三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題期中測(cè)試卷人教試驗(yàn)版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第六冊(cè)語(yǔ)文期中測(cè)試卷班級(jí)姓名得分一、 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ShuidozngtinhtwixinXbgoslngzhaozhdngXngluqbqinzibitairuxuchjiang二、 比一比，再組詞。療架惜藍(lán)遼駕措籃三、 劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖?。尊遵守坐座位興高采彩烈曲折拆形狀壯波濤滔洶涌四、照樣子，把句子補(bǔ)充完好。例：老師像媽媽一樣，關(guān)心著我們成長(zhǎng)。1、我們是祖國(guó)的，老師就像辛勤的。2、春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，仿佛給大地鋪上了一塊綠色的3、平靜的湖面，猶如一面碩大的。4、流淌的小河，好似一條。五、把下面的句子重新排列，序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。借著樓道的光，我

2、將教室的門(mén)鎖好，走下樓去。我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。寫(xiě)完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。一夜要浪費(fèi)多少電??！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。我快速地拾掇好書(shū)包，熄滅教室的燈，走出教室。走到操場(chǎng)，我突然想起樓道的燈沒(méi)關(guān)。六、照樣子改句子。例：爸爸撿到了這只小狗。這只小狗是爸爸撿到的。1、 我吃了奶奶買(mǎi)的大西瓜。2、 六2班同學(xué)獲得了拔河比賽的成功。七、在原句上修改病句。1、 印刷術(shù)是中國(guó)古代的四大創(chuàng)造。2、 我懷著愉快而快樂(lè)的心情，承受了任務(wù)。3、 我聞著菊花分布出來(lái)的香味。4、 老師的手中一本語(yǔ)文八、按課文內(nèi)容填空。1、每一個(gè)浪頭都，一團(tuán)團(tuán)，仿佛是。2、“雪兒，你去吧，。3、眼前的云霧，剛剛還

3、是，轉(zhuǎn)眼間九、用“齊心協(xié)力、熱火朝天、干干凈凈寫(xiě)一段話。十、閱讀短文，完成練習(xí)。冒險(xiǎn)春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開(kāi)場(chǎng)了下面的對(duì)話。第一顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎根，還要出人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來(lái)我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅。于是，它努力向上生長(zhǎng)。第二顆種子說(shuō)：“我沒(méi)那么英勇。我假設(shè)向下扎根也許會(huì)碰到硬石。我假設(shè)用力往上鉆，可能會(huì)傷到我脆弱的莖。我假設(shè)長(zhǎng)出幼芽，難保不會(huì)被蝸牛吃掉。我假設(shè)開(kāi)花結(jié)果，只怕小孩子看了會(huì)將我連根拔起。我還是等情況平安些再做打算吧。于是，它繼續(xù)瑟縮在土里。幾天以后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子。

4、1、 多音字組詞。扎zh露l難nnzhlunan2、 填適宜的詞。的土地的莖的春天3、 寫(xiě)反義詞。脆弱危險(xiǎn)害怕4、 文中是誰(shuí)冒險(xiǎn)？它為什么要冒險(xiǎn)？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?5、 第二顆種子為什么不敢冒險(xiǎn)？結(jié)果怎樣？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯

5、至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。十一、作文。我們常常愛(ài)夢(mèng)想，假設(shè)我是神筆馬良，我要畫(huà)出鞏固的大堤，讓洪水不再泛濫；假設(shè)我是市長(zhǎng)，我要讓所有的人都住上新房；假設(shè)我是服裝設(shè)計(jì)