五年級上冊語文教案一只貝 西師大版

1、.*;第 PAGE3 頁?一只貝?教學設計教學目的: 1. 認識7個生字，會寫7個生字，正確體會詞語的意思。 2. 有感情的朗讀課文，通過朗讀理解貝忍受痛苦與石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。 通過本課學習，感受貝堅強、無私奉獻的精神。 教學重點: 1. 認識7個生字，會寫7個生字，正確體會詞語的意思。 2. 有感情的朗讀課文，通過朗讀理解貝忍受痛苦與石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。 教學難點：引導學生在研讀中理解貝的精神，理解貝的可憐與可敬。 教具準備:幻燈片 教學時間:2課時 第二課時 教學過程：一. 談話導入新課。 1.同學們，今天老師要

2、帶大家來到海邊，欣賞美麗的海景、漂亮的貝殼，傾聽悅耳的潮聲，讓我們在欣賞這些漂亮的貝殼的同時，來認識一只獨特的貝。 2. 板書課題，齊讀課題。 二. 初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，邊讀邊想，你認為這是一只怎樣的貝？2.交流反響。 1復習生字新詞，指名讀，集體讀。 2抽生反響貝給你留下的印象。板書:可憐與可敬 三. 精讀課文，感悟理解。 1、朗讀課文說說你從哪些句子體會到貝的可憐。2、反響.找到描寫這只貝與石子抗爭的句子幻燈出示。 1讀一讀，說說感受。 2理解“折磨，透過折磨來體會貝的可憐，并想象畫面。 3讀中感悟。 3.再次朗讀課文，找出文中描寫漂亮貝殼的句子幻燈出示。1邊讀邊想象畫面。

3、 2齊讀屏幕上的句子。 5.通過理解“磨制體會貝的可敬。 6、完成練習 即使 ，他也在不停得磨制; 即使 ，他也在不停得磨制; 即使 ，他還在不停得磨制。 7.感悟貝堅強、奉獻的精神。 8.有感情的朗讀本段。 四拓展延伸 1.同學們，石子進入了貝的身體，折磨著一只貝，一只貝卻用它的血和肉磨制出一顆稀罕的珍珠，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝，那大家從這只貝里得到了什么啟示? 2、你想對這只貝說點什么？五、課堂總結(jié) 同學們，老師希望你們也像這只貝一樣:堅強、英勇，默默付出，不求回報 。 六、作業(yè)布置 1.抄寫文中的好詞佳句。 2.把你想對貝說的話寫下來。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、

4、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。板書設計 10、一 只 貝 折 磨 磨 制 石 子 珍 珠 可 憐 可 敬 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、3