體現(xiàn)教師語言之美 展示教學(xué)語言的魅力

1、表達(dá)教師語言之美 展示教學(xué)語言的魅力表達(dá)教師語言之美展示教學(xué)語言的魅力語論文聯(lián)盟.Ll.言是人與人之間交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要工具和完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師通過情趣盎然的表述、鞭僻入里的分析、入木三分的概括、恰到好處的點(diǎn)撥把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，從而更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的效勞。筆者根據(jù)多年的教學(xué)理論認(rèn)為要表達(dá)教師語言之美、展示教學(xué)語言的魅力不妨從以下幾方面入手。一、用標(biāo)準(zhǔn)性教學(xué)語言為人師表在學(xué)生看來，教師是知識(shí)和智慧的化身，教師的一言一行是值得模擬的。因此，教師語言必須具有標(biāo)準(zhǔn)性，必須采用國(guó)家憲法規(guī)定的全國(guó)通用普

2、通話，這樣既可以防止教學(xué)語言出現(xiàn)南腔北調(diào)，又可以使學(xué)生的語言得到正確的開展。例如：一位教師指著黑板說：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)地掌地方，要看清亮清楚，不能囫圇馬約馬馬虎虎。他的讀音符合普通話讀音要求，但是使用了普通話里沒有的語匯，因此就不是標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語言。要用普通話教學(xué)，就要純熟掌握普通話在語音、語法、詞匯等方面的知識(shí)和技能，能講流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。標(biāo)準(zhǔn)性的另一層含義是教師的語言在遣詞造句方面不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡量防止用詞不當(dāng)、語句不通、半截話、復(fù)義句、顛三倒四等語玻例如，一位教師批評(píng)女同學(xué)用了婦女女同學(xué)們，一下子激化了師生矛盾，引起女學(xué)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。學(xué)生的模擬才能很強(qiáng)，他們不僅跟教師學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也

3、跟教師學(xué)習(xí)語言，教師語言標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化之下學(xué)生也能講標(biāo)準(zhǔn)語言；反之，教師語言不標(biāo)準(zhǔn)，那么會(huì)產(chǎn)生消極的示范效應(yīng)，使學(xué)生使用了不標(biāo)準(zhǔn)語言尚不自知。二、用科學(xué)性教學(xué)語言傳授知識(shí)教師所教的各門學(xué)科都是科學(xué)知識(shí)，科學(xué)知識(shí)就必須用科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的語言來表達(dá)，這就要求教師所講授的概念、原理、規(guī)那么和結(jié)論等都必須符合本學(xué)科的科學(xué)性，做到準(zhǔn)確、完好、無誤、周密，不能向?qū)W生傳授無用信息甚至是錯(cuò)誤信息。教師只有準(zhǔn)確使用科學(xué)的專業(yè)術(shù)語，才能使學(xué)生得到應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)。例如：一位小學(xué)教師在講天花板這一詞時(shí)，只要指著天花板，再用科學(xué)的語言闡述一下即可?？墒沁@位教師故弄玄虛，濫用啟發(fā)式語言。教師：你頭上是什么？學(xué)生：頭發(fā)。教師：

4、頭發(fā)上面呢？學(xué)生：是帽子。教師有些急躁：帽子上面呢？學(xué)生恐懼，用手捂帽子：是老鼠咬的洞。學(xué)生哄堂大笑這位教師之所以會(huì)鬧出笑話，就是因?yàn)檎Z言和方法的科學(xué)性都不對(duì)。三、用富有情感的語言感化和教育學(xué)生教育本身是一項(xiàng)富有情感的事業(yè)。在對(duì)教育者產(chǎn)生教育影響的諸多因素中，教師是最關(guān)鍵、起決定性作用的因素，教師的寬容、認(rèn)真、愛心、責(zé)任感等人格特征對(duì)學(xué)生具有穿透性的影響。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育時(shí)，教師自身首先應(yīng)該是一個(gè)心理安康、情感豐富、富有內(nèi)涵和理性的人。優(yōu)秀的富有情感的教師語言還可以使教師對(duì)學(xué)生的德育工作顯示出極大的藝術(shù)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的征服力，而不是枯燥的說教和耳提面命。日本著名教育心理學(xué)家瀧澤武久在

5、談到開展學(xué)生的智力時(shí)強(qiáng)調(diào)：不能無視情感的作用，情感交織在人的思維中或者成為刺激、或者成為障礙。他曾用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去情感，思維、記憶等抽象思維都不能進(jìn)展。例如，我國(guó)神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射成功后，上課時(shí)我以高漲的情緒對(duì)同學(xué)們說：同學(xué)們，我國(guó)的第一個(gè)宇航員楊利偉遨游太空，為我們的國(guó)家和人民爭(zhēng)了光。飛天夢(mèng)圓向太空，從此藍(lán)天上有了中國(guó)星。還沒等我說完，同學(xué)們按捺不住內(nèi)心的喜悅和沖動(dòng)而歡呼起來。此時(shí)，我從同學(xué)們熱烈的情緒中，由衷地感到一種鼓舞的力量，一種對(duì)國(guó)家、對(duì)民族熱愛之心的涌動(dòng)和迸發(fā)。由此說明，教師通過富于激情的語言可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，營(yíng)造情感氣氛，表達(dá)真正意義上的情境教學(xué)。當(dāng)然

6、，教師流暢、真切、富于情感的語言必須是發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的，而且是自然的，才會(huì)引起學(xué)生的共鳴。四、用幽默幽默的語言增加課堂的興趣性，化解矛盾教學(xué)具有特殊性，假設(shè)教師在教學(xué)中一味地采用嚴(yán)肅的教學(xué)語言，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味。因此，幽默詼諧的語言可以增加課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在看似說笑打趣中進(jìn)展嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮，從中受到啟迪，受到教育。因此有人說，幽默是語言的調(diào)料，有了它，什么話都可以讓人覺得醇香撲鼻，雋永甜美。西方有人把幽默作為衡量一位好教師的12項(xiàng)指標(biāo)中的第一要素。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家米斯維特洛夫說過論文聯(lián)盟.Ll.：我一直認(rèn)為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。一位班主任在教育學(xué)生不要

7、吸煙時(shí)，沒有用長(zhǎng)篇大論的說教，而是采用了幽默幽默的談話：提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處。一是可以防小偷，因?yàn)槲鼰熆梢砸鹕疃瓤人?，小偷怎敢上門；二是節(jié)省衣料。長(zhǎng)期吸煙會(huì)引起駝背，因此衣服可以做短一些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化裝；四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長(zhǎng)壽命越短，當(dāng)然活不到老了。話雖不多，但使學(xué)生理解到了吸煙的危害，體味到了教師的用心良苦，感受到了教師的體貼、關(guān)心。這樣的教育效果能不好嗎？！這正如德國(guó)著名演說家海因雷曼麥所說：用幽默的方式說出嚴(yán)肅的道理，遠(yuǎn)比直截了當(dāng)提出更能為人承受。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美妙印象，除了豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語是一個(gè)重要原因。上海特級(jí)教師于漪的學(xué)生說：聽于教師的課簡(jiǎn)直是一種藝術(shù)享受。魏書生教師的學(xué)生也說：魏教師的每堂課都給我們翻開一扇新的通向世界、通向?qū)淼拇翱?。這些評(píng)價(jià)，均可以說明教師語言的作用和魅力。蘇霍姆林斯基在談到教師的素養(yǎng)時(shí)提出：教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。優(yōu)秀的教師語言的魅力在于