一堂美術(shù)好課的標(biāo)準(zhǔn)

1、今天，聽了專家的講座，對一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在理論上有了更全面和深刻的理解。下面我淺談對小學(xué)美術(shù)好課標(biāo)準(zhǔn)的個人認(rèn)識：一、一堂好課的基本特點正如專家所言，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)的“過程與方法”精湛地實施于課堂，師生全體參與，共同交流，在各個環(huán)節(jié)充滿情景體驗、知識生成與能力提高的過程。一般好課就有以下特點：（1）有意義的課。學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在此過程中產(chǎn)生了良好的，積極的情感體驗，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，而且越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，也慢慢培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師課前全面?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，備班情、學(xué)情，科學(xué)而合理使用文本資源；引導(dǎo)每個學(xué)生課堂上有興趣，積極參與

2、美術(shù)活動，學(xué)有所獲。（2）有效率的課。是指全班學(xué)生美術(shù)活動中學(xué)到了什么，如果僅完成作業(yè)而已，那就不能算是一節(jié)好課。應(yīng)把課堂教學(xué)目標(biāo)落實到教學(xué)環(huán)節(jié)的點上，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)得以完善的同時能力得到鍛煉和提高。（3）有生成性的課。也就是豐實的課，內(nèi)容豐富，方法活躍，給人以啟迪。教師角色轉(zhuǎn)換，既是組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者、參與者、交流者。課堂內(nèi)容豐富、層次鮮明，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然生成問題情景。師聲和諧，教學(xué)相長。（4）應(yīng)該是常態(tài)下的課。由于長期受公開課的影響，一遇到有人聽課，容易出的毛病就是過度準(zhǔn)備，這樣教師很辛苦，學(xué)生很興奮，到了上課的時候，把準(zhǔn)備好的東西背一遍就完成了，這是虛假的課。我們

3、要平實的課，不管誰在聽課，要做到心中只有學(xué)生。只有這樣的課堂教學(xué)才能真正做到讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會滿意。二、一堂好課的基本表現(xiàn)一堂好課具體表現(xiàn)在幾個方面：（1）一堂好課必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。魯迅先生講，興趣是最好的老師。只有激發(fā)和保護(hù)孩子積極的學(xué)習(xí)興趣，才能實現(xiàn)課堂上全體參與，才能保證每個個體主動、能動地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（2）一堂好課必須兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得。學(xué)生成長的個體環(huán)境不同導(dǎo)致他們必然存在差異。我們的教育面向未來，面向全體，就一定要做到關(guān)愛全一點，真情濃一點，行動快一點，智慧活一點，品位高一點。（3）一堂好課必須體現(xiàn)思維的深度。問題的發(fā)現(xiàn)、討論與解決

4、不能停留在表面而要深入本質(zhì)。讓學(xué)生充分發(fā)表看法，教師耐心引導(dǎo)。師生交流，生生交流做到既知其然，更知其所以然。（4）一堂好課應(yīng)促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。課堂的知識不停留在書本上而要延伸到學(xué)生的生活中，做到學(xué)以致用。三、一堂好課的幾點思考首先，老師必須具備超前意識，做到對教材的熟悉、解析。不論是欣賞課，繪畫課還是手工課，對每一課內(nèi)容要重點去解讀，掌握重難點，找到對應(yīng)的教學(xué)思路和方法。課前的準(zhǔn)備要充分，教案、教具、學(xué)具、媒體制作，包括學(xué)生相對應(yīng)的準(zhǔn)備都要想周到。另外有的課還需要一些音樂的搭配，可以調(diào)節(jié)和烘托課堂氣氛。比如上繪畫課動物世界，我們可以適當(dāng)?shù)拇钆湟恍┟枋鰟游锏囊魳?，讓課堂顯得輕松活潑愉悅

5、。其次，在課堂教學(xué)上，有組織性的教學(xué)是上好一節(jié)課的重要保證，很多老師普遍認(rèn)同。但作為美術(shù)課是一門特殊的課程，在很多時候它不需要學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩，端端正正。這樣往往限制了學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造性實踐。比如說手工課剪紙課程，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間可以有交流，互相探討學(xué)習(xí)，也可以共同完成作業(yè)，課堂要做到活而不亂。這就需要老師的課堂駕馭，如：所教內(nèi)容的精彩，示范講解的吸引，學(xué)生才有興趣。有的課可以融入一些游戲舞蹈。有的課可以走出課堂到大自然中去描繪。同時，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，充分考慮學(xué)生差異性這點。第三，根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，我們應(yīng)該給孩子自由，采取課外教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的寫生能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，感受大自然的美好。老師應(yīng)做到靈活多變，不拘一格。第四，老師做引導(dǎo)者，學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生多評價。“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂ν粚徝缹ο螅煌膶W(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。教師要把握好自己的角色，注意引導(dǎo)和鼓勵，不要為學(xué)生代勞。要讓他們敢于說真話，勇于探索，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的自信心及解決問題能力?！奥?/p>