動(dòng)，是主體對(duì)環(huán)境的反應(yīng)第9頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一人類行為（human behavior）個(gè)體（或群體、組織）為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出的活動(dòng)或反應(yīng)，是生理、心理、社會(huì)等因素綜合作用的結(jié)果。什么是人類行為？第10頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一心理過程屬于行為嗎？狹義行為指能直接觀察到的一切外在活動(dòng)，廣義行為還包括人的內(nèi)在思想和心理過程。第11頁，講稿共58張，創(chuàng)

4、作于星期一Eg.一位有志于精神分析的青年慕名去找弗洛伊德，見面時(shí)弗洛伊德問其姓名，他竟說出：“我叫西格蒙特弗洛伊德”，然后才慌忙改口道出其真正的姓名。 Eg.有人去買羊肉串伸出4個(gè)手指對(duì)老板說“來3根羊肉串” ，老板蒙了“幾根？” 又伸出3個(gè)手指說“4根” Eg.某人想請(qǐng)大家吃桃，恰好沒錢，所以就去卡里取錢。 到了服務(wù)臺(tái)，“麻煩您，來兩斤桃子！” 服務(wù)員呆了 第12頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一(二)人類行為分類按行為起源分：本能行為（遺傳）：抓握反射、吮吸、吞咽、巴賓斯基反射習(xí)得行為（學(xué)習(xí)）按行為的功能分：生理行為心理行為社會(huì)行為思考：偷盜屬于哪種？第13頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一按行為

5、內(nèi)容分?jǐn)z食行為（生存行為）睡眠行為（生養(yǎng)行為）游戲行為（生趣行為）認(rèn)知行為（生智行為）勞作行為（生產(chǎn)行為）繁衍行為（生殖行為）皈依行為（生息行為）第14頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一按行為的主體分個(gè)人行為群體行為組織行為按醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分健康行為病理行為正常行為異常行為第15頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一按行為的性質(zhì)及其后果分攻擊性行為或反社會(huì)行為利他主義行為和親社會(huì)行為等。第16頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一（三）人類行為的特點(diǎn)(1)適應(yīng)性：行為的根本目的是為了適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體及種族的繁衍(2)多樣性：(3)動(dòng)態(tài)性：變化既受人們自身變化的影響，也受社會(huì)生活條件改變的影響(4)指向性：行為具有特定

6、的目標(biāo)指向(5)可控性：意識(shí) 社會(huì)規(guī)范(6)發(fā)展性：人類行為是連續(xù)不斷的發(fā)展過程第17頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一（四）人類行為的一般過程 第18頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一心理因素社會(huì)因素生理因素人類行為生理、心理與社會(huì)之間的關(guān)系？第19頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一相互作用，相互影響生理因素影響心理：盲人的聽力很好生理影響社會(huì)因素：無腦畸形兒的發(fā)展心理因素影響生理因素：癔癥 軀體化心理影響社會(huì)因素：社交恐懼癥的適應(yīng)性社會(huì)因素影響心理因素：同性戀社會(huì)因素影響生理因素：厭食癥的女孩第20頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一（四）人類行為的一般過程 人的行為受 社會(huì)文化 因素制約。 心理的需要和

7、動(dòng)機(jī)影響行 為的變化 物質(zhì)基礎(chǔ)，主要通過 遺傳基因影響人類的行為發(fā)展 生理因素心理因素社會(huì)因素第21頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一思考：什么是環(huán)境？環(huán)境有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)？如何給社會(huì)環(huán)境下定義？社會(huì)環(huán)境應(yīng)該有哪些內(nèi)容？二、社會(huì)環(huán)境第22頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一環(huán)境（environment）：是影響有生命事物的所有因素和條件。 環(huán)境分類： 自然環(huán)境（physical environment） 社會(huì)環(huán)境（social environment）第23頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一1、自然環(huán)境：環(huán)繞人們周圍各種自然因素的總和2、社會(huì)環(huán)境：在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長期有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)，加工和改

8、造的自然物質(zhì)、創(chuàng)造的物質(zhì)生產(chǎn)體系、積累的物質(zhì)文化等所形成的的環(huán)境體系。自然社會(huì)環(huán)境第24頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一社會(huì)環(huán)境內(nèi)容詮釋：社會(huì)環(huán)境是人類生存及活動(dòng)范圍內(nèi)的社會(huì)物質(zhì)、 精神條件的總和。廣義包括整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化體系，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度、社會(huì)意識(shí)和社會(huì)文化。狹義僅指人類生活的直接環(huán)境，如家庭、勞動(dòng)組織、學(xué)習(xí)條件和其它集體性社團(tuán)等。 包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、政府、社會(huì)制度、社會(huì)意識(shí)和社會(huì)文化等。第25頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系聯(lián)系：相互影響、相互滲透。自然環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)，而社會(huì)環(huán)境又是自然環(huán)境的發(fā)展。區(qū)別關(guān)鍵：是否被人類活動(dòng)影響和改造過例如：第2

9、6頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一社會(huì)環(huán)境分類根據(jù)社會(huì)環(huán)境的的構(gòu)成分：物理環(huán)境（改造后的自然界、人工世界）社會(huì)組織（家庭、群體、社區(qū)、關(guān)系網(wǎng)）社會(huì)文化（知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗、生活方式、價(jià)值觀、制度等）第27頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一社會(huì)環(huán)境分類按所包含要素分： 物理社會(huì)環(huán)境 （如：道路、建筑設(shè)施） 生物社會(huì)環(huán)境 （如：馴養(yǎng)的動(dòng)、植物） 心理社會(huì)環(huán)境 （如：風(fēng)俗、制度法律）按涉獵內(nèi)容領(lǐng)域分： 聚落環(huán)境 文化環(huán)境 產(chǎn)業(yè)環(huán)境 休養(yǎng)環(huán)境第28頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一社會(huì)環(huán)境中的人第29頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一三、“人在環(huán)境中”的基本理念思考討論：影響個(gè)體發(fā)展的因素有哪些？影

10、響因素內(nèi)因外因后天環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境先天環(huán)境第30頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論遺傳決定論、環(huán)境決定論、系統(tǒng)論、生命歷程理論。遺傳決定論（霍爾、高爾頓）、個(gè)體的主觀能動(dòng)性環(huán)境決定論（華生）思考：遺傳與環(huán)境誰的作用更大？如何對(duì)人類行為產(chǎn)生影響？第31頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一高爾頓“名人的研究”第32頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一華生“環(huán)境決定論”華生說：“給我一打健全的形體良好的嬰兒和一個(gè)由我自己指定的撫養(yǎng)他們的環(huán)境，我從這些嬰兒中隨機(jī)抽取任何一個(gè)，保證能把他訓(xùn)練成我所選定的任何一類專家醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)袖人物，甚至訓(xùn)練成乞丐和小偷” 第33頁，講稿共58張，創(chuàng)

11、作于星期一外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力遺傳提供個(gè)體發(fā)展的可能性環(huán)境使發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，人的發(fā)展更重要的受社會(huì)環(huán)境的影響Eg.狼孩、猴孩、豬孩 大猩猩學(xué)語言第34頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一遺傳與環(huán)境對(duì)人類行為的影響 美國俄亥俄州一對(duì)雙胞胎男孩自出生后就被不同的家庭收養(yǎng)，彼此從未見面。然而兩個(gè)收養(yǎng)家庭不約而同地都將他們的名字取為“詹姆士” 。兩人不僅在機(jī)械繪畫和木工工藝上具有相似的天賦，并且兩人的妻子都叫琳達(dá)，他們各自生了兩個(gè)兒子，四個(gè)孩子的名字也幾乎一樣：分別名叫詹姆士艾倫和詹姆士艾蘭。這對(duì)雙胞胎兄弟后來又都和妻子琳達(dá)離了婚，并且再婚妻子的名字又都叫貝蒂。此外，兩家的寵物狗的

12、名字也都叫“玩具”。直到40多年后，這對(duì)雙胞胎兄弟才得以重逢，從而也發(fā)現(xiàn)了彼此驚人相同的命運(yùn)。（歐陽） 來源：新京報(bào)第35頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一遺傳因素的作用父母與子女有50%相同的遺傳物質(zhì)。平均起來，任何同胞其基因有大約50%的相同。親緣關(guān)系更遠(yuǎn)，阿姨和叔叔相對(duì)侄女和侄子而言，其大約有25%相同的遺傳物質(zhì)。親緣關(guān)系再遠(yuǎn)一步，其表兄妹則12.5%的基因相同。IQ遺傳系數(shù)約0.70人格特征如外向、神經(jīng)質(zhì)，顯示40%的遺傳性；人格變量、社會(huì)態(tài)度、以及興趣愛好與遺傳高相關(guān)精神疾病在發(fā)病原因上，遺傳因素確定有著明顯的作用。其中，精神分裂（30%）和躁狂抑郁癥都受遺傳因素的影響最大。第36頁，講

13、稿共58張，創(chuàng)作于星期一第37頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)： 將個(gè)體遇到的問題與環(huán)境中的各種因素結(jié)合起來，從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（生理系統(tǒng)、心理系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)等）著眼尋找問題的根源和解決問題的資源。第38頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生態(tài)系統(tǒng)的基本層次宏觀系統(tǒng)中觀系統(tǒng)微觀系統(tǒng)小規(guī)模群體：家庭、同輩群體、職業(yè)群體等更大的社會(huì)系統(tǒng)：自然、文化、社區(qū)、組織、制度等個(gè)體：生理-心理-社會(huì)系統(tǒng)第39頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一案例：南京橡膠廠真實(shí)案例第40頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一分析思路圖：第41頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一作業(yè)：南京餓死兩女童案樂燕 用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)解釋樂

14、燕的行為有哪些社會(huì)誘因?qū)е吗I死女童事件發(fā)生？樂燕所處的社會(huì)環(huán)境分析提示： 家庭、學(xué)校、社區(qū)、交往群體、未婚生子、吸毒、社會(huì)救濟(jì)保障、文化氛圍第42頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程理論戈勒恩埃爾德生命歷程視角：個(gè)體生物心理發(fā)展、重大歷史事件和社會(huì)發(fā)展變遷對(duì)個(gè)體行為有深刻影響。第43頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程：人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本視角時(shí)間：影響人類行為的重要環(huán)境變量對(duì)于個(gè)體年齡、生辰八字、星座對(duì)于家庭家庭生命周期（形成-擴(kuò)展-穩(wěn)定-收縮-空巢與解體）對(duì)于社會(huì)歷史朝代第44頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一家庭生命周期階段起始結(jié)束形成結(jié)婚第一個(gè)孩子出生擴(kuò)展第一個(gè)孩子出生最后一個(gè)孩子

15、出生穩(wěn)定最后一個(gè)孩子出生第一個(gè)孩子離開父母家收縮第一個(gè)孩子離開父母家最后一個(gè)孩子離開父母家空巢最后一個(gè)孩子離開父母家配偶一方死亡解體配偶一方死亡配偶另一方死亡第45頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程、生命周期與生命全程、生活史生命歷程生命周期生命全程生活史人的一生中隨著時(shí)間變化而出現(xiàn)的受到文化和社會(huì)變遷影響的年齡層級(jí)角色和生命事件系列伴隨個(gè)體或組織發(fā)展而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系或角色不斷轉(zhuǎn)化循環(huán)的過程和階段個(gè)體從胚胎到死亡的全過程在社會(huì)、文化和歷史情境中，一個(gè)生命從出生到死亡的過程中所發(fā)生的事件和經(jīng)歷第46頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程視角的主要內(nèi)容生物年齡心理年齡社會(huì)年齡精神年齡個(gè)體的生理

16、發(fā)展和身體健康狀況，代表個(gè)體在自身發(fā)展中所處的位置即生命周期的階段包括行為和知覺兩個(gè)層面。行為：個(gè)體滿足生物和環(huán)境需求的潛能和能力，知覺：人們認(rèn)為自己到底有多“老”社會(huì)期望的扮演特定角色的恰當(dāng)時(shí)間，具有社會(huì)差異性和文化差異性個(gè)體追求意義感和精神實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)（一）多元年齡觀第47頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一多元年齡觀你都30歲了，該結(jié)婚了？你幾歲了？您高壽？你屬相是？貴庚幾何？成熟與幼稚？17歲的狼孩，只有3歲孩子的智商。最佳生育年齡是幾歲？第48頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一（二）核心術(shù)語生活事件：導(dǎo)致嚴(yán)重和長期后果的、相對(duì)突然的顯著事件轉(zhuǎn)折點(diǎn)：持久改變生命軌跡的生活事件，變化突然且巨大軌跡（

17、長期概念）轉(zhuǎn)變（短期概念）延續(xù)畢生發(fā)展中某一系列實(shí)質(zhì)上相聯(lián)系的社會(huì)或心理狀態(tài)（跨時(shí)間的傾向或行為模式）?？赡苻D(zhuǎn)變也可能持續(xù)短時(shí)間內(nèi)發(fā)生，標(biāo)志著一定角色的建立或喪失相鄰的轉(zhuǎn)變之間的時(shí)間跨度同齡群體（同期群、代群、隊(duì)列）：由在同一時(shí)期經(jīng)歷過同樣事件的個(gè)人所組成的群體軌跡、轉(zhuǎn)變、延續(xù)個(gè)體生命歷程動(dòng)力的長期或短期的觀點(diǎn)第49頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一基本原理（Elder，Shanahan ）原理內(nèi)涵人類生活與歷史事件相互作用性必須在歷史情境中考察個(gè)體和家庭的發(fā)展生活的時(shí)間性社會(huì)賦予不同的年齡群體不同的角色和規(guī)范生活的相互依存性人類生活是相互依存，家庭是首個(gè)場(chǎng)所選擇的個(gè)人能動(dòng)性羅卜白菜各有所愛生命歷

18、程軌跡的多樣性個(gè)別差異性風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)的發(fā)展性個(gè)體某一時(shí)期的轉(zhuǎn)變和生活事件，會(huì)對(duì)其之后的人生軌跡造成持續(xù)性的影響，使其易于或免于遭受某種風(fēng)險(xiǎn)第50頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一人類生活與歷史事件的相互作用性第51頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一第52頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生活的時(shí)間性幾歲談戀愛？幾歲結(jié)婚？幾歲生小孩？第53頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程視角與生態(tài)系統(tǒng)論的整合關(guān)注當(dāng)下個(gè)體行為產(chǎn)生影響的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)從個(gè)體生命全程的角度，考察個(gè)體的成長過程第54頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一生命歷程視角與生態(tài)系統(tǒng)論的整合第55頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一行為分析框架阿希福特等：采取兩個(gè)維度縱向的生命周期維度（life cycle dimension）分析人類行為在整個(gè)生命過程（從胎兒期直到老年期）中的演化。橫向的生物心理社會(huì)維度（bio-psycho-social approach）分析人類行為的三個(gè)層面生理（生物）的、心理的和社會(huì)的。生理因素是基礎(chǔ) （行為的生物基礎(chǔ)）心理因素是核心 （行為動(dòng)機(jī)和動(dòng)力）社會(huì)因素是根本 （決定性影響因素）第56頁，講稿共58張，創(chuàng)作于星期一