三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13 古詩(shī)絕句蘇教版

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)?絕句?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.正確流利的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌營(yíng)造的那種錯(cuò)落有致，色彩繽紛的畫(huà)面美。3.體會(huì)詩(shī)人的愉悅的心情，有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受詩(shī)歌營(yíng)造畫(huà)面的位置和色彩美。2.結(jié)合特定歷史背景，理解詩(shī)人愉悅的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 帶有不同顏色的詞卡教學(xué)過(guò)程：詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，春天是一個(gè)動(dòng)人的季節(jié)。古往今來(lái)的偉大詩(shī)人都不吝用最美麗的語(yǔ)言咱贊美春天，在高鼎的眼里，春天是“早長(zhǎng)鶯飛二月天，附體楊柳醉春煙；的活波動(dòng)人；在白居易的眼里，它是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)初乃發(fā)生的潤(rùn)物無(wú)聲；而在詩(shī)人杜甫的眼里，它又是什么樣子的呢？今

2、天我們就走進(jìn)?絕句?，來(lái)領(lǐng)略杜甫眼中的爛漫春光。師生合作，讀出節(jié)奏讀通詩(shī)句，嘗試節(jié)奏1.PPT出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，嘗試讀出詩(shī)歌的節(jié)奏 和韻律。2.評(píng)價(jià)朗讀，指名讀詩(shī)，在朗讀中相機(jī)指導(dǎo)多音字“行“鳴“嶺的讀音。3.齊讀古詩(shī)，讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試有節(jié)奏的讀。師生合作，感受節(jié)奏1.同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀得很通順了，一切同學(xué)甚至已經(jīng)讀出的了節(jié)奏，下面我們合作著來(lái)讀，爭(zhēng)取讀出節(jié)奏和韻律。老師讀每一句詩(shī)的后三個(gè)字，你們讀前三個(gè)字。2.詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律出來(lái)了，下面老師讀前四個(gè)字，你們讀后四個(gè)詞生讀恩，詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律更強(qiáng)了。3.我們把詩(shī)句連在一起讀一讀，老師讀標(biāo)題和作者，你們讀

3、全詩(shī)生。對(duì)仗游戲，再品節(jié)奏1.這首詩(shī)中還有一切兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，我們也能感受到詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。比方說(shuō)，兩個(gè)對(duì)一行，都是表示數(shù)量的，你還能找出這樣的詞語(yǔ)，按照要求說(shuō)一說(shuō)嗎PPT出示句式 對(duì) ，都是表示的 2.我們把這樣的此類相當(dāng)，字?jǐn)?shù)一樣的語(yǔ)言形式，叫作對(duì)仗，下面，請(qǐng)你注意到詩(shī)歌中的對(duì)仗，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，我相信你一定對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律有了新的感受。三、聯(lián)絡(luò)板書(shū)，感受畫(huà)面與情感的交融一品讀畫(huà)面的五彩繽紛1.讀詩(shī)歌，不僅要讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻律，更要讀出詩(shī)歌的畫(huà)面和情感，PPT出示自讀要求：自由朗讀詩(shī)歌的一二兩句，說(shuō)說(shuō)順著詩(shī)人的目光，你仿佛看到了哪些景物?2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中出

4、現(xiàn)的黃鸝、翠柳、白鷺、青天用自己的語(yǔ)言進(jìn)展修飾，營(yíng)造出畫(huà)面感，相機(jī)出示五顏六色詞卡。3.你會(huì)用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的畫(huà)面？五彩繽紛，如詩(shī)如畫(huà)4.你能想象著這樣的畫(huà)面來(lái)為我們呈現(xiàn)這樣五彩繽紛，如詩(shī)如畫(huà)的畫(huà)面嗎？二品讀畫(huà)面的錯(cuò)落有致1.你能把剛剛你讀詩(shī)時(shí)浮現(xiàn)的畫(huà)面呈如今我們面前嗎，來(lái)貼一貼他們各自的位置嗎？2引導(dǎo)學(xué)生按照上下不同的位置，來(lái)擺放詞卡3再讀古詩(shī)，你腦海中又浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？錯(cuò)落有致把這樣的畫(huà)面用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。三品讀畫(huà)面的開(kāi)闊廣博。1我們順著詩(shī)人的杜甫的目光，向遠(yuǎn)方看去，這次你又看到了什么，出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。2.窗含西嶺千秋雪是一副怎樣的畫(huà)面呢？你是怎么樣來(lái)理解

5、這個(gè)含字的呢？老師在查閱字典的過(guò)程發(fā)現(xiàn)含有如下解釋，1.含：嘴巴里有東西；2含：含有，包含；3.含有某種情感在這里，你認(rèn)為那種意思比較合適？3你能連在一起說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)歌的意思。4看完遠(yuǎn)處的千年雪山，杜甫的視線拉回到近處，這次，他又看到了什么？門泊東吳萬(wàn)里船。5這個(gè)東吳到杜甫當(dāng)時(shí)所在的成都不過(guò)是三千里，這個(gè)船真的是有萬(wàn)里之長(zhǎng)嗎？指的是東吳到成都草堂的間隔 三千說(shuō)成萬(wàn)里是一種夸大，在你的生活中也有這樣的例子，比方老師作業(yè)布置多了，你會(huì)說(shuō)要寫(xiě)到一百年也寫(xiě)不完！6，杜甫的詩(shī)句從遠(yuǎn)處到近處，從千年到萬(wàn)里，真的是縱橫開(kāi)闊，讓我們隨著這樣的視線，再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)歌四品讀情感的含蓄交融1.杜甫眼中的春天是一副五

6、彩繽紛，錯(cuò)落有致，從橫開(kāi)闊的畫(huà)面。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的他內(nèi)心的心情是怎樣的愉悅的，開(kāi)心的2這首詩(shī)有其特殊的創(chuàng)作背景。ppt出示安史之亂，杜甫流離失所背景杜甫因?yàn)閼?zhàn)亂流落到四川成都草堂，雖然與家鄉(xiāng)長(zhǎng)安相隔不遠(yuǎn)，但卻不能回家，這是他看到遠(yuǎn)在千里之外的東吳的船都來(lái)，那我家鄉(xiāng)的船恐怕也 ? 這時(shí)的杜甫又會(huì)是一種怎么樣的心情愉悅，興奮3.請(qǐng)你帶著這樣的情感再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌配樂(lè)四、拓展延伸，聯(lián)絡(luò)情景交融的實(shí)際一聯(lián)絡(luò)?春望?，體會(huì)春景下的悲情1同樣是春天，同樣是杜甫，杜甫也這樣說(shuō)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心也有“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音這又是為什么呢？2.補(bǔ)充流離失所，安史之亂的背景，看到國(guó)家衰敗，家園成為廢墟

7、，沒(méi)有回家的希望，詩(shī)人的心情是怎樣的？悲傷的，無(wú)奈的3正因?yàn)樾那橛淇焖钥吹酱喝帐敲利惖?，心情悲傷看到?huà)面是破敗的，正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)再讀讀這幾首是體會(huì)一下二聯(lián)絡(luò)實(shí)際，自我創(chuàng)作1生活中相信你也有這樣的經(jīng)歷，我們來(lái)舉一個(gè)例子：當(dāng)你考到總分值是，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停時(shí)，你會(huì)怎樣的形容它；當(dāng)你考了不及格時(shí)，同樣的嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)你又會(huì)怎樣形容呢？2寫(xiě)作，展示五、作業(yè)設(shè)計(jì)：嘗試跟著音樂(lè)背誦這首古詩(shī)。搜集故事中情景交融的句子，選擇你喜歡的進(jìn)展背誦板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，

8、是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)

9、：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 絕句 青天死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。白鷺 千秋雪這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱