山東省聊城市2022屆高三下學(xué)期一?？荚囌Z(yǔ)文試題及答案人教版高三總復(fù)習(xí)

1、山東省聊城市2022屆高三下學(xué)期一模考試語(yǔ)文試題及答案 人教版高三總復(fù)習(xí) 2022年聊城市高考模擬試題 語(yǔ)文（一） 本試卷共四個(gè)大題，共10頁(yè)。滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。 注意事項(xiàng)： 1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。 2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。 3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分） 閱讀下面的文字，完成15題。 材料一 “紅色

2、文藝經(jīng)典”或“紅色經(jīng)典”，是進(jìn)入改革開放時(shí)代以來(lái)逐漸活躍和流行的一個(gè)詞語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，一部作品被視為經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)至少經(jīng)歷一個(gè)世代即30年的時(shí)間檢驗(yàn)才可。由此看，經(jīng)典即那些具有典范性和傳世性的作品。紅色文藝經(jīng)典一詞的出現(xiàn)和高頻率使用，也應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代文化藝術(shù)中一種審美與藝術(shù)需要的反映。 自從魯迅于1921年7月在譯了工人綏惠略夫之后中使用“典型人物”概念至今已百年，魯迅發(fā)表小說(shuō)阿Q正傳，塑造了現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)的不朽典型阿Q。自此以后，中國(guó)文學(xué)致力于創(chuàng)造一種具有開創(chuàng)中國(guó)歷史新紀(jì)元之象征意義的嶄新典型人物。20世紀(jì)是中國(guó)歷史上一個(gè)特殊時(shí)期，在深重的民族文化危機(jī)情境中，英雄人物橫空出世，風(fēng)云際會(huì)。正是晚清以來(lái)深重

3、的民族危機(jī)情勢(shì)，迫使現(xiàn)代作家和藝術(shù)家自覺地肩負(fù)起文藝啟蒙的使命，其中的重要方面之一就是塑造可以擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物，已經(jīng)成為20世紀(jì)中國(guó)小說(shuō)乃至整個(gè)中國(guó)文藝的一個(gè)重要使命和美學(xué)特色。 如果把紅色文藝創(chuàng)作納入這個(gè)現(xiàn)代中國(guó)文藝傳統(tǒng)整體中去考察可知，紅色文藝創(chuàng)作顯然把創(chuàng)造這種特殊典型以及讓它們?cè)谏鐣?huì)公眾中釋放出認(rèn)識(shí)世界和改造世界的巨大力量，當(dāng)作自身的中心使命去完成。正是在履行這個(gè)中心使命的過(guò)程中，紅色文藝創(chuàng)作中出現(xiàn)了一些在今天看來(lái)堪稱經(jīng)典性成就的作品，它們圍繞典型這個(gè)核心范疇而釋放出一些獨(dú)特的修辭美學(xué)特征。第一，典型示范。紅色文藝經(jīng)典在藝術(shù)形象塑造上呈現(xiàn)出鮮明特征：通過(guò)塑造典型環(huán)境中的

4、典型人物，以特殊的個(gè)別去透視社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)，為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)提供了與普通政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等文獻(xiàn)觀察相比更有感染力的審美范例。如詹建俊的油畫狼牙山五壯士塑造了五名普通戰(zhàn)士的英雄形象，他們宛如五座山峰巍然屹立，體現(xiàn)了人山合一的境界，似在宣示現(xiàn)代中國(guó)新型歷史主體的誕生。第二，轉(zhuǎn)型再生。其顯著特征在于，在人物形象塑造上形成轉(zhuǎn)型再生辯證法，敘述稚嫩或弱小的主人公在神圣幫手指引下轉(zhuǎn)型再生為新型歷史主體的過(guò)程。這里有著一貫通性的主人公幫手模式：主人公起初難免稚嫩，但可以自覺接受神圣幫手的導(dǎo)引，團(tuán)結(jié)其他群眾，戰(zhàn)勝共同的對(duì)手，最終成長(zhǎng)為新型歷史主體。如小說(shuō)青春之歌敘林道靜在盧嘉川和林紅等幫手幫助下從小資

5、產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子轉(zhuǎn)型為革命的無(wú)產(chǎn)階級(jí)之一員。第三，破舊立新。在主題創(chuàng)作上，紅色經(jīng)典呈現(xiàn)出基于社會(huì)進(jìn)化論的新社會(huì)取代舊社會(huì)的必然趨勢(shì)。新歌劇白毛女通過(guò)白毛女的故事闡述“舊社會(huì)讓人變成鬼、新社會(huì)讓鬼變成人”的道理。影片舞臺(tái)姐妹通過(guò)舞臺(tái)姐妹花竺春花和那月紅的不同遭遇，顯示新舊社會(huì)的鮮明對(duì)比。這種修辭美學(xué)讓新社會(huì)取代舊社會(huì)的歷史性進(jìn)程釋放出審美感染力。第四，洋為中用。這是指藝術(shù)創(chuàng)作手法上的接西入中范式，表明大膽借鑒外來(lái)文藝樣式有助于中國(guó)本土文藝煥發(fā)生機(jī)。大型合唱聲樂套曲黃河大合唱、小提琴協(xié)奏曲梁祝、歌女白毛女等都是這方面的成功范例。 （摘選自王一川典型示范及其他紅色文藝經(jīng)典的修辭美學(xué)思考） 材料二 有相

6、當(dāng)一批很有成就的當(dāng)代作家是推崇“紅色經(jīng)典”及其作者的。例如新時(shí)期鄉(xiāng)土小說(shuō)的代表作家劉紹棠就是一位在20世紀(jì)50年代和新時(shí)期之初都寫出過(guò)有影響小說(shuō)的代表人物。他一直深受孫犁的影響，追求小說(shuō)的詩(shī)情畫意，而且擅長(zhǎng)寫鄉(xiāng)村女性的樸素之美、美好心靈。他的蒲柳人家蛾眉都體現(xiàn)出對(duì)孫犁風(fēng)格的繼承。賈平凹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，引導(dǎo)他走上創(chuàng)作道路的，是孫犁的白洋淀紀(jì)事。新時(shí)期鄉(xiāng)土小說(shuō)還有厚重、沉雄的一脈。這一脈的代表人物路遙、陳忠實(shí)都談到過(guò)創(chuàng)業(yè)史的作者柳青對(duì)自己的影響。 中華民族是一個(gè)飽經(jīng)憂患的民族。雖然現(xiàn)在已經(jīng)成功走上了民族復(fù)興的康莊大道，但過(guò)去歲月里的苦難經(jīng)歷和奮斗壯歌，已經(jīng)深深融入了民族的記憶，并成為激勵(lì)后來(lái)者自強(qiáng)不息的

7、精神動(dòng)力。這意味著，民族精神是可以超越時(shí)代的。在“紅色經(jīng)典”中，我們不就可以從那些革命英雄的共產(chǎn)主義理想中感受到古老的“大同”理想，從他們的英雄業(yè)績(jī)中感受到先賢“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，從他們不怕犧牲的凜然正氣中感受到“舍生取義”的傳統(tǒng)氣概么？的確，在“紅色經(jīng)典”與傳統(tǒng)文化之間，是存在著深厚的精神聯(lián)系的。 （摘選自樊星“紅色經(jīng)典”的流傳說(shuō)明了什么？） 1.下列關(guān)于“紅色經(jīng)典”的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.紅色經(jīng)典是誕生于改革開放初期的中國(guó)文藝作品，經(jīng)歷了30年以上的時(shí)間檢驗(yàn)。 B.紅色經(jīng)典是紅色文藝創(chuàng)作自覺履行塑造英雄人物典型的使命中產(chǎn)生的優(yōu)秀作品。 C.紅色經(jīng)典通過(guò)獨(dú)特

8、典型人物透視社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 D.紅色經(jīng)典影響了很多有成就的當(dāng)代作家，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上功不可沒。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A.自從魯迅提出“典型人物”概念以來(lái)，中國(guó)藝術(shù)創(chuàng)作就沒有逾越塑造典型人物的范疇。 B.阿Q正傳作為紅色經(jīng)典的開山之作，塑造了現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)的不朽典型阿Q。 C.只要作家以塑造擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物為使命，就能創(chuàng)作出經(jīng)典作品。 D.中華民族的苦難經(jīng)歷和奮斗壯歌是民族自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力，是文藝創(chuàng)作的重要源泉。 3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分） A.20世紀(jì)中國(guó)小說(shuō)乃至整個(gè)中國(guó)文藝的使命就是塑造可以

9、擔(dān)當(dāng)民族危機(jī)拯救使命的“英雄”人物。 B.油畫狼牙山五壯士雖然塑造的是普通戰(zhàn)士的形象，卻宣示了現(xiàn)代中國(guó)新型歷史主體的誕生。 C.歌劇白毛女援用西方歌劇這一文藝樣式，講述本土故事，闡述新舊社會(huì)不同的道理，取得了成功。 D.共產(chǎn)主義理想和“大同”理想相似，不怕犧牲和“舍生取義”一致，說(shuō)明紅色經(jīng)典和傳統(tǒng)文化一脈相承。 4.簡(jiǎn)要分析材料一第三段是怎樣論證“紅色經(jīng)典”的“獨(dú)特的修辭美學(xué)特征”的。（4分） 5.結(jié)合兩則材料，請(qǐng)歸納紅色經(jīng)典能夠在當(dāng)代流傳的原因。（6分） （二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成69題。 樊老師 劉海紅 鈴聲如秋蟬一般尖叫，對(duì)的，是秋蟬。 高分貝的鈴聲，

10、沒有平仄起伏的尖叫，只有秋蟬可以來(lái)和。我不算太差的學(xué)生。當(dāng)然，有些上課鈴會(huì)讓我聽出一些清脆，一些喜悅，譬如要上樊老師的課。 “咳咳咳”長(zhǎng)期的慢性咽炎聲從樓道拐點(diǎn)傳出，接著是跛腳人高低不平磨鞋的聲音。 同學(xué)們面露興奮之色，樊老師來(lái)了。 樊老師甩出漂亮的弧度跨上講臺(tái)，再次清嗓，說(shuō)話時(shí)腦袋搖擺，聲音也隨之變得抑揚(yáng)頓挫起來(lái)。大家知道，普通話卻揚(yáng)領(lǐng)挫是不夠味的，不知方言來(lái)得地道。樊老師家鄉(xiāng)的口音本就偏軟，再經(jīng)樊老師的特色演繹，比如夢(mèng)游天姥吟留別的詩(shī)中，“游”和“吟”字被念作三聲，“別”字念成一聲。諸如此類的樊音被梵老師滾動(dòng)播出，像說(shuō)唱般悅耳，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。 夸獎(jiǎng)樊老師，僅限于他的內(nèi)涵。他的外表

11、是比較喪的。西服皺皺巴巴，褲子上的紅腰帶總是探出頭來(lái)，一副不羈的樣子。還有他的跛腳，走起路來(lái)一起一伏，有慢三的韻味。我們開始猜測(cè)美麗的師母，怎么會(huì)看上樊老師呢？班上的那個(gè)消息靈通人士作答，樊老師的跛是 師母留的。一輛突如其來(lái)的醉駕飛車，跛老師飛身一躍，用身體護(hù)住一位妙齡女子一幅英雄救美的畫面兀自展開。樊老師的跛，成了愛情最好的見證。 關(guān)注樊老師久了，知道他離不開水。班里自發(fā)輪流排班。提前備兩壺?zé)崴７蠋煹摹翱瓤取甭曈蓵r(shí)常變成偶爾，并帶著水潤(rùn)的清脆。后來(lái)，那兩壺水成了樊老師課堂的標(biāo)配。護(hù)嗓子，也護(hù)我們。 之前的口音突出是講課特色之一，接下來(lái)是板書。通篇的課文，只寫個(gè)標(biāo)題，或者孤僻的幾個(gè)生字。你

12、只管聽。樊老師那會(huì)兒便是文字高手，把生澀的文章切換成段子，聽課成了一種享受。 一個(gè)夏日的午后，課前休息，一大片同學(xué)趴在桌上。誰(shuí)的課？不瞌睡的問(wèn)瞌睡的，不等問(wèn)出話來(lái)，“咳咳”聲已從樓道拐角傳過(guò)來(lái)。 放眼望去，趴下的一片蔚為壯觀。樊老師不惱不怒說(shuō)：“打擾大家了，你們?cè)撍€睡，我該講還講。如果我講得不夠精彩，沒有睡的也可以睡了，以后也是這樣的規(guī)矩?！?睡意迷蒙地聽到這兒醒了，打鼾流哈喇的也被推醒了。打那后，課堂再無(wú)人入眠。如此，也帶動(dòng)了其他學(xué)科。樊老師一席話，點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人。 那年的校升學(xué)榜單上，我們班成績(jī)雄居前列。 三十年后再見樊老師，是在一次同學(xué)聚餐會(huì)上。在此之前，我沒見過(guò)樊老師，聽說(shuō)他得了全省

13、金話筒獎(jiǎng)，學(xué)生們都叫他“金老師”。大家在外向校友介紹自己，一定會(huì)拋出是樊老師的學(xué)生，并學(xué)著他搖頭晃腦地說(shuō)唱段子。 沒人提前透露樊老師要來(lái)的消息，“咳咳”聲從門外響起，同學(xué)們張大嘴巴，眼神互相交流著，是嗎？一定是。沒有說(shuō)是誰(shuí)，但都知道是指誰(shuí)。 細(xì)細(xì)看，樊老師走路的弧度還在，只是緩慢好多。他的臉上，被歲月刻成的紋路已成風(fēng)霜。 滿頭白發(fā)的樊老師坐定，“剛上完課，讓大家久等了。” “上課？”大家?guī)缀醍惪谕暋?他笑呵呵用眼神環(huán)繞一周：“沒辦法，歇不下來(lái)?！?席間，班長(zhǎng)把睡覺那個(gè)“?！庇謷伭顺鰜?lái)，大家都在笑。樊老師下意識(shí)地“咳咳”兩聲，我們突然正襟危坐，仿佛回到三十年前那個(gè)課堂上。 6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)

14、容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分） A.樊老師跛著腳踏上講臺(tái)，在學(xué)生看來(lái)卻具有獨(dú)特的美感，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)樊老師由衷的喜愛。 B.樊老師處理學(xué)生睡覺的問(wèn)題方法獨(dú)特，體現(xiàn)了他既理解學(xué)生，又善于和學(xué)生斗智斗勇。 C.學(xué)生模仿樊老師搖頭晃腦說(shuō)唱段子和拋睡覺的“?！?，表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)樊老師的輕薄。 D.樊老師滿頭白發(fā)，教齡已三十年，但學(xué)校仍然要求他照常上課，他對(duì)此也很無(wú)奈。 7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.小說(shuō)開頭寫同樣的上課鈴聲，學(xué)生聽起來(lái)有時(shí)感到刺耳有時(shí)感到清脆，這種感受上的對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)了學(xué)生非常喜歡樊老師的課。 B.小說(shuō)敘述樊老師與師母結(jié)為良緣的文字，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，既突出了樊

15、老師的舍身救人的良好品質(zhì)又為下文關(guān)心學(xué)生埋下伏筆。 C.小說(shuō)對(duì)樊老師的動(dòng)作從“漂亮的孤度”到“緩慢”的“弧度”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了樊老師堅(jiān)守講臺(tái)三十多年來(lái)由年輕到蒼老的變化。 D.“點(diǎn)醒少年夢(mèng)中人”一語(yǔ)用了雙關(guān)的手法，既寫了樊老師“點(diǎn)醒”在教室睡覺的學(xué)生，又寫了樊老師的話語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 8.樊老師上課有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分） 9.小說(shuō)多次描寫樊老師的“咳”，有什么作用。（6分） 二、古代詩(shī)文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成1014題。 皇太子即位，以明年為弘治元年。召致仕南京兵部尚書王恕為吏部尚書。時(shí)恕負(fù)重望，其居冢宰，銓政多厘

16、正焉。上視學(xué)，釋奠先師，王恕請(qǐng)加禮子孔子前，特用幣，改太牢。孝宗弘治元年春正月，召南京兵部尚書馬文升為左都御史，蓋上在東宮時(shí)，素知其名故也。文升感殊遇，自?shī)^勵(lì)，知無(wú)不言。二月，上耕籍田畢，宴群臣。教坊以雜伎承應(yīng)，或出褻語(yǔ)。文升厲色曰：“新天子當(dāng)知稼穡艱難，豈宜以此瀆亂宸聰！”即斥去。初開經(jīng)筵。吏部尚書王恕上言：“正統(tǒng)以來(lái)每日止一朝臣下進(jìn)見不過(guò)片時(shí)圣主雖聰明豈能盡察不過(guò)寄聰明于左右欲察識(shí)之真，必須陛下日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀議政事，或令其專對(duì)，或閱其章奏。如此非惟可以識(shí)大臣，而隨材任使，亦可以啟沃圣心而進(jìn)于高明矣?！蓖跛樯袝?，不避權(quán)貴，請(qǐng)謁路絕。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)

17、攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、廣西，一歲再求去，皆不許。既延謝，上御帷殿，召問(wèn)之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾何也？”大夏對(duì)曰：“臣老且病，今天下民窮財(cái)盡，萬(wàn)一不虞，責(zé)在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳。”上默然。居數(shù)日，復(fù)召問(wèn)：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨(dú)言民窮財(cái)盡也？”大夏對(duì)曰：“止謂其不盡有常耳，他固未暇論。即臣在廣西取鐸木，廣東市香藥，費(fèi)固以萬(wàn)計(jì)?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾?，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也?！鄙蠂@息曰：“朕在位久不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。召大學(xué)士劉健等議日講事，上曰：“講書須推明圣賢之旨，直言無(wú)諱。且先生輩與翰林諸官，是輔導(dǎo)之職，皆

18、所當(dāng)言?！苯?duì)曰：“臣等若不敢言，則其余百官無(wú)復(fù)敢言者矣?！鄙显唬骸叭弧！蔽逶?，帝不豫。庚寅，召大學(xué)士劉健等受顧命。上曰：“東宮聰明，但年幼，好逸樂，諸先生須輔之以正道，俾為今主?！苯〉冉赃凳自唬骸俺嫉雀也槐M力。”孝宗之世，明有天下百余年矣。海內(nèi)宴安，戶口繁多，兵革休息，盜賊不作，可謂和樂者乎！ （節(jié)選自明史紀(jì)事本末.弘治君臣，有刪改） 10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分） A.正統(tǒng)以來(lái)/每日止一朝臣/下進(jìn)見不過(guò)片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察/不過(guò)寄聰/明于左右/ B.正統(tǒng)以來(lái)/每日止一朝/臣下進(jìn)見/不過(guò)片時(shí)/圣主雖聰明/豈能盡察/不過(guò)寄聰明于左右/ C.正統(tǒng)以來(lái)/每日止一朝臣

19、下/進(jìn)見/不過(guò)片時(shí)/圣主雖聰/明豈能盡察/不過(guò)寄聰明于左右/ D.正統(tǒng)以來(lái)/每日止一朝/臣下進(jìn)/見不過(guò)片時(shí)/圣主雖聰明/豈能盡察/不過(guò)寄聰明于左右/ 11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.冢宰，在周朝時(shí)是六卿之首，亦稱太宰，后來(lái)冢宰也是吏部尚書的代稱。 B.太牢，古代祭祀時(shí)，牛羊豬三牲全備為太牢，有時(shí)只用一牛也可稱太牢。 C.經(jīng)筵，指古代帝王為講論經(jīng)史而特設(shè)的講席，由皇帝給百官講授治國(guó)之道。 D.顧命，指帝王臨終遺命。帝王臨終前托以治國(guó)重任的大臣稱為“顧命大臣”。 12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.明孝宗即位，征召已經(jīng)退休的王恕為吏部尚

20、書，王恕倚仗自己的名望在選拔官吏上很有作為。他在任時(shí)私下求官的路子斷絕。 B.明孝宗在做太子時(shí)就知道馬文升的名聲，登基后讓他做左都御史，馬文升感恩知遇，知無(wú)不言。他對(duì)教坊的褻瀆之語(yǔ)嚴(yán)加斥責(zé)。 C.劉大夏向皇帝解釋年老請(qǐng)辭兵部尚書時(shí)提到“民窮財(cái)盡”，皇帝耿耿于懷，再次提到此話題，劉大夏借機(jī)進(jìn)諫朝廷征斂過(guò)多，皇帝當(dāng)即停止。 D.明孝宗在位時(shí)廣開言路，鼓勵(lì)大臣直言，采納他們的建議，勵(lì)精圖治。劉建等大臣也敢言能諫，君臣意愿相合，關(guān)系融洽。 18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代僅語(yǔ)。（8分） （1）先是，大夏在廣東、廣西，一步再求去，皆不許。（4分） （2）東宮聰明，但年幼，好逸樂，諸先生須輔之以正道，俾

21、為令主。（4分） 14.王恕勸諫皇帝“日御便殿，宣召諸大臣詳論治道，謀議政事”，可以起到什么效果？請(qǐng)用自己的話概括。（3分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1516題。 盧龍塞行送韋掌記 錢起 雨雪紛紛黑山外，行人共指盧龍塞。 萬(wàn)里飛沙咽鼓鼙，三軍殺氣凝旌旆。 陳琳書記本翩翩，料敵張兵奪酒泉。 圣主好文兼好武，封侯莫比漢皇年。 【注】盧龍塞：燕山隘口，古代軍事要塞。掌記：唐代觀察使或節(jié)度使的屬官掌書記的簡(jiǎn)稱。陳琳：“建安七子”之一，曾任曹操記室令史，負(fù)責(zé)撰寫章表文檄。 15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A.從詩(shī)歌的題目和詩(shī)歌所用的意象可以

22、看出此詩(shī)為送朋友去邊塞征戰(zhàn)的題材。 B.首聯(lián)描寫隆冬季節(jié)天氣惡劣，體現(xiàn)了唐軍在嚴(yán)酷的環(huán)境中無(wú)所畏懼的英勇精神。 C.頷聯(lián)描寫萬(wàn)里飛沙的狂肆，三軍殺氣的凝落，渲染了唐軍作戰(zhàn)失利的凝重氣氛。 D.第八句體現(xiàn)了古代詩(shī)歌句式上的倒裝特點(diǎn)，正常語(yǔ)序應(yīng)為“封侯漢皇年莫比”。 16.頸聯(lián)是如何塑造韋掌記這一人物形象的？（6分） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古人常以“管弦”“絲竹”代指音樂，白居易在琵琶行中以“”表達(dá)送客無(wú)音樂的遺憾，又以“”表達(dá)在遠(yuǎn)謫之地?zé)o音樂的苦悶。 （2）蘇軾在赤壁賦中表示對(duì)于不屬于自己的天地間的事物要有“”的態(tài)度，對(duì)于大自

23、然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏要有“”的態(tài)度，盡顯其取舍的風(fēng)度。 （3）“空”雖表示無(wú)，但在詩(shī)歌中別有意味，尤其在景物描寫中。例如唐代詩(shī)句“，”。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） （一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，9分） 下面是某校舉辦的“紅樓夢(mèng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)的部分文字記錄。請(qǐng)閱讀文本，完成1820題。 主持人，紅樓夢(mèng)這部恢弘偉大的巨著，它那的情節(jié)，伏脈千里的結(jié)構(gòu)，玩味不盡的謎題暗語(yǔ)，的語(yǔ)言，既有著巨大的吸引力，又往往令我們，不知該如何下手。 品味經(jīng)典，要從最基本之處入手，不可，好高騖遠(yuǎn)。今天，我們舉辦“紅樓夢(mèng)知識(shí)競(jìng)賽”這個(gè)活動(dòng)，旨在督促大家熟悉文本，腳踏實(shí)地，做一個(gè)真真正正的“紅樓夢(mèng)中 人”! 接下來(lái)，我們進(jìn)

24、入知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。 我先宣布一下比賽規(guī)則：答題時(shí)，每組各派一名代表負(fù)責(zé)回答，其余組員可以查閱資料予以幫助，答題時(shí)間為十秒鐘。不可搶答，務(wù)等主持人念題完畢之后才能作答。答案說(shuō)出后就不可改動(dòng)。一組答題時(shí)，其他各組要保持安靜，不得說(shuō)話。答對(duì)每一題得一分，全部題目回答完畢之后，分?jǐn)?shù)最高的組即為勝者。若出現(xiàn)最高分并列，則加賽一個(gè)搶答題，爭(zhēng)奪冠亞軍。 題目分為必答和搶答，下面必答開始。 （1）“天然一段風(fēng)騷，全在眉梢。平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角”說(shuō)的是誰(shuí)？請(qǐng)第一組的選手作答。 第一組選手：（） （2）林黛玉喜歡的“留得殘荷聽雨聲”，這句詩(shī)是誰(shuí)寫的？請(qǐng)第二組的選手作答。 第二組選手：（） （3）元迎探惜“四春”的

25、丫環(huán)各有一個(gè)名字取“琴棋書畫”之意，迎春的丫環(huán)是誰(shuí)？請(qǐng)第三組的選手作答。 自第三組選手：（） 18.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A.波瀾壯闊美不勝收望而生畏眼高手低 B.波瀾壯闊琳瑯滿目望而卻步眉高眼低 C.波譎云詭美不勝收望而生畏眉高眼低 D.波譎云詭琳瑯滿目望而卻步眼高手低 19.主持人說(shuō)的比賽規(guī)則中，有的表達(dá)有誤，有的聽起來(lái)有歧義，下列對(duì)相關(guān)句子修改不正確的一項(xiàng)是（3分） A.句中“務(wù)”改為“必須”，以避免和“勿”同音。 B.句中“一組”應(yīng)改為“一個(gè)組”，“不要說(shuō)話”刪去。 C.句中，“答對(duì)每一題得一分”應(yīng)改為“每答對(duì)一題得一分”。 D.句中“若出現(xiàn)最高分并列”改

26、為“若出現(xiàn)最高分并列的情況”，其他部分無(wú)誤。 20.依次填入文中括號(hào)處的選手們的答案正確的一項(xiàng)是（3分） A.林黛玉孟浩然抱琴 B.林黛玉李商隱入畫 C.賈寶玉李商隱司棋 D.賈寶玉孟浩然侍書 （二）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，11分） 閱讀下面的文字，完成2122題。 源于人們適應(yīng)嚴(yán)寒環(huán)境的生存需求的具有季節(jié)的約束性，自然的創(chuàng)造性、廣泛的參與性、藝術(shù)的實(shí)踐性等特點(diǎn)的冰雪文化，體現(xiàn)了人類長(zhǎng)期在冰雪環(huán)境下生產(chǎn)生活的精神體驗(yàn)與趣味追求。面對(duì)寒冷的冬季，我國(guó)北方各民族逐漸發(fā)展出巧借冰雪的智慧。比如，為加強(qiáng)防御，古人澆水成冰，再將冰與泥土混合，一夜之間就能筑起城墻。再比如，古人冬季狩獵時(shí)為提高追捕逮速

27、度發(fā)明了冰爬犁；，以解決冬季食物供給問(wèn)題，冬儲(chǔ)的習(xí)慣一直沿襲至今。 北京冬奧會(huì)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)，更是對(duì)冰雪元素的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。主場(chǎng)館之一國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心“雪如意”氣勢(shì)恢宏，造型采用傳統(tǒng)如意元素，。國(guó)家速滑館“冰絲帶”設(shè)計(jì)理念來(lái)自冰和速度的結(jié)合：22條曲面玻璃幕墻環(huán)繞，猶如速滑運(yùn)動(dòng)員在冰上滑過(guò)的痕跡，也寓意北京冬奧會(huì)舉辦的2022年。 21.文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分） 22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分） 四、寫作（60分） 23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 有個(gè)成語(yǔ)叫“炊煙裊裊”，有首歌曲叫又見炊煙，詩(shī)詞中有更多的炊煙：“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“處處柴門掩半邊，鶯啼綠樹隔炊煙”“雨后千山凈，效煙處處新”等。曾經(jīng)生活中不可或缺的要素，隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷，炊煙已淡出了我們的視線，在逐漸退出我們的生活。 當(dāng)你的生活中已“不見炊煙”，你有何感想與思考，請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 2022年聊城市高考模