五年級上冊語文教案 成語故事蘇教版

1、.*;第 PAGE3 頁教學(xué)課題8成語故事教學(xué)課時共2 課時第2 課時 主備人耿俊嫚教學(xué)目的1理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2憑借課文中的詳細(xì)的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。3會用“總是、“不要而要造句。教學(xué)重點與難點1理解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。2憑借課文中的詳細(xì)的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生活動單老師導(dǎo)學(xué)案教學(xué)建議活動一：1.聽寫詞語2.課文主要講了哪三個成語故事？3自輕聲由讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。4.小組討論，答復(fù)以下問題5.全班交流 活動二：1查查字典，答復(fù)“濫“竽“充“數(shù)這四個字的意思。2指名讀課文，

2、邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。讀一讀，比較所出示這三個句子有什么不同，誰能用“總是說一句話。4朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。5這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。指名用“不要而是造句。7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生這樣的人，讀了這個故事你知道了什么？小組交流、討論展示交流活動三： 1請大家默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍為什么不“點睛？后來為

3、什么又給龍畫上眼睛？“點睛的結(jié)果怎樣？2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？“點睛的結(jié)果怎樣？讀這那么故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。3.小組討論、交流4.全班展示一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.聽寫詞語2.課文主要講了哪三個成語故事？二精讀?自相矛盾?1自輕聲由讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。2討論：“夸口是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學(xué)生評議。3“張中結(jié)舌什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾意

4、思嗎？4聯(lián)絡(luò)實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這那么故事你知道什么。三精讀?濫竽充數(shù)?1請同學(xué)們查查字典，看看“濫“竽“充“數(shù)這四個字的意思。2指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。出示三個句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是說一句話。4朗讀句子：“每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫子

5、，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。5這句話要讀出什么樣的語氣？6他后來怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。指名用“不要而是造句。7朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。四 精讀?畫龍點睛?1請大家默讀課文，邊讀邊想：張僧繇畫的龍為什么不“點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？“點睛的結(jié)果怎樣？2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？“點睛的結(jié)果怎樣？讀這那么故事時節(jié)要讀出什么樣的語氣？啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。游客們看到畫上眼睛的真的

6、騰空而去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論。【檢測反響】有感情地朗讀全文完成練習(xí)冊要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣

7、,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)