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文檔簡(jiǎn)介
1、.*;第 PAGE6 頁(yè)20.恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的:1.熟讀的根底上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),帶著學(xué)生進(jìn)展語(yǔ)文理論活動(dòng)。2.掌握學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法,抓住自己喜歡的恐龍的特點(diǎn)進(jìn)展小練筆。3.聯(lián)絡(luò)上下文,借助圖像理解“望而生畏、龐然大物、卵生等詞語(yǔ),并能說(shuō)上一句話。4.精讀重點(diǎn)描寫句子,做到正確、流利、有感情地朗讀,并能將演讀相結(jié)合。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:1.借助多媒體教學(xué),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點(diǎn),進(jìn)而有感情地朗讀。2. 結(jié)合課文學(xué)習(xí)打比方、作比較、列舉數(shù)字等說(shuō)明方法,并學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的說(shuō)明方法。三、教學(xué)對(duì)象分析:本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們正
2、處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,抽象思維的開(kāi)展很大程度上借助于形象思維。他們具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,通過(guò)多媒體及平時(shí)閱讀,對(duì)恐龍?jiān)缫延幸欢ǖ睦斫?,興趣濃重,為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感根底。并且,該年齡段學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)才能及較強(qiáng)的模擬才能,通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)及大量的直觀圖片和老師的引導(dǎo),可以完本錢課的教學(xué)目的。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析:一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡看電影嗎?今天,老師將帶你們到電影中隨著一顆恐龍蛋的冒險(xiǎn)歷程去領(lǐng)略那曾在兩億年前生活在地球的恐龍的身姿。出示課件剛剛電影中出現(xiàn)了各種各樣的恐龍,你們想不想認(rèn)識(shí),那就讓我們到課文中去尋找翻開(kāi)恐龍世界的鑰匙吧。請(qǐng)同學(xué)
3、們翻開(kāi)課本,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課恐龍板書課題【分析:通過(guò)觀看電影?恐龍?片段,造成強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊,使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生好奇心和求知欲,學(xué)生主動(dòng)求知,從而創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氣氛。】二自主探究,學(xué)習(xí)課文。1.默讀課文找找文中寫出了幾種恐龍,并用橫線把它劃下來(lái)。2.學(xué)生口頭匯報(bào),解決魚(yú)龍和翼龍是不是恐龍的問(wèn)題。我們所指的恐龍,是指生活在陸地上的霸主。而魚(yú)龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主,一個(gè)是生活在天空的霸主,由于它們生活的時(shí)代一樣,生活的習(xí)性相似,所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。有時(shí)為了方便,人們又把它們通稱恐龍。3.這么多的恐龍,你最喜歡哪個(gè)呢?找出描寫它的句子,將它讀給你的同桌聽(tīng),然后再想想怎樣才能讀的更
4、好。【分析:充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,激發(fā)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、主動(dòng)探究知識(shí)的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)探究的才能。】精讀“梁龍,探究寫法。師:點(diǎn)擊梁龍圖片課件看,這是什么?師:請(qǐng)你從課文中找出描寫梁龍的句子?學(xué)生找出句子讀,老師在剛剛梁龍圖片課件中點(diǎn)擊出示相應(yīng)句子。師:請(qǐng)你從這句話中找出你感興趣的字眼?a.吊橋。重點(diǎn)讓學(xué)生感受“吊橋,請(qǐng)學(xué)生談自己所見(jiàn)所聞,并表演。b.長(zhǎng)。讓學(xué)生找出描寫長(zhǎng)的詳細(xì)數(shù)據(jù)“二十多米,講講解明方法列數(shù)據(jù)。c.好似。這是一句比喻句,體會(huì)運(yùn)用比喻的好處,講授說(shuō)明方法打比方。d.多種方式品讀梁龍的特點(diǎn)。采用個(gè)讀、賽讀、表演讀、齊讀等。師:同學(xué)們,為了把事物說(shuō)清楚,表達(dá)生動(dòng)、詳細(xì),往往要
5、運(yùn)用一些說(shuō)明方法,這里把詳細(xì)寫出了梁龍的長(zhǎng)度是二三十米,這就是列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。把梁龍比作挪動(dòng)的吊橋這種說(shuō)明方法叫打比方。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用,形象詳細(xì)地寫出了梁龍的外形特點(diǎn),讓我們?nèi)缫?jiàn)其形,如聞其聲?!痉治觯豪蠋煱l(fā)揮指導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和策略。并通過(guò)電子文稿演示恐龍圖片、叫聲、文字資料等,幫助學(xué)生留下直觀形象的印象。以讀為本,讀中感悟,表達(dá)語(yǔ)文課上“書聲朗朗?!啃〗Y(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)遷移。師:剛剛,我們學(xué)習(xí)了梁龍,我們是怎樣學(xué)的呢?師生共同歸納出學(xué)法。板書:描寫句子抓特點(diǎn)說(shuō)明方法4.小組合作學(xué)習(xí),利用小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法討論自已喜歡的恐龍。老師巡視指導(dǎo)5.小組匯報(bào)。學(xué)生說(shuō)到哪種恐龍,老師就講哪種恐龍
6、,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和學(xué)習(xí)說(shuō)明方法,并運(yùn)用上介紹恐龍的相應(yīng)圖片及文字等課件。介紹過(guò)程中抓住“龐然大物、望而生畏讓學(xué)生說(shuō)上一句話。6.小練筆。運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法用一二句話介紹課外喜歡的一種恐龍的特點(diǎn)?!痉治觯菏谌擞隰~(yú)不如授之于漁。老師教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)方法和策略并加于運(yùn)用。從一個(gè)句子、一段話,把新信息和信息結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生納入已有的認(rèn)識(shí)體系,并尋找出某些聯(lián)絡(luò),從而產(chǎn)生新的組合,在討論中互相啟發(fā),老師只在一旁適時(shí)點(diǎn)撥。這正是“老師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo),學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之。同時(shí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫在此融為一體,得到加強(qiáng)?!咳龑W(xué)習(xí)課文其它的知識(shí)1.課文向我們介紹了像吊橋的梁龍、長(zhǎng)著三只大角
7、的三角龍等,這些都是寫了恐龍的什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出一句話進(jìn)展概括。板書:種類多,形態(tài)千奇百怪2.課文還有哪些關(guān)于恐龍的知識(shí),你要介紹給大家的。板書:食物食草、食肉;繁殖卵生3.出示小恐龍出生的課件介紹卵生,學(xué)生談還知道有哪些動(dòng)物也是卵生的?!痉治觯簩W(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生以文本為主進(jìn)一步研究探究,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累獲取的知識(shí)是自己認(rèn)可的,也是最持久的?!克挠螒蚶碚撟哌M(jìn)侏羅紀(jì)公園今天我們班上也請(qǐng)來(lái)了十只小恐龍,小恐龍們很孤獨(dú),希望能和認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)做朋友,讓我們一起在游戲中交到好朋友吧!游戲設(shè)計(jì):請(qǐng)十個(gè)學(xué)生戴上頭飾扮演恐龍其中七個(gè)是課文中學(xué)過(guò)的,三個(gè)是課外的一邊表演動(dòng)作一邊走到桌椅的中間讓學(xué)生觀察
8、。學(xué)生分成十個(gè)小組,每組裝備的道具有紅色和紫色兩種卡片及小隊(duì)旗一面,紅色卡片為恐龍名稱,紫色卡片為恐龍的類別。各小組成員在小組長(zhǎng)的帶著下為恐龍分別粘上名字和類別的卡片,二項(xiàng)貼對(duì)的,由“小恐龍?jiān)陉?duì)旗上貼上小旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。最先完成并到達(dá)講臺(tái)終點(diǎn)站的小組再獲兩面小旗,根據(jù)小旗的面數(shù)評(píng)出小組冠軍。將“小恐龍按食肉恐龍、食草恐龍、恐龍親戚三類站好,由學(xué)生點(diǎn)兵最想理解的恐龍,讓該恐龍扮演者用最簡(jiǎn)短的話介紹該恐龍的特點(diǎn)。【分析:游戲的設(shè)計(jì)是對(duì)課文內(nèi)容的再現(xiàn)和擴(kuò)展,學(xué)生興趣盎然,在玩中溫故舊知,又可在原有認(rèn)知上獲得新的知識(shí)。】五課內(nèi)課外相結(jié)合根據(jù)課前預(yù)習(xí)搜集的資料,師生共同對(duì)恐龍的消失原因交流課外資料?!痉治觯?/p>
9、通過(guò)交流、互助解疑增培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能。】六小結(jié)激趣。至今為此,科學(xué)家對(duì)恐龍消滅之謎還只是個(gè)推測(cè),同學(xué)們剛剛說(shuō)的種種原因也是推測(cè),也許解開(kāi)這個(gè)謎的會(huì)是你、他,或者是今天在座的某個(gè)同學(xué)??茖W(xué)奧秘是無(wú)窮的,探究是無(wú)止境的,同學(xué)們讓你們勇于探究的心插上雙翅,向未知的機(jī)密發(fā)出行動(dòng)的號(hào)角吧。五、練習(xí)理論設(shè)計(jì):一課前搜集資料。1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍、影片理解恐龍生活的時(shí)期、習(xí)性、選擇一種你最喜歡的恐龍深化理解它的特點(diǎn)。2.理解關(guān)于恐龍消失之謎的各種不同的說(shuō)法。二語(yǔ)文理論活動(dòng)。1. 小練筆。運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法用一二句話介紹課外喜歡的一種恐龍的特點(diǎn)。2.游戲走進(jìn)侏羅紀(jì)公園。六、板書設(shè)計(jì):20.恐龍 描寫句子抓特點(diǎn)說(shuō)明方法 食物:食草、食肉 繁殖:卵生“師之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰:“師教人以道者之稱也?!皫熤x,如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?!袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?
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