五年級下冊英語教案project 1 Around our city譯林版

1、.*;第 PAGE3 頁project 1 Around our cityperiod 2教學(xué)內(nèi)容：五下project 1 Around our cityperiod 2教學(xué)目的：1.根據(jù)上節(jié)課學(xué)生所作的家鄉(xiāng)地圖簡單介紹家學(xué)校位置以及上學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情景中運(yùn)用英語交流的才能。2.通過小組合作設(shè)計(jì)理想中的城市，合適的交通工具，介紹家鄉(xiāng)等活動，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升綜合語言運(yùn)用才能。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛運(yùn)動、愛家鄉(xiāng)等安康的生活方式，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科工具性和人文性的雙重作用。教學(xué)重難點(diǎn)：在生活化的情景中，能小組合作創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)好dream hometown，并用英語交流和表達(dá)是

2、本課時的重點(diǎn)，同時也是本課時的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.經(jīng)過學(xué)生完善過的家鄉(xiāng)地圖2.空白A4紙3.學(xué)生在課堂上可能會用到的簡筆畫建筑教學(xué)過程：Step 1 Review 老師呈現(xiàn)強(qiáng)埠鎮(zhèn)圖片，讓學(xué)生學(xué)會介紹一個地方。1配樂欣賞強(qiáng)埠圖片，what town is it?2can you introduce a place? 3can you introduce our school? 根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書句子，歸納介紹一個地方的順序。4給出另外四個地方，practice in pairs.Step 2 presentingBut I think our town is too small. You shou

3、ld study hard and make our town to a big city.Enjoy some nice pictures.Now lets design our dream cities. What do you want in our city? ModelT: What do you want?根據(jù)學(xué)生板書，過渡。So many nice places ,but where are they? Can we put a market beside school?Think and judgelets put a park or a zoo near the hospit

4、al. lets put the library near the school. we can take a plane to the cinema. theres a bus stop and metro station near school.There is no traffic lights in the streets.你還有什么要提醒大家注意的嗎？Step3 producing 兩人為一組，共同設(shè)計(jì)自己的夢想城市。How can we do it efficiently?要求：first, make a plan in your group. Next, name the str

5、eets ,draw and color the places. Stick them together3.一位代表準(zhǔn)備向大家介紹。4.先在兩人小組里介紹，然后在四人大組介紹。5.ask and show the way in groupsModel 1:A: Excuse me , ?B: Its near. You can First , go alongModel 2: A: Excuse me, ? B: Its far. You can go there by You can get on the and get offStep 4 homework與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念

6、，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。完善你的地圖，并配上文字說明。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時

7、還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。和同學(xué)朋友用你的地圖玩問路游戲。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。教學(xué)反思：project是一個綜合運(yùn)用語言的課程，重在引導(dǎo)學(xué)生考慮、調(diào)查、討論、交流和合作，突出語言使用的綜合性、靈敏性、理論性，重在培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的才能以及學(xué)生的開放性思維、合作精神和創(chuàng)新意識。在本節(jié)課中，我以自己學(xué)校為例，讓學(xué)生自己描繪學(xué)校，然后