體現教師語言之美 展示教學語言的魅力

1、表達教師語言之美 展示教學語言的魅力表達教師語言之美展示教學語言的魅力語論文聯盟.Ll.言是人與人之間交流思想的工具，是知識信息的載體，是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要工具和完成教學任務的重要手段。教師通過情趣盎然的表述、鞭僻入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點撥把學生帶進瑰麗的知識殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好地為實現教學目的效勞。筆者根據多年的教學理論認為要表達教師語言之美、展示教學語言的魅力不妨從以下幾方面入手。一、用標準性教學語言為人師表在學生看來，教師是知識和智慧的化身，教師的一言一行是值得模擬的。因此，教師語言必須具有標準性，必須采用國家憲法規(guī)定的全國通用普

2、通話，這樣既可以防止教學語言出現南腔北調，又可以使學生的語言得到正確的開展。例如：一位教師指著黑板說：同學們，請看這個地掌地方，要看清亮清楚，不能囫圇馬約馬馬虎虎。他的讀音符合普通話讀音要求，但是使用了普通話里沒有的語匯，因此就不是標準的教學語言。要用普通話教學，就要純熟掌握普通話在語音、語法、詞匯等方面的知識和技能，能講流利、標準的普通話。標準性的另一層含義是教師的語言在遣詞造句方面不要出現錯誤，盡量防止用詞不當、語句不通、半截話、復義句、顛三倒四等語玻例如，一位教師批評女同學用了婦女女同學們，一下子激化了師生矛盾，引起女學生強烈的對抗情緒。學生的模擬才能很強，他們不僅跟教師學習文化知識，也

3、跟教師學習語言，教師語言標準，潛移默化之下學生也能講標準語言；反之，教師語言不標準，那么會產生消極的示范效應，使學生使用了不標準語言尚不自知。二、用科學性教學語言傳授知識教師所教的各門學科都是科學知識，科學知識就必須用科學、標準的語言來表達，這就要求教師所講授的概念、原理、規(guī)那么和結論等都必須符合本學科的科學性，做到準確、完好、無誤、周密，不能向學生傳授無用信息甚至是錯誤信息。教師只有準確使用科學的專業(yè)術語，才能使學生得到應有的科學知識。例如：一位小學教師在講天花板這一詞時，只要指著天花板，再用科學的語言闡述一下即可?？墒沁@位教師故弄玄虛，濫用啟發(fā)式語言。教師：你頭上是什么？學生：頭發(fā)。教師：

4、頭發(fā)上面呢？學生：是帽子。教師有些急躁：帽子上面呢？學生恐懼，用手捂帽子：是老鼠咬的洞。學生哄堂大笑這位教師之所以會鬧出笑話，就是因為語言和方法的科學性都不對。三、用富有情感的語言感化和教育學生教育本身是一項富有情感的事業(yè)。在對教育者產生教育影響的諸多因素中，教師是最關鍵、起決定性作用的因素，教師的寬容、認真、愛心、責任感等人格特征對學生具有穿透性的影響。為此，對學生進展情感教育時，教師自身首先應該是一個心理安康、情感豐富、富有內涵和理性的人。優(yōu)秀的富有情感的教師語言還可以使教師對學生的德育工作顯示出極大的藝術性，從而產生強大的征服力，而不是枯燥的說教和耳提面命。日本著名教育心理學家瀧澤武久在

5、談到開展學生的智力時強調：不能無視情感的作用，情感交織在人的思維中或者成為刺激、或者成為障礙。他曾用大量實驗結果證明，一旦學生對學習失去情感，思維、記憶等抽象思維都不能進展。例如，我國神舟五號載人飛船發(fā)射成功后，上課時我以高漲的情緒對同學們說：同學們，我國的第一個宇航員楊利偉遨游太空，為我們的國家和人民爭了光。飛天夢圓向太空，從此藍天上有了中國星。還沒等我說完，同學們按捺不住內心的喜悅和沖動而歡呼起來。此時，我從同學們熱烈的情緒中，由衷地感到一種鼓舞的力量，一種對國家、對民族熱愛之心的涌動和迸發(fā)。由此說明，教師通過富于激情的語言可調動學生的情感因素，營造情感氣氛，表達真正意義上的情境教學。當然

6、，教師流暢、真切、富于情感的語言必須是發(fā)自內心的、真實的，而且是自然的，才會引起學生的共鳴。四、用幽默幽默的語言增加課堂的興趣性，化解矛盾教學具有特殊性，假設教師在教學中一味地采用嚴肅的教學語言，時間長了，學生就會感到枯燥無味。因此，幽默詼諧的語言可以增加課堂教學的興趣，使學生在看似說笑打趣中進展嚴肅認真的考慮，從中受到啟迪，受到教育。因此有人說，幽默是語言的調料，有了它，什么話都可以讓人覺得醇香撲鼻，雋永甜美。西方有人把幽默作為衡量一位好教師的12項指標中的第一要素。蘇聯著名教育學家米斯維特洛夫說過論文聯盟.Ll.：我一直認為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。一位班主任在教育學生不要

7、吸煙時，沒有用長篇大論的說教，而是采用了幽默幽默的談話：提起吸煙，我認為至少有四大好處。一是可以防小偷，因為吸煙可以引起深度咳嗽，小偷怎敢上門；二是節(jié)省衣料。長期吸煙會引起駝背，因此衣服可以做短一些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化裝；四是永遠不老。據醫(yī)學記載，吸煙的歷史越長壽命越短，當然活不到老了。話雖不多，但使學生理解到了吸煙的危害，體味到了教師的用心良苦，感受到了教師的體貼、關心。這樣的教育效果能不好嗎？！這正如德國著名演說家海因雷曼麥所說：用幽默的方式說出嚴肅的道理，遠比直截了當提出更能為人承受。許多優(yōu)秀教師的教學之所以能給學生留下終生難忘的美妙印象，除了豐富的知識外，純熟、優(yōu)美的口語是一個重要原因。上海特級教師于漪的學生說：聽于教師的課簡直是一種藝術享受。魏書生教師的學生也說：魏教師的每堂課都給我們翻開一扇新的通向世界、通向將來的窗口。這些評價，均可以說明教師語言的作用和魅力。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時提出：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生課堂上的腦力勞動的效率。優(yōu)秀的教師語言的魅力在于