五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1 What’s he like Part A 課時(shí)1人教PEP

1、.*;第 PAGE5 頁(yè)Unit 1 Whats he like?Part A第一課時(shí)教材分析是人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)的第一單元。本單元要求學(xué)生能簡(jiǎn)單描繪自己老師體貌特征及性格特點(diǎn)；能詢問學(xué)校里老師的情況。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】能聽、說(shuō)、讀、寫，并理解本部分的五個(gè)新單詞：young, old, kind, funny, strict?！静拍苣康摹孔寣W(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描繪熟悉人物的特征。【情感目的】教育學(xué)生要懂禮貌，尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)欣賞朋友的長(zhǎng)處。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.能聽懂、會(huì)說(shuō)Lets learn部分的單詞：old，young, funny, kind等。逐步學(xué)會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫單詞；2

2、.要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)亟粨Q句中的單詞。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生能描繪人物的特征，并用一般疑問句詢問別人的特征。課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、以及單詞卡；2.準(zhǔn)備一些老師的照片或圖片；3.老師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。教學(xué)過程Step 1. Warm-up1.Free talk2.簡(jiǎn)單介紹各科老師。T: Now let me ask and you answer. 出示英語(yǔ)書 Whats this?Ss: Its an English book.T: And I teach you English. So I am yourSs: English te

3、acher.然后老師出示其他科目老師的照片和相應(yīng)的課本，和學(xué)生進(jìn)展類似的對(duì)話。Step 2. Preview師生根據(jù)實(shí)際就各科老師的體貌特征進(jìn)展問答練習(xí)，如：T: Whos your music teacher?Ss: T: Is he / she thin / fat / tall / short / ?Ss: Yes, he / she is. No, he / she isnt.T: Now read after me. Thin, thin Fat, fat / Tall, tall / Short, short. My music teacher is thin fat / tall

4、 / short.Ss: Thin, thin Fat, fat / Tall, tall / Short, short. My music teacher is thin fat / tall / short.Step 3. Presentation1. A. Lets learn1 教學(xué)新單詞 教學(xué)單詞“old和“young 教學(xué)單詞“kind和“funny 教學(xué)單詞“strict老師出示平時(shí)比較嚴(yán)厲的一位任課老師的照片，與學(xué)生進(jìn)展對(duì)話，如：T: Look at the picture. Whos he / she?Ss: Hes / Shes T: Is he / she kind?Ss

5、: No, he / she isnt.T: Youre right. Hes / Shes not kind. Hes /Shes very strict. Read after me, please. Hes / Shes strict.Ss: Hes / Shes strict. 老師把本節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞寫在黑板上，并帶讀。2.學(xué)習(xí)Main scene。1出示Main scene中的圖片，讓學(xué)生觀察并考慮：Who are they? What are they talking about?2讓學(xué)生看掛圖想象，并答復(fù)老師的問題。Dialogue 1:T：Who are they?Ss：

6、Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.T：What are they talking about?Ss：Dialogue 2:T：Who are they?Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.3老師領(lǐng)讀，理解對(duì)話內(nèi)容。3. A. Lets try1 明確聽力任務(wù)T: Wu Yifan and Oliver see Mr Li. Look at the picture below. Listen and tick.2 先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。播放第一遍錄音師，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。Step

7、 4. Consolidation & Extension“猜一猜老師描繪一位老師的體貌和性格特征，讓全班學(xué)生猜，如：T: Shes tall. Shes beautiful. Shes very young. We all like her. Whos she?Ss: Is she Miss Sun?T: Yes, youre right. Shes Miss Sun.Step 5. Summary1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。2. 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察各科任老師，并正確總結(jié)各科任老師的主要性格特征。Step 6. Homework1. 將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。老師

8、范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。2. 聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3. 準(zhǔn)備幾張家人或朋友的照片，利用新詞匯和句型描繪照片中的人物。教學(xué)反思語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱