五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元 課時(shí)6 組合圖形的面積∣蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁(yè)課時(shí)6 組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容： 教材第21頁(yè)的例10、“練一練和練習(xí)四的第12題。教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)組合圖形的特點(diǎn)，運(yùn)用割補(bǔ)的方法正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解釋自己的想法。2.在解決組合圖形面積的計(jì)算過(guò)程中，靈敏運(yùn)用不同的方法計(jì)算同一個(gè)組合圖形的面積，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，開(kāi)展思維的深化性和靈敏性。 3.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 浸透圖形分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解不同的割補(bǔ)、計(jì)算方法，并能加以解釋。自主探究方案：一、自主探究：

2、華豐小學(xué)校園里有一塊草坪如以下圖，它的面積是多少平方米？1.考慮：上面的圖形是一個(gè)組合圖形，可以看作一個(gè) 形和一個(gè) 形組合而成的，要計(jì)算總面積，可以怎么想？試著算一算 2.還有不同的考慮方法嗎？再試著算一算 3.學(xué)一學(xué)：閱讀教材第21頁(yè)內(nèi)容，你考慮得對(duì)嗎？ 4.想一想：在進(jìn)展圖形的割補(bǔ)時(shí)，要注意什么？二、自主應(yīng)用：自己試著完成教材第21頁(yè)的練一練。 三、自主質(zhì)疑： 說(shuō)一說(shuō)：怎樣計(jì)算組合圖形的面積？你還有什么疑問(wèn)？教學(xué)過(guò)程：一、明確目的提問(wèn)：同學(xué)們，知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？提醒課題你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？二、交流提升1交流“自主準(zhǔn)備題。全班交流：每幅圖的面積各是多少？你是怎么知道的？2.交流例10

3、。出示題目談話(huà)：這樣的圖形，能不能用哪個(gè)面積公式直接計(jì)算？提醒：這樣的圖形，形狀是不規(guī)那么的，但它可能是一些認(rèn)識(shí)過(guò)的規(guī)那么圖形組合起來(lái)的，一般叫它組合圖形。板書(shū)：組合圖形1小組交流：你是怎樣想的？2全班交流：a.分割的方法:分割成兩個(gè)什么圖形，每個(gè)圖形的面積分別是多少？指名演示，老師適時(shí)演示課件b.添補(bǔ)的方法：怎樣補(bǔ)，補(bǔ)成一個(gè)什么形狀的圖形，然后再怎么辦？學(xué)生演示，老師適時(shí)演示課件3引導(dǎo)反思、交流：解決組合圖形的面積計(jì)算，我們是怎么做的？在進(jìn)展圖形的割補(bǔ)時(shí)，要注意什么？明確：割補(bǔ)實(shí)際上是把不能直接計(jì)算面積的組合圖形，轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的規(guī)那么圖形。3交流“練一練。 = 1 * GB2 媒體出示題目

4、，小組交流：你是怎么算花圃的面積的？ = 2 * GB2 全班交流。三、穩(wěn)固拓展1練習(xí)四的第1題。1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2組織交流：分別是分割的方法，還是添補(bǔ)的方法。2練習(xí)四的第2題。引導(dǎo)讀題，看圖。學(xué)生嘗試完成，再交流。四、總結(jié)延伸你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 組合圖形的面積 轉(zhuǎn)化組合圖形 規(guī)那么圖形家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的