三年級下冊語文教案想別人沒想到的 (10)人教新課標

1、.*;第 PAGE5 頁 ?想別人沒想到的?教學設(shè)計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為

2、“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。一、教學目的課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成

3、語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1、讀準“召集、“駱駝、“恰好、“連綿起伏、“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)等新詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解這些詞的意思。會用“雖然但說話。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教

4、一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2、朗讀、比較三位徒弟不同的繪畫方法，并抓住“細筆、“密密麻麻“畫滿“很小很小“許許多多等詞語體會他們繪畫時不同的想法。通過比照探究，體會小徒弟的畫的妙處。3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。二、教學重點1、朗讀三位徒弟不同的做法，扣住重點詞句體會他們各自的想法。2、感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學準備1、課件。2、學生預習：讀熟課文，圈出生詞讀正確，不理解的詞語查閱

5、工具書。教學時間1課時。教學過程一導入新課1、直揭課題同學們今天我們來學習12課?想別人沒想到的?2、齊讀課題二初讀課文，整體感知。1、課文已經(jīng)預習了，這些詞語你會讀嗎？開火車讀召集 駱駝 恰好 密密麻麻 許許多多 彎彎曲曲 連綿起伏 連綿不斷假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)2、仔細觀察第二組和第三組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二組AABB式的詞語，第三組連綿不斷和連綿起伏是一對近義詞a、誰可以用圖畫來表示連綿起伏？像這樣接連不斷起伏不平就叫連綿起伏，一直往下延伸沒有盡頭就叫連綿不斷。在生活中我們看到哪些東西是連綿起伏的？b、在預習的時候我們給詞語歸歸類，會使我們有更多的收獲。c、讓我們把這些詞語再讀一遍。3、如今找?guī)?/p>

6、位同學把課文讀一讀，其他同學邊聽邊考慮：課文主要講了一件什么事？4、檢查反響：這是一篇故事性很強的課文，我們在概括主要內(nèi)容的時候可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來歸納。三抓住重點，品讀感悟。1、課文就是講了三位徒弟畫駱駝的故事，默讀課文，用波浪線畫出三個徒弟各畫了什么。用橫線畫出畫師的評價結(jié)果。2、如今我們來交流一下。面對畫師的要求，徒弟們想了一會，各自畫了一幅畫，大徒弟是怎樣畫的？二徒弟呢？小徒弟呢？3、句子我們都已經(jīng)找到了，我們來把它讀通讀好了。第一句比較長不容易讀好，誰來讀？提示：長句子要注意詞語間的停頓。a、第二句我們很短一起來讀吧。b、第三句也很長，其中還有多音字，誰能把他讀好？4、自

7、己來讀讀這三句話，看看這三個徒弟是怎樣畫出駱駝的多的，能不能抓住其中的詞語來說說你的理解。5、剛剛我們抓住句中的詞語已經(jīng)讀懂了大徒弟的想法，那就是要在有限的空間里多畫一些駱駝，難怪他畫完以后“很得意，以為自己畫得最多。6、誰來當一當?shù)靡獾拇笸降?，讀讀這段話？7、那二徒弟呢？他是怎樣表現(xiàn)駱駝的多的？8、文中沒有寫二徒弟是怎么畫的，要做到果然比大徒弟畫的多，他又應(yīng)該怎么畫呢？a、聯(lián)絡(luò)上下文想想看，能不能用一句話來說一說，同桌先互相說一說。b、剛剛我們聯(lián)絡(luò)上文和 “果然已經(jīng)讀懂了二徒弟的想法。9、看來大徒弟和二徒弟都是動了一番腦筋的，可師傅看了并不滿意，當他看到小徒弟的畫時禁不住點頭稱贊，出示課文插

8、圖看，這就是小徒弟的畫，他只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山里走出來，另一只只露出腦袋和半截脖子。師生配合說10、大徒弟和二徒弟你們看畫師只稱贊小徒弟的畫，心里有什么疑問嗎？生質(zhì)疑11、假如你是畫師，你會怎樣評價這三幅畫，請用“雖然但是來評評這三位徒弟的畫。預設(shè)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但他們畫出的數(shù)目畢竟是有限的。12、聽聽畫師是怎么說的吧！指生讀13、知道師傅為什么要表揚小徒弟，讀懂這個詞很關(guān)鍵讀“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)是什么意思？a、你們看看這幅圖，什么隱隱約約，看不清楚呢？b、預設(shè)：山里會走出多少只駱駝看不清楚，那怎么會這樣呢？c、預設(shè)：山擋住了駱駝

9、，怎么樣的山啊？連綿起伏，讀好這個詞。所以不要小看了這幾條彎彎曲曲的線啊，山很大，沒有邊際，反而引發(fā)了人們無限的想象，看著這幅畫你一定會想看著這幅畫你一定會想?？磥碚l也說不清會從山谷里？對呀，這幅畫上寥寥數(shù)筆，幾條曲線，兩只駱駝，卻讓人想象到有數(shù)不盡的駱駝，所以他的畫得到了畫師的稱贊。d、自己讀讀畫師的話，體會一下小徒弟畫的絕妙之處。e、我們一起用贊賞的語氣再讀讀畫師的話。14、聽了畫師的話，大徒弟和二徒弟明白了沒有，你從哪個詞看出來的？恍然大悟就是一下子明白了的意思。兩個徒弟到底明白了什么呢？可以加上“哦，原來就有恍然大悟的感覺了。同桌先互相說一說。15、看來兩個徒弟全明白了，我們也都讀懂了

10、大徒弟和二徒弟雖然畫的不一樣，但他們想問題的方法是一樣的，就是以畫的駱駝的頭數(shù)多來表現(xiàn)多，畫得多終究會數(shù)得清；而小徒弟想到了他們沒想到的，就是用有限的兩只駱駝代表了無限的可能畫得少卻數(shù)不盡，想法真妙啊。今天畫師讓三個徒弟畫一幅畫，其實考的就是他們誰最有創(chuàng)意，看看他們誰能想別人沒想到的。四拓展延伸，開拓視野。1、像這樣的想別人沒想到的故事還有很多，請同學們回憶一下，我們學過哪些類似于想別人沒想到的故事。曹沖、司馬光、愛迪生2、是啊，曹沖也好，司馬光也好，都是能想別人沒想到的人。在我們平時的生活中，你有沒有想到過別人沒想到的事。3、同學們，獨特的思維方式往往能有意想不到的收獲。請同學們翻開?語文主題學習?93頁閱讀?動腦的結(jié)果?讀完后和同桌交流一下讀后的感受。五總結(jié)。同學們通過剛剛的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我