低年級如何落實(shí)高效課堂

1、 低年級如何落實(shí)高效課堂如皋市常青鎮(zhèn)鐵草小學(xué) 石云 在低年級語文教學(xué)中，學(xué)生的紀(jì)律常識幾乎為零，判斷是非的觀念淡薄，同時，每一個學(xué)生都有自己的不同的性格和不同的心理需求，如果一旦得不到滿足，他們就會表現(xiàn)出種種不守紀(jì)律的行為，影響語文教學(xué)活動的開展，甚至還會出現(xiàn)一些事先無法預(yù)料的事件，如果教師不能及時妥善地處理，也會給語文教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。那么，教師應(yīng)如何在課堂管理好低年級語文教學(xué)呢？ 一、建立有效的語文課堂管理紀(jì)律 俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，有了明確而具體的課堂行為規(guī)則，學(xué)生才可能將自己的行為與之對照，知道自己的行為是不是恰當(dāng)?shù)?，哪些行為需要進(jìn)一步強(qiáng)化，哪些行為需要得到改進(jìn)，從而形成恰

2、當(dāng)?shù)恼Z文課堂行為。在制定課堂紀(jì)律時，一是要注意要根據(jù)低年級學(xué)生的年齡、能力和生理特點(diǎn)出發(fā)，制定出相應(yīng)的課堂規(guī)律，不能要求過高，否則會讓學(xué)生無法適應(yīng)無法接受。二是制定的規(guī)則既要簡單明確，可以通過順口溜、兒歌等形式，便于記憶表達(dá)，甚至可以讓學(xué)生參與制定，從而增強(qiáng)規(guī)矩的有效性。三是要有一定的靈活性。規(guī)則過多，會使學(xué)生無所適從；規(guī)則過嚴(yán)，會使學(xué)生緊張焦慮。這只能引起學(xué)生的反感情緒。確定幾條簡單明確，并讓學(xué)生認(rèn)為是合理的值得遵循的規(guī)則，才是可行并能夠起到明顯作用的。 二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自律能力良好的課堂教學(xué)秩序，需要以學(xué)生的自覺紀(jì)律為保證。學(xué)生的自覺紀(jì)律是在教師有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練中逐漸形成的。通

3、過教師組織課堂管理，學(xué)生逐漸認(rèn)識到遵守紀(jì)律的意義，并在實(shí)踐鍛煉中將遵守紀(jì)律看作自己應(yīng)盡的責(zé)任，將紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心需要，進(jìn)而產(chǎn)生積極的紀(jì)律態(tài)度、堅強(qiáng)的紀(jì)律意志和良好的紀(jì)律習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生建立并遵守恰當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則，在指導(dǎo)行為實(shí)踐中，讓學(xué)生從他律到自律，逐步培養(yǎng)起自律能力。培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，一是要告訴學(xué)生遵守紀(jì)律的意義，教給他們遵守紀(jì)律的具體方法。二是要抓住學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為予以表揚(yáng)強(qiáng)化，讓學(xué)生感到自己自覺地遵守紀(jì)律是可能的，自己是有進(jìn)步的。三是要在規(guī)矩制定后就必須加以實(shí)行，讓學(xué)生明確知道，這個規(guī)矩是有效的，違反規(guī)則的行為不會得到贊許和鼓勵，按規(guī)則去做就會得到老師和同學(xué)們的贊賞

4、。執(zhí)行時，應(yīng)該力求做到始終如一和一視同仁，以保證規(guī)則的嚴(yán)肅性和平等性。四是要為學(xué)生提供更多的鍛煉條件，讓學(xué)生在不同的環(huán)境條件下都能自覺地遵守紀(jì)律。 三、要密切與語文教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合，保證課堂管理的有效性 1要努力轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革。要積極探討新的教學(xué)方式，以使語文教學(xué)更加符合兒童的生理心理特點(diǎn)。改變以“灌輸-接受”為主的教學(xué)方式和以“聽講-記憶-練習(xí)-知識再現(xiàn)”為主的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去描、去畫；調(diào)動學(xué)生的語言積累，讓他們

5、去說、去讀、去講；營造開放的空間，讓學(xué)生去玩、去動、去演；勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2在低年級語文課堂教學(xué)中要突出情感性。心理學(xué)研究表明，人在心情舒暢時就感覺時間過快，所以才有“快樂、愉快、暢快”這些詞。所以在教師上課時要使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并把這種情傳導(dǎo)給學(xué)生，激起他們心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師聲情并貌的描述、情感真摯的朗讀、期待的目光、會心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會讓學(xué)生感受到愛的鼓舞和情感的激勵。這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，會使學(xué)生感到自己是被老師重視的、關(guān)注的，從而使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)?！比缋蠋熢?/p>

6、教學(xué)雨點(diǎn)兒這篇課文時，首先播放雨聲，孩子們聽出是雨聲后，師播放畫面，用飽含感情的導(dǎo)語激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)：“滴答、滴答，下雨啦！小雨點(diǎn)離開云朵媽媽的懷抱，它們要去哪兒呢”接著，老師播放輕柔的音樂，又用優(yōu)美的語音，和諧的節(jié)奏和深情的語調(diào)范讀課文：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來?！卑肟罩?，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒”一下子就把孩子們帶進(jìn)了課文美好的情境中，孩子們也情不自禁的跟著讀起來。也讓時間不知不覺過了，學(xué)生沒有疲倦，課堂紀(jì)律也就不需要管理了。 3在低年級語文課堂教學(xué)中要突出趣味性?！芭d趣”不僅是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是使學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、維持好的課堂秩序的法寶。教師要注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢，努力挖掘其中包含的情趣。

7、同時也要善于發(fā)揮自身的特長，用幽默、風(fēng)趣、傳神的語言創(chuàng)設(shè)一個和諧、溫馨的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的愿望。教師在教酸的和甜的一課時，將學(xué)生編成小組，讓每人戴上頭飾，扮演成不同的角色，進(jìn)行讀書、討論和交流，在這樣的環(huán)境里，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，而且兒童天真、活潑的天性和極富創(chuàng)造力的的想象得到充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。 4在低年級語文課堂教學(xué)中要突出形象性。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)中要特別重視教學(xué)語言 的形象性。不僅要準(zhǔn)確簡練，通俗易懂，而且要生動形象，富有感染力。運(yùn)用繪聲繪色的講解，貼切形象的比喻，惟妙惟肖的擬聲，力求使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境?！把唷边@個字筆畫繁多，對于一

8、年級的孩子來說，比較難記，老師在教這個字時，先用簡筆畫法在黑板上畫了只燕子，讓學(xué)生觀察，然后領(lǐng)著孩子們“畫”燕子，最上面的就是燕子的頭，中間的“口”作燕子的身體，“北”相當(dāng)于燕子的一對翅膀，最后再給小燕子“畫”上剪刀似的尾巴四點(diǎn)底。將抽象的文字符號變成了形象直觀的圖形，把單調(diào)乏味的寫字變成了輕松有趣的畫畫。孩子們在輕松的“畫畫”過程中認(rèn)清了“燕”字的字形，掌握了筆順和筆畫，輕松愉快，印象深刻。 5要借助輔助教學(xué)手段，渲染對話情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)哪抗?、表情、手勢、體位等體態(tài)語言，動畫課件等電教媒體，或?qū)嵨镅菔?、教學(xué)掛圖等增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性。小學(xué)生都非常喜歡童話故

9、事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。在教學(xué)中，要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲，且學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。 四、合理分配課堂教學(xué)時間一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對于低年級的小孩子來說，集中注意力的時間就更短了。這也就意味著老師在講課的時候更要突出重點(diǎn)，而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力，根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時間里發(fā)揮他的潛力。所以教

10、師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，一定要注意一些時間限制，連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。五、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏1、把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在低年級語文課堂教學(xué)中應(yīng)講究“動靜互補(bǔ)”所謂“動”，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。所謂“靜”，就是教師講，學(xué)生安靜地聽。只有“靜”，教學(xué)便成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；只有“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每

11、講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。一堂成功的語文課，應(yīng)該是：能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來。2、把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在低年級語文課堂教學(xué)中應(yīng)講究“疏密結(jié)合”：對非重點(diǎn)的內(nèi)容或?qū)W生自己可以學(xué)得懂的部分，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，或以讀代講，這是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。3、把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在低年級語文課堂教學(xué)中也應(yīng)講究“張弛有度”：在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要“慢動作”，提問后要留出較多時間讓學(xué)生思