冰心詩三首 (2)

1、冰心詩三首 【教學設(shè)計A】 創(chuàng)意說明：引導學生了解如格言的三首小詩，給人以啟迪，以激勵，但這些小詩又不是抽象的說教，詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中，是哲理與形象的結(jié)合，既有美感，又具理性。 教學步驟： 1.范讀三首小詩。要求學生在聽讀中留心句中和句子之間的停頓。 2.學生自由朗讀三首小詩，體會每首小詩表達出的中心大意。（讀后，抽選學生嘗試說說自己的體會。教者記下學生理解小詩大意出現(xiàn)的偏差。） 3.品讀小詩，討論問題。 （1）教讀成功的花。（先讓學生齊聲朗讀一遍，后引導學生討論下列問題，對學生理解不了的難點教者及時作出精當?shù)闹v解。） 詩中哪一個詞形象地突出了花的“成功”?

2、“現(xiàn)時的明艷”與“奮斗的淚泉”“犧牲的血雨”之間有什么聯(lián)系? 詩人用花的“明艷”比喻什么? 成功的花這首詩告訴了我們一個什么道理? （2）學生自讀嫩綠的芽兒和青年人，討論下列問題： 兩首小詩表達詩意的關(guān)鍵詞語各有哪些? 詩中運用了什么修辭手法描寫出了詩的形象? 每首小詩勸勉青年人該怎樣去做?（先分小組討論，后全班交流，教者要扼要點評。） 4.指導朗讀，啟發(fā)學生找出句中要重讀的詞語。 5.指導學生誦讀并背誦這三首小詩。 6.組織學生交流自己讀了這三首小詩后想到了什么。 7.指導品讀詩歌的方法。 （1）把握詩歌的形象。 形象是抒情和說理的基礎(chǔ)。如成功的花描繪了“花”和“芽兒”的形象。 （2）體會詩

3、歌的語言。 如成功的花用“透”字寫出了“淚泉”充分浸泡之狀；“遍”字寫出了“血雨”拋灑范圍之廣，從而表現(xiàn)出“芽兒”的奮斗和犧牲。 （3）通過聯(lián)想，領(lǐng)悟詩歌的感情和哲理。 如成功的花一詩明顯帶有詩人對人生的探索的印跡。通過鮮明的意象，表現(xiàn)出詩人真摯熱烈的情感，啟發(fā)人們只有努力奮斗，不怕犧牲，才能成功。自然含蓄，又富哲理，給人以無盡的遐思和思想的啟迪。 8.精選繁星春水中的其他小詩，要求學生圍繞下列問題進行品讀、討論、交流： （1）詩中描繪意象特點的詞語是哪幾個?表達了作者怎樣的情感? （2）作者借助什么形象告訴我們一個什么道理? 9.課后練習： （1）默寫這三首小詩。 （2）課后閱讀詩集繁星春水

4、。 【教學設(shè)計B】 創(chuàng)意說明：先引導學生總結(jié)以往的學習經(jīng)驗，教師進行適當?shù)狞c撥，特別強調(diào)學習詩歌要注重朗讀，通過有感情的朗讀把握詩歌所表達的思想情感，這是極為重要的。 教學步驟： 1.師生互動，援引小學課本中的詩歌，歸納總結(jié)出品讀詩歌的方法。 2.指導朗讀，了解大意。 （1）要求做到讀準字音，正確停頓，初知每首詩表達的大意。 （2）指點需要重讀的詞語，體會詩中的感情。 3.逐首品讀，理解哲理。 （1）先讓學生選擇最感興趣的一首有感情地進行朗讀，并思考這首詩描寫了什么形象?詩中哪些詞句表面上是在寫物，實質(zhì)上是在寫人? （2）讀后討論，教者點撥、講解，使學生完全理解各首小詩借助什么形象表達出什么人

5、生哲理? 4.指導背誦，體悟情感。 （1）教給方法，讓學生誦讀。 （2）引導學生說說讀了這三首小詩后受到的啟迪。 5.完成“探究練習”，加深理解。 【教學設(shè)計C】 創(chuàng)意說明：教學方法上更多地讓學生參與問題的研究與討論，啟發(fā)學生智慧的火花，讓學生在合作探究中解決問題，并鼓勵學生嘗試寫作小詩，通過模仿實踐，初步培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。 教學步驟： 1.學生自由朗讀三遍，邊讀邊思考：這三首小詩分別寫了什么? 2.分小組交流、討論，組長匯報本組討論時遇到的疑難問題。教者結(jié)合各組提出的疑難問題，引導學生分析各首小詩描寫的形象和表達的哲理。 3.指導學生有感情地朗讀這三首小詩。從讀準字音、吐字清楚、詞句停

6、頓以及需重讀的詞語這幾個方面進行指導。進而，指導學生熟讀成誦。 4.指導學生完成“探究練習”二，在此基礎(chǔ)上鼓勵仿寫一首小詩。 5.組織學生朗誦自己仿寫的小詩，并說說這首小詩要告訴人們一個什么道理。 【資料整合平臺】 1.課文擴讀材料 繁星四八 弱小的草啊! 驕傲些罷， 只有你普遍的裝點了世界。 （提示：歌頌平凡、普通，勉勵弱者以樂觀、熱情的態(tài)度對待人生。） 春水一六二 崖壁陰陰處， 海波深深處， 垂著絲兒獨釣。 不來也好， 我已從蔚藍的水中， 釣著詩趣了。 （提示：體現(xiàn)了作者悠然平靜的心境。語調(diào)活潑、生動，展現(xiàn)了一幅人與自然融為一體的“垂釣詩趣圖”。） 繁星三六 陽光穿進石隙里， 和極小的刺果

7、說： “藉我的力量伸出頭來罷， 解放了你幽囚的自己! 樹干兒穿出來了； 堅硬的磐石， 裂成兩半了。 （提示：以恬淡自然且充滿童稚的筆致，頌揚了“極小的刺果”的反抗精神，勉勵人應積極努力向上，不畏艱辛，收獲人生堅韌意志的碩果。） 繁星五四 軌道旁的花兒和石子 只這一秒的時間里， 我和你 是無限之生中的偶遇， 也是無限之生中的永別 再來時 千萬同類中 何處更尋你? （提示：人生的偶遇是偶然的，也蘊藉著必然，因此更應該珍惜你的生活和你所偶遇的每一個人和每一分緣吧。） 2.相關(guān)資源材料 朱光潛談讀詩 要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。 像一切其他藝術(shù)一樣，詩要說的話都必定是新鮮的。但是世界哪里有許多新鮮話可說?有些人因此替詩危懼，抱這種顧慮的人們根本沒有了解詩究竟是什么一回事。詩的疆土是開發(fā)不盡的，因為宇宙生命時時刻刻在變動進展中，這種變動進展的過程中每一時每一境都是個別的，新鮮的，有趣的。所謂“詩”并無深文奧義，它只是在人生世相中見出某一點特別新鮮有趣而把它描繪出來。這句話中“見”字最吃緊。特別新鮮有趣的東西本來在那里，我們不容易“見”著，因為我們的習慣蒙蔽住我們的眼睛詩人的本領(lǐng)就在見出常人之所不能見，讀詩的用處也就在隨著詩人所指點的方向，見出我們所不能見；這就是說，覺到他們所素認為平凡的實在新鮮有趣。讀詩的功能不