作文教案五福

1、第 PAGE15 頁(yè) 共 NUMPAGES15 頁(yè)作文教案五福高雄市立五福國(guó)民中學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計(jì)單 元 名 稱你抓得住我？！設(shè) 計(jì) 者江佩芳、李建德教 學(xué) 地 點(diǎn)一 般 教 室適 用 年 級(jí)國(guó)中一年級(jí)活 動(dòng) 時(shí) 間一百二十五分鐘（三節(jié)課）教 學(xué) 方 式講述、問(wèn)答、發(fā)表、創(chuàng)作教 材 來(lái) 1.程小蘋（1999），團(tuán)體諮商策略與技巧。五南。、Rudolph F.Verderber Kathleen S.Verderber原著，曾瑞真等譯（1996），人際關(guān)係與溝通。揚(yáng)智。評(píng) 量 方 式學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）活動(dòng)評(píng)量表（學(xué)習(xí)單、修辭練習(xí)單、作文單）（80%）教學(xué)構(gòu)思實(shí)施九年一貫課程，其主要精神是希望教師

2、能發(fā)揮創(chuàng)意讓課程設(shè)計(jì)回歸教師專業(yè)自主，創(chuàng)新教學(xué)，並有效帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)具 體 目 標(biāo)1、學(xué)生能瞭解情緒及如何辨識(shí)情緒。2、透過(guò)討論、情境表演，讓學(xué)生具體體會(huì)情緒。3、藉由團(tuán)體討論，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，增進(jìn)學(xué)生的感受力。4、提升學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)及表達(dá)，增進(jìn)人際溝通能力，建立良好人際關(guān)係。國(guó) 語(yǔ) 文能 力 指 標(biāo)B-1-1-2 能自然安靜的欣賞。B-2-2-4 能在聆聽過(guò)程中感受說(shuō)話者的情緒。B-3-2-5 能將所聽的重點(diǎn)歸納整理。C-3-1-2 能口齒清晰，聲音響亮，當(dāng)眾發(fā)表自己的意見，注意語(yǔ)言禮貌。C-3-2-5 能扮演不同角色，參與團(tuán)體活動(dòng)。F-3-3-9 能根據(jù)實(shí)際需要，主動(dòng)嘗試寫作不同類型的

3、文章。教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃表行為目標(biāo)教 學(xué) 活 動(dòng) 時(shí)間多元評(píng)量備註B-1-1-2C-3-1-2B-3-2-5C-3-1-2C-3-2-5 C-3-1-2一、準(zhǔn)備活動(dòng)（一）採(cǎi)異質(zhì)分組方式，提醒學(xué)生先分好組別，並於上課前排好分組座位。（二）老師準(zhǔn)備本單元學(xué)習(xí)講綱、學(xué)習(xí)單與回饋單。二、發(fā)展活動(dòng)（一）引起動(dòng)機(jī)發(fā)下講綱（附件一），詢問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是怎樣的心情？並上黑板畫出心情，由同學(xué)來(lái)猜一猜。再切入今天主題，簡(jiǎn)單說(shuō)明人為什麼有情緒？有哪些情緒？如何表達(dá)情緒？如何辨識(shí)情緒？（二）發(fā)下作文學(xué)習(xí)單一（附件二）配合學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生寫出十種情緒，嘗試辨識(shí)這十種情緒，哪些屬於正面情緒？哪些屬於負(fù)面的情緒？（三）引導(dǎo)學(xué)生了解事出

4、必有因，嘗試寫出自己最喜歡的話與最喜歡的活動(dòng)等，並寫出原因。找?guī)孜粚W(xué)生做口頭發(fā)表，加深學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知。（四）分組討論按照組別各小組成員開始討論學(xué)習(xí)單二（附件三），將情緒填寫在適當(dāng)?shù)淖鶚?biāo)位置上。（五）組長(zhǎng)報(bào)告各小組討論結(jié)果，並將各組討論結(jié)果公佈在黑板上。從海報(bào)中 與全體學(xué)生共同討論意見歧異的地方，並且提醒學(xué)生注意：每個(gè)人對(duì)情緒的感受並不一致?！镜谝还?jié)課結(jié)束】5分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)單口語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)態(tài)度口語(yǔ)表達(dá)。B-2-2-4B-1-1-2B-2-2-4F-3-3-9 B-3-2-5F-3-3-9三、綜合活動(dòng)分組表演與寫作（六）發(fā)下作文學(xué)習(xí)單三（附件四），由各組負(fù)

5、責(zé)一種情境或自創(chuàng)情境，並找人出來(lái)角色扮演，一組表演時(shí)間為兩分鐘。而臺(tái)下的同學(xué)須在學(xué)習(xí)單上填寫出當(dāng)事人的感覺。（七）請(qǐng)各組表演者說(shuō)出自己的感覺，學(xué)生 核對(duì)自己寫的答案是否相符。（八）發(fā)下學(xué)習(xí)單四（附件五），請(qǐng)同學(xué)自我練習(xí)：寫出什麼事會(huì)令自己感覺高興、生氣、光榮與倒楣，並寫出原因?！镜诙?jié)課結(jié)束】（九）說(shuō)明善用學(xué)習(xí)單四及範(fàn)文（附件五），並提醒學(xué)生深刻觀察情緒的角度與情緒描述的要點(diǎn)。（並可參考講綱）。（十）發(fā)下作文練習(xí)單（附件六）、修辭練習(xí)單（附件七）及學(xué)習(xí)回饋單（附件八），請(qǐng)同學(xué)實(shí)際創(chuàng)作，務(wù)必下課前完成。先完成作文者，再請(qǐng)完成修辭練習(xí)單及學(xué)習(xí)回饋單。來(lái)不及寫完練習(xí)單及回饋單者當(dāng)回家作業(yè)，下次上課討

6、論並繳回?！镜谌?jié)課結(jié)束】25分鐘5分鐘15分鐘10分鐘35分鐘分組表演學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)單寫作練習(xí)學(xué)習(xí)單回饋單照片集錦畫我心情（一） （二）話我心情（三）撰寫情緒學(xué)習(xí)單（四）討論情緒座標(biāo)（五）協(xié)助學(xué)生討論劇本（六）展演點(diǎn)滴（七）開始寫作囉教學(xué)省思1、採(cǎi)取異質(zhì)分組方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)為使此次分組教學(xué)能順利進(jìn)行，決定由自己指定各組組長(zhǎng)，當(dāng)然組長(zhǎng)人選除需具備領(lǐng)導(dǎo)能力之外，更重要的是要有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，才能順利達(dá)成老師所交代之各項(xiàng)要求。至於組員分組方式，為使各小組實(shí)力相當(dāng)，增進(jìn)同學(xué)間人際關(guān)係，讓班級(jí)氣氛更加融洽，採(cǎi)用異質(zhì)分組方式。2、培養(yǎng)學(xué)生掌握時(shí)效，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)國(guó)中生

7、由於較缺乏自制力，於是老師便必須引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步達(dá)成各項(xiàng)階段目標(biāo)。包括事前必先完成分組，座位安排、發(fā)表時(shí)間、彩排時(shí)間、展演時(shí)間及作文時(shí)間。再由各小組依要求選擇自己應(yīng)所扮演之角色及工作分配，並培養(yǎng)同學(xué)掌握時(shí)效之習(xí)慣。3、從旁協(xié)助學(xué)生排演，增加彼此人際互動(dòng)由於課程進(jìn)度的關(guān)係，活動(dòng)進(jìn)行有其時(shí)間之限制，同學(xué)都是臨時(shí)彩排，做出即興演出，但彼此討論劇情與對(duì)話，增加彼此互動(dòng)，也為課程增添不少趣味。老師的角色只是從旁協(xié)助學(xué)生投入此次戲劇的演出工作，並提供參考意見。4、利用立即回饋機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為使學(xué)生更用心投入這次的活動(dòng)，我採(cǎi)取各小組競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行，並於當(dāng)場(chǎng)馬上頒發(fā)登記優(yōu)點(diǎn)。所以學(xué)生參與討論、

8、發(fā)表意見及排演事宜等，同學(xué)莫不卯足全勁的全程參與，當(dāng)然現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)的掌聲與笑聲給予同學(xué)更大的鼓舞。我覺得最大的收穫是讓用心的同學(xué)獲得肯定，讓班級(jí)的氣氛更加融洽，讓每位同學(xué)在透過(guò)寓教於樂(lè)的方式，提升學(xué)習(xí)興趣。5、設(shè)計(jì)多元教學(xué)方式，符合師生教學(xué)需求這樣的教學(xué)活動(dòng)是創(chuàng)新的嘗試，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)希望盡量明確簡(jiǎn)潔，使學(xué)生逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但時(shí)間緊湊有限及學(xué)生知能不齊，無(wú)法一一對(duì)焦。但從回饋單及作文單的資料顯現(xiàn)：學(xué)生的確更了解情緒、也能具體描繪情緒了。高雄市立五福國(guó)中一年級(jí)作文課程情緒的辨識(shí)與表達(dá)講義前言人是有感情的動(dòng)物人為什麼有感情（why）人有哪些感情（what）人如何表達(dá)感情（how）進(jìn)行學(xué)習(xí)單一情感的分

9、類情感的正負(fù)情感的強(qiáng)弱進(jìn)行學(xué)習(xí)單二情感辨識(shí)的線索表情動(dòng)作言語(yǔ)個(gè)性聯(lián)想、推理進(jìn)行學(xué)習(xí)單三情感表達(dá)的角度表情動(dòng)作言語(yǔ)個(gè)性聯(lián)想、推理進(jìn)行學(xué)習(xí)單四及範(fàn)文欣賞情感描述的要點(diǎn)如在眼前如見其人如聞其聲發(fā)揮想像善用修辭進(jìn)行作文習(xí)作結(jié)語(yǔ)天若有情，天亦老學(xué)習(xí)單一日常生活中你通常有哪些感覺？請(qǐng)寫出十種。以上的感覺，有哪些是讓你覺得舒服的？以上的感覺，有哪幾種是讓你感覺不舒服的？人講：出門看天氣，入門看人意，你也了解事出必有因，可能因?yàn)槭且痪湓挕⒁粯訓(xùn)|西、或是一個(gè)動(dòng)作等等就會(huì)讓你有感覺。例如：一、我最懷念的水果是蘋果，因?yàn)槲視?huì)想起去世的爸爸，所以我的感覺是 悲傷的。二、我最討厭的一句話是你是沒(méi)人要的，因?yàn)槲艺娴臎](méi)有父

10、母可以照顧我了，所以我的感覺是 孤單的、淒涼的。三、我最喜歡的活動(dòng)是 朋友來(lái)找我聊天，因?yàn)槲铱梢院退黄鹫勌煺f(shuō)地，所以我的感覺是 高興、滿足的。四、我最喜歡的一句話是 ，因?yàn)?我 ，所以我的感覺是 。五、我最喜歡的活動(dòng)是 ，因?yàn)槲?，所以我的感覺是 。六、我最懷念的事情是 ，因?yàn)槲?，所以我的感覺是 。附件三學(xué)習(xí)單二參考情感欣喜 鬱卒 沉重 傷心 快活 寂寞 無(wú)聊 輕鬆 害羞 有趣 痛苦 傷痛 焦慮 神經(jīng) 傷痛 爽快 平靜 生氣 怨恨 煩惱 抓狂 光榮 喜悅 興奮 滿意 苦惱 浮躁情感座標(biāo)學(xué)習(xí)單三情境一：華仔情境二：情境四：學(xué)習(xí)單四?想一想發(fā)生什麼事情的時(shí)候，你會(huì)感覺最生氣？為什麼？?想一想發(fā)

11、生什麼事情的時(shí)候，你會(huì)感覺最光榮？為什麼？?想一想發(fā)生什麼事情的時(shí)候，你會(huì)感覺最倒楣？為什麼？範(fàn)文範(fàn)文?小呆的國(guó)文課本不見了。事由?他把書包的東西全掏了出來(lái)找，一本一本地翻，一樣一樣地查，沒(méi)有！抽屜，也沒(méi)有！動(dòng)作?他的眉頭糾結(jié)成一塊，臉上也冒出汗水。表情?同學(xué)催他快回家，他一句話也不吭。怎麼辦？丟了課本怎麼上課？怎麼練習(xí)？外在語(yǔ)言或內(nèi)在語(yǔ)言?他的心彷彿有千萬(wàn)隻螞蟻在啃蝕，很想推開卻偏偏無(wú)法擺脫這樣的困境。（聯(lián)想）座號(hào)： 號(hào)一、請(qǐng)找出下列各句的喻體、喻依、喻詞（1）淚似流星，滑過(guò)手心，握不緊（周渝民 Make a Wish）答：（2）愛情是搖晃的船，在向你靠岸（品冠 愛情轉(zhuǎn)彎的地方）答：（3）暗

12、戀像炸彈，隨時(shí)會(huì)爆炸（鍾漢良 暗戀像炸彈）答：二、請(qǐng)用譬喻的修辭法寫出兩個(gè)句子：（1）_（2）_三、下列句子何者沒(méi)有使用譬喻的修辭法？（A）警察是人民的保母（B）科學(xué)家是創(chuàng)造奇蹟?shù)娜耍–）老師是一本無(wú)所不知的字典（D）母親是兒女生命中的守護(hù)神四、請(qǐng)找出學(xué)過(guò)的課文中使用譬喻修辭的句子（找越多得分越多）國(guó)中年級(jí)第次作文練習(xí)題目是我最的時(shí)刻，處可以填上各種情感。記得先說(shuō)明事由，接著描繪表情、動(dòng)作、言語(yǔ)等等，再充分發(fā)揮你的聯(lián)想力或想像力，以一兩種譬喻法來(lái)形容此份心情。字?jǐn)?shù)在一百五十至二百五十字之間即可。文句宜簡(jiǎn)潔生動(dòng)。寫完記得再看過(guò)一遍，一方面檢查是否有錯(cuò)別字，也能檢視是否文句通順。記得使用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文句更流暢、分明。