探析利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

1、探析利用信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能摘要：在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能應(yīng)該從多方面入手：教師觀念更新、角色轉(zhuǎn)換；構(gòu)建新型課堂教學(xué)形式；營造創(chuàng)新的氣氛，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新、愛創(chuàng)新；還給學(xué)生創(chuàng)新空間。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程創(chuàng)新才能教學(xué)形式活動空間教師角色創(chuàng)新是人類進步、經(jīng)濟開展的動力和源泉。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育必須創(chuàng)新。信息技術(shù)是一門動手才能要求較高的課程，創(chuàng)新才能和理論才能在信息技術(shù)課程的教學(xué)中可以得到淋漓盡致的發(fā)揮。那么在信息技術(shù)的課程教學(xué)中如何進展學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能的培養(yǎng)呢？1教師觀念更新、角色轉(zhuǎn)換教師是創(chuàng)新教育過程主要的組織者和施行者，因此

2、教師必須更新教育觀念，樹立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生全面開展為本，通過創(chuàng)造性的教學(xué)活動，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進步學(xué)生的創(chuàng)新才能。要在創(chuàng)新教育中到達預(yù)期目的，教師應(yīng)做到以下幾方面。1教師是設(shè)計者。學(xué)生的創(chuàng)新意識不是無中生有、自發(fā)產(chǎn)生的，而需要教師根據(jù)學(xué)生的特點精心設(shè)計教案，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神。因此，在以上觀念的引領(lǐng)下，教師在研究中逐漸成為一名設(shè)計者。2教師是組織者和建立者。研究施行過程中的教師要及時理解學(xué)生的困難以及他們的需要，有針對性地進展指導(dǎo)，因此教師成為學(xué)生進展交流的組織者和建立者。3教師是資源開發(fā)者。教師應(yīng)通過多種形式開發(fā)

3、和利用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。4教師是指導(dǎo)者。在對學(xué)生進展創(chuàng)新精神培養(yǎng)的不同階段，教師起到不同的指導(dǎo)作用，從教學(xué)生照搬到模擬到靈敏運用到創(chuàng)新，指導(dǎo)的立著點各不一樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成創(chuàng)新精神。2構(gòu)建新型的課堂教學(xué)形式傳統(tǒng)的信息技術(shù)課不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)開展和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。因此，必須根據(jù)新的課程標準，探究適宜信息技術(shù)課堂教學(xué)的新形式來挖掘?qū)W生潛能，進步學(xué)生利用計算機解決實際問題的才能素質(zhì)。當然形式不是固定的，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點建構(gòu)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、理論才能和以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性為目的，逐步培養(yǎng)起學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會中搜

4、集處理信息、交流運用信息的理論才能，要以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，以協(xié)作為手段，以教師為輔助。3營造創(chuàng)新的氣氛，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新、愛創(chuàng)新3.1喚起創(chuàng)新意識使學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目的，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。計算機本身的開展就表達著一種創(chuàng)新意識，一開始接觸這門課的時候，學(xué)生都有很大的好奇心，這種好奇心假設(shè)在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將會喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為學(xué)生進展創(chuàng)新的原動力。3.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)使學(xué)

5、生敢創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程中肯定會遇到各種各樣的困難，教師要及時幫助學(xué)生解決遇到的問題，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程中的各種心理障礙，抑制學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生敢創(chuàng)新。絕大部分學(xué)生上機操作時都會遇到各種各樣的問題，由于學(xué)生多，有些問題就不能得到及時解決，有時不免會挫傷遇到問題得不到輔導(dǎo)的學(xué)生的積極性。于是筆者讓幾位先掌握的學(xué)生學(xué)當“小教師，把他們分到各組去，這樣既可減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也可使“小教師得到鍛煉。教師還可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機“特困生。這樣可以及時解決學(xué)生遇到的問題，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的信心，使學(xué)生敢于去探究、去創(chuàng)新。3.3進步創(chuàng)新才能使學(xué)生會創(chuàng)新筆者認

6、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)新思維才能和富于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，是由模擬到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。如何進步創(chuàng)新才能，使學(xué)生會創(chuàng)新？一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象才能對于學(xué)生形成創(chuàng)新才能具有積極的作用，因此教學(xué)中要多設(shè)計一些讓學(xué)生運用知識，必須展開想象解決實際問題的環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。二是注重培養(yǎng)學(xué)生的理論才能。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是一個想象、思維理論的過程。只有親自動手理論，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時學(xué)生可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意利用多媒體教具，盡可能讓學(xué)生多觀察、多動腦、多動手，進步學(xué)生的理論運用才能，為創(chuàng)新打下堅實的基石。3

7、.4體驗創(chuàng)新快樂使學(xué)生愛創(chuàng)新創(chuàng)新才能要有一定的知識和智慧根底，但不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好地解決問題的方法時，要及時表揚和肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會創(chuàng)新的愉悅，讓每一位學(xué)生都有時機展示自己的創(chuàng)造成果。如讓學(xué)生利用rd設(shè)計制作各種節(jié)日賀卡，完成后打印出來，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評論；講到vb程序設(shè)計時，可以引導(dǎo)他們用程序設(shè)計去解決其他科的實際問題，當他們用自己編的程序去解決實際問題時，就會感覺到宏大的成就感，充分體驗到創(chuàng)新的快樂。有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，就喜歡玩游戲，他們一般都很聰明，假設(shè)引導(dǎo)得好，比一般學(xué)生都承受得快

8、，創(chuàng)新才能也比較強。筆者就引導(dǎo)他們用vb程序設(shè)計去編小游戲，先是依葫蘆畫瓢，然后不斷完善創(chuàng)新，形成自己的東西?？粗约壕幍男∮螒?，成就感可想而知。在學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新過程中，要肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在40分鐘的課堂活動中，讓學(xué)生常常體驗參與創(chuàng)新的快樂。4還給學(xué)生創(chuàng)新空間、活動空間允許不同層次的學(xué)生有相對獨立的學(xué)習(xí)空間，要從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的角度出發(fā)，擴展學(xué)生自我活動空間，不斷變化和豐富學(xué)習(xí)活動的空間。1思維的空間。創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心要素，是各種思維方式的綜合與進步，其靈魂是創(chuàng)新性想象力，其表向性特征是具有獨創(chuàng)性。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥

9、于課本，不搞簡單的就事論事。學(xué)習(xí)、小組討論、社會理論等空間，都應(yīng)成為教師備課的一項內(nèi)容進展設(shè)計。2表現(xiàn)的空間。學(xué)生的創(chuàng)新意識假設(shè)得不到表現(xiàn)，得不到認同或修改的建議，那么，學(xué)生的創(chuàng)新才能就得不到進步，創(chuàng)新意識就不能強化，漸漸地，學(xué)生就會失去創(chuàng)新的動機。因此，教學(xué)要努力培養(yǎng)每位學(xué)生表現(xiàn)的空間，讓他們充分展示自己的動手操作絕技，充分發(fā)表自己獨特的見解，以及他們精心構(gòu)思的作品。21世紀對人才的要求不僅是對現(xiàn)成知識的記憶和模擬才能，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，能在復(fù)雜的現(xiàn)實情境中搜集信息、處理信息、獨立考慮得出自己的見解，這些根本素質(zhì)需要在日常教學(xué)活動中一點一滴地培養(yǎng)和積累。因此，教師要在教學(xué)過程中從更新教學(xué)觀念入手，從改革教學(xué)形