2.5 人腦的高級(jí)功能課件2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

1、P37問題探討提示1.記憶、語言、思維、情緒等 提示2.人腦大腦皮層具有言語區(qū)，具有語言功能；利用語言，人類能夠進(jìn)行抽象思維，具有意識(shí)；有些動(dòng)物也能對(duì)語言刺激作出反應(yīng)，那是人類訓(xùn)練的結(jié)果，是簡(jiǎn)單的模仿和強(qiáng)化記憶的結(jié)果；第5節(jié)人腦的高級(jí)功能基本功能高級(jí)功能感知外部世界控制機(jī)體的反射活動(dòng)語言學(xué)習(xí)和記憶情緒(使人類能夠主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造出燦爛的人類文明)意義一、語言功能 語言功能是人腦_的高級(jí)功能，它包括與_、_相關(guān)的全部_，涉及人類的_、_、_、_；特有語言文字智能活動(dòng)聽說讀寫P37思考討論書寫性語言中樞（書寫中樞）W區(qū)視覺性語言中樞V區(qū)運(yùn)動(dòng)性語言中樞S區(qū)聽覺性語言中樞H區(qū)看不懂文字看不到聽不懂聽

2、不到聽覺中樞視覺中樞 提示1：“寫”與“講”是兩種不同的語言表達(dá)方式，屬于“運(yùn)動(dòng)”性的，這使人聯(lián)想到這兩個(gè)言語區(qū)可能是從運(yùn)動(dòng)中樞演化而來的； V區(qū)的看懂與視覺相關(guān)，H區(qū)的聽懂與聽覺相關(guān)，這兩個(gè)區(qū)使人聯(lián)想到它們可能分別是由視覺中樞與聽覺中樞演化而來的； 提示2：大腦皮層的語言中樞分布在大腦皮層的不同區(qū)域，不同的區(qū)域既有分工，也有聯(lián)系，共同負(fù)責(zé)人類復(fù)雜的語言功能。P37思考討論現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：識(shí)圖寫出言語區(qū)各區(qū)名稱 _ _ _V區(qū)（視覺性語言中樞）H區(qū)（聽覺性語言中樞）W區(qū)（書寫性語言中樞）S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語言中樞） 大多數(shù)人主導(dǎo)語言功能的區(qū)域是在大腦的_半球，邏輯思維主要由_半球負(fù)責(zé)； 大多數(shù)人的大腦_半

3、球主要負(fù)責(zé)形象思維，如音樂、繪畫、空間識(shí)別等；左左右二、學(xué)習(xí)與記憶功能1.概述 學(xué)習(xí)與記憶是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地_，獲得新的_、_和_的過程； _也就是動(dòng)物學(xué)習(xí)的過程；接受刺激行為習(xí)慣積累經(jīng)驗(yàn)條件反射的建立2.特點(diǎn) 學(xué)習(xí)和記憶_控制的，而是由_和_參與；不是由單一腦區(qū)多個(gè)腦區(qū)神經(jīng)通路3.結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)和記憶涉及_以及_腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用某些種類蛋白質(zhì)的合成外界信息輸入感覺性記憶1秒第一級(jí)記憶數(shù)秒至數(shù)分鐘第二級(jí)記憶數(shù)分鐘至數(shù)年第三級(jí)記憶可能永久 遺忘（信息丟失） 遺忘（新信息的代替） 遺忘（前活動(dòng)性和后活動(dòng)性干擾）可能不遺忘注意運(yùn)用短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶重復(fù)整合4.人類記憶過程的四個(gè)階段P39思考：在學(xué)習(xí)

4、過程中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)佑枚喾N器官，這有什么道理？ 學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)信息獲取與加工的過程，在獲取信息的過程中，需要多種器官的共同參與，學(xué)習(xí)與記憶不是由單一腦區(qū)控制的，而是有多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路的參與活動(dòng)1：學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律對(duì)日常學(xué)習(xí)有哪些啟示呢？請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際提出具體可行的學(xué)習(xí)建議和理論依據(jù)。感覺性記憶第一級(jí)記憶第二級(jí)記憶第三級(jí)記憶反復(fù)運(yùn)用強(qiáng)化反復(fù)重復(fù)；建立與新知識(shí)的聯(lián)系多器官聯(lián)合使用增加注意5.記憶形成機(jī)理（1）短時(shí)記憶可能與_有關(guān)，尤其是與_下一個(gè)形狀像_的腦區(qū)有關(guān)；（2）長(zhǎng)時(shí)記憶可能與_及_以及_有關(guān)；神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流大腦皮層海馬突觸形態(tài)功能的改變新突觸的建立補(bǔ)充說明： 學(xué)習(xí)與記

5、憶是兩個(gè)有密切聯(lián)系的神經(jīng)活動(dòng)過程，二者很難分開，任何學(xué)習(xí)過程都包含著記憶，學(xué)習(xí)是記憶的基礎(chǔ)，記憶是學(xué)習(xí)的效果，沒有學(xué)習(xí)和記憶，人的智力就不能得到發(fā)展一個(gè)很有名的例子，1848年在美國(guó)有一個(gè)工人意外遭到鐵棍由上而下穿過腦部，再有左邊臉頰穿出，但卻僥幸存活了下來，從此之后他的性情大變，由原先勤奮努力、待人處事皆合宜的個(gè)性轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀状蟀l(fā)雷霆、沒有耐性暴躁的人。當(dāng)他死后，哈弗醫(yī)院經(jīng)由腦部造影技術(shù)重建其創(chuàng)傷位置，才發(fā)現(xiàn)鐵棍穿過他的前額葉造成損傷，而根據(jù)統(tǒng)計(jì)此區(qū)域受傷的病人，個(gè)性往往都會(huì)變得沒有同情心及同理心，無責(zé)任感，無法清晰的思考并作出有益的決定。請(qǐng)思考： 1、情緒受大腦控制嗎？2、以上兩種相反的表現(xiàn)

6、說明情緒與腦部哪個(gè)位置有關(guān)？3、結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，情緒穩(wěn)定有何意義？應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的情緒？1.概述 情緒是人對(duì)_所_環(huán)境2.表現(xiàn)3.抑郁與抑郁癥三、情緒功能作出的反應(yīng)表現(xiàn)開心、興奮、對(duì)生活充滿信心失落、沮喪、對(duì)事物失去興趣相反遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡產(chǎn)生消極情緒達(dá)到一定程度抑 郁自我調(diào)適、身邊人的支持以及心理咨詢好轉(zhuǎn)持續(xù)下去得不到緩解抑郁癥4.抑郁與抑郁癥比較抑郁抑郁癥持續(xù)時(shí)間嚴(yán)重程度緩解途徑一般不超過兩周持續(xù)兩周以上而得不到緩解相對(duì)較輕程度嚴(yán)重，影響工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重時(shí)甚至使患者產(chǎn)生自殘或自殺等消極行為 積極建立和維系良好的人際關(guān)系、適量運(yùn)動(dòng)和調(diào)節(jié)壓力，來幫助我們減少和更好地

7、應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)； 當(dāng)情緒波動(dòng)超出自己能夠調(diào)節(jié)的程度時(shí)，應(yīng)向?qū)I(yè)人士咨詢；相關(guān)信息： 抗抑郁藥一般都通過作用于突觸處影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能；例如，被稱為5-羥色胺再攝取抑制劑的藥物，可選擇性地抑制突觸前膜對(duì)5-羥色胺的回收，使得突觸間隙中5-羥色胺的濃度維持在一定水平，有利于神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)正常進(jìn)行；黎明與黃昏 木雕藝術(shù)家艾契爾（M.C.Escher）在1938年的一幅著名木刻畫。假如讀者先從圖面的左側(cè)看起，你會(huì)覺得那是一群黑鳥離巢的黎明景象；假如先從圖面的右側(cè)看起，就會(huì)覺得那是一群白鳥歸林的黃昏；假如從圖面中間看起，你就會(huì)獲得既是黑烏又是白鳥、也可能獲得忽而黑鳥忽而白鳥的知覺經(jīng)驗(yàn)。這需要高級(jí)中樞參與。三.情緒什么是情緒？你有什么情緒？海馬，杏仁核顳葉聯(lián)合區(qū)H. M的大腦正常人的大腦海馬患者：Henry M.年齡：27歲診斷：雙顳葉癲癇治療：手術(shù)切除雙側(cè)中層顳葉（海馬的2/3）術(shù)后：癲癇痊愈，語言和智商無明顯改變；記憶障礙任務(wù)2.2：手術(shù)切除部分可能影響了患者記憶的哪些方面？1.4 學(xué)習(xí)和記憶的腦功能定位機(jī)制學(xué)習(xí)和記憶的腦功能定位：大腦皮