五年級下冊語文教學(xué)反思第3單元 語文活動_湘教版

1、.*;第 PAGE3 頁3單元?語文活動3?教學(xué)反思這次語文活動包括“我會填、“我會讀、“百寶箱和“大舞臺四個板塊?！拔視钍且髮W(xué)生分別填寫三組帶“然、“心和“不字的成語，并積累類似的成語來豐富自己的詞匯儲藏?！拔視x環(huán)節(jié)是通過讀短文，要求學(xué)生能根據(jù)自己的理解在文章空白的地方填上適宜的詞語。另外，要求學(xué)生通過讀這段話聯(lián)想一些相關(guān)的名言警句，以此檢驗學(xué)生名言警句的積累運用情況?！鞍賹毾溥x取了?朱子家訓(xùn)?的一段，教給學(xué)生在生活中應(yīng)遵循的根本道理?！按笪枧_是“知心信箱，通過書信交流的方式讓學(xué)生敞開心扉寫出自己的心里話，也鍛煉了學(xué)生習(xí)作的才能。一、教學(xué)效果“我會填的活動中，我先讓學(xué)生默讀成語，理解每

2、組成語的特點并自主填寫。然后，全班交流統(tǒng)一答案后同桌對讀，熟讀積累。在此根底上，我鼓勵學(xué)生拓展，想一想還有其他類似的成語嗎？看誰說的多。結(jié)果學(xué)生們積極發(fā)言，舉出了大量其他帶著幾個字的成語。如潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然承受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然回絕、戛然而止。不甘示弱、缺乏為怪、不分輕重、不可一世、不成體統(tǒng)、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的活動積極性，另一方面也豐富了學(xué)生的詞語積累內(nèi)容，更好地促使學(xué)生養(yǎng)成平

3、時積累的好習(xí)慣。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等?！鞍賹毾渫ㄟ^使學(xué)生背誦和理解?朱子家訓(xùn)?，一方面鍛煉了學(xué)生背誦的才能，使學(xué)生得積累內(nèi)容更豐富。另一方面，學(xué)生還通過誦讀和理解內(nèi)容，學(xué)會了生活

4、中應(yīng)該遵循的一些道理，起到了文道統(tǒng)一的效果。二、成功之處“大舞臺運用“知心信箱這種學(xué)生喜歡的形式開展活動。首先，我指派班長和兄弟班接洽合作，每班各設(shè)一個“知心信箱。然后鼓勵學(xué)生將自己在生活中和學(xué)習(xí)上遇到的煩惱及困難寫封信投進對方的“知心信箱。周末同時開啟信箱，選擇一封自己感興趣的信。讀后寫回信，就信中的問題提出自己的解決方案方法。寫好后放入對方的信箱來互相交流。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出

5、像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞

6、匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富

7、。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這種形式是一種學(xué)生自主形式的語文活動，同學(xué)們找到了一個表達內(nèi)心的平臺。因此，活動課上得積極主動，氣氛活潑，同學(xué)們既增長了知識又愉悅了身心，而且還激發(fā)了同學(xué)們的潛能，使同學(xué)們各方面的才能得到了鍛煉。通過這次語文活動，同學(xué)們互相理解互相配合，形成了團結(jié)協(xié)作的氣氛，增強了不同班級同學(xué)們的凝聚力。三、缺乏之處?朱子家訓(xùn)?節(jié)選的那段話理解起來有點難度，老師在課堂上只是要求學(xué)生去背誦，沒有做必要的講解和點撥。另外，在積累方面，學(xué)生還存在缺乏，今后要加強這方面的訓(xùn)練。四、改進措施死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進