有效教學之BOPPPS 模式

1、山東大學本科生院教學促進與教師發(fā)展中心有效教學之BOPPPS 模式徐杰山東大學教學促進與教師發(fā)展中心12019/3/102課堂教學過程中，您遇到的困擾有？寫一寫？（5分鐘）3現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀2019/3/104現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀常見的教學問題在課堂中，師/學生總是無法激起學生學習的好奇心知道修完這門課后有什么收獲花時間講授許多學生已經懂的知識無法有效透過課堂互動提高學生參與知道如何幫助學生在生活中實際應用 課堂中所學的知識72019/3/106今天的目標：理解有效教學理解掌握BOPPPS教學模組-一種有效教學模式有效教學1（1）上課專注度一堂課50分鐘教師最專注的時間？學生最專注的時間？7學

2、生教師注 意 力開始50分鐘結束高低“教”“學”效果曲線教學學習效率（2）選選看，教與學之間T：教L：學7LTT=LLTTLTLTLLTTL=07何謂有效教學？有效教學=有效果+有效率有效果：課程教學與教學內容、教學目 標一致（有療效）有效率：教學投入所產生教學效果（療效好療程短）教學效率=教學效果/教學投入有效教學時間/實際教學時間“教”“學”2019/3/1012頭腦風暴：您認為如何才能達到有效教學？有效教學要點心無旁騖有效的開場告知學習目標了解學生目前的程度規(guī)劃好教學時間7保持學生的興趣使用適當?shù)目萍?教 學資源檢視學生學習進度有效的結束BOPPPS模組-有效教學模式12019/3/10

3、15動動手（8分鐘）：請選取一個知識點（概念？公式？定理？ 現(xiàn)象？）寫出您的教學設計-教案V1.0BOPPPS有效教學模式是:一種組織一套課程的方法提高學習者的參與能有效地設計與講授一門課程。917P ost - assessment 后測P articipatory Learning 參與式學習P re - assessment前測OObjective / Outcome 目標Bridge - in 導言Summary 總結BOPPPS教學模式大元素吸引學生的注意力， 引發(fā)學生思考。幫助學生專注于 即將學習的內容。Bridge in 導言目的/作用2019/3/1018Bridge in 導

4、言提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實例強烈的對比有力的引言示范展示有趣的活動方法/策略2019/3/1019 哈佛公開課公正中 斷 系 統(tǒng)單 片 機 的 組 成主要內容：1、明確單片機的中斷概念2、了解中斷處理的過程先做什么呢？中斷優(yōu)先級Bridge in 導言提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時事個人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實例強烈的對比有力的引言示范展示有趣的活動方法/策略2019/3/1023Objective / Outcome 目標/成果目的/作用讓學生掌握明確的學習方向。2019/3/1024Objective / Outcome 目標/成

5、果認知 知識、理論、觀念；情意 情緒、態(tài)度、價值、信念；技能 能力、技術、操作、表現(xiàn)。注意：1. 教師應將教學目標清楚傳達給學生。2. 目標應具體明確，且可觀察和可衡量。2019/3/1025Objective / Outcome 目標/成果方法/策略目標具體明確，且可觀察和可衡量。撰寫目標須包括四要素2019/3/1026誰將學到什么在什么情況下學到什么程度Pre-assessment前測目的/作用了解學生興趣與能力進而調整課程內容的深度與進度使學生聚焦特定目標間接獲悉是否需要復習先備知識2019/3/1027Pre-assessment前測方法/策略提問小測驗集體討論腦力激蕩個人或團體活動

6、2019/3/102829Participatory Learning 參與式學習目的/作用提高學生參與度增強師生互動、生生討論開展團體活動進行合作適應多樣化的教學目標2019/3/10同教學方式產生的學習效果講授5%閱讀10%視聽20%示范30%討論50%從做中學75%教別人90%20Participatory Learning 參與式學習學生反思個人報告小組討論個案研究實際操作情境模擬角色扮演開展辯論方法/策略2019/3/1031善 用 互 動 教 學 技 巧2019/3/1032方法與目的一致提供信息講授理解討論、案例分析體驗角色扮演、戲劇了解看法和經驗提問、頭腦風暴、訪 談、經驗分享

7、應用做項目、設計行動方案Post-Assessment后測目的/作用了解學生學習成效；是否達成教學目標。332019/3/10Post-Assessment后測方法/策略知識理解型選擇題、簡答題應用分析型練習分析特定情境、問題解決作業(yè)技能傳授型檢核表、學生展示態(tài)度價值型態(tài)度量表、心得、短文、日志、札記342019/3/102019/3/1035如何評估學習效果知道：能夠說出學過的概念、術語、事實理解：通過組織、比較、翻譯、解釋、描述和陳述 主要觀點，表現(xiàn)出對事實和觀點的理解應用：將學過的知識和技能運用到新的環(huán)境分析：信息處理；推理；為結論提供證據(jù)綜合：按新的方式整合不同信息；解決方案評價：按照

8、標準對信息、觀點和工作質量做出判斷Summary總結目的/作用總結課堂內容幫助學生整合學習引導學生反思內容預告下次課程內容2019/3/1036Summary總結方法/策略教師：回顧學習目標/課程要點安排延伸學習(課后作業(yè)、課外閱讀） 學生：自我總結學習收獲分享學習心得師生討論：表揚與鼓勵學生！2019/3/1037小結2019/3/1038做一做2019/3/1039活動安排：請將剛才寫的教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0（8分鐘）有效教學結構:鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭豬肚豹尾26時機課堂開頭課堂中間課堂結尾比喻一樣吸引人開頭要象“鳳頭”中間時段要象“豬肚”一樣充實飽滿結尾要象“豹

9、尾” 一樣短而有力方法采用講述法；承 以學生為中心的 總結與歸納重點， 先、今日課程的 教學法；討論、 學生一分鐘報告， 主題、引起動機 操作回家作業(yè)效果使學生了解整節(jié)讓學生成為學習課的大要與架構，的主體，可拉回并引發(fā)學習興趣學生的注意力快速統(tǒng)整課堂要 旨，使學生對下 次課產生期待有效教學=有效果+有效26最大的教學成效教學內容符合學習目標最少的教學投入提高學生參與延伸課程的應用性BOPPPS 教學模式新教師迅速掌握有效教學重要環(huán)節(jié)資深教師進行自我審視改進教學設計改善教學效果422019/3/1043微格教學( Micro-teaching )培訓教師提升教學能力的系統(tǒng)方法注重特定教學技巧的提

10、升特點微型化 時間、對象 規(guī)范化 課堂教學要素 聲像化 記錄、反思 即時化 回饋、總結2019/3/1044通過小規(guī)模、短時間的演練重新審視教學；借由同伴間的交流與協(xié)助找出存在的問題 及可能的解決辦法；改進教學技巧，增強教師對教學的信心， 最終達到促進學生學習的效果。微格教學的作用：基于BOPPPS的微格教學2019/3/10452019/3/1046BOPPPS微格教學演練演練前準備迷你教案，針對10 分鐘教學演練。2019/3/1047BOPPPS微格教學演練成員（5-6人）1、教學演練者2、引導員3、其他參與者扮演的學習者30min 微格教學演練程序課前準備微格教學書面回饋一對一交談口頭

11、回饋引導員&演練者演練者5min10min35min1012min同伴(其他演練者)引導員&演練者全體成員2019/3/1048布置教室準備教具調試電腦和投影2019/3/1049演練者面對同伴進行教學全程錄像引導員按預定方案提示時間記下觀察意見2019/3/1050同伴填寫回饋單引導員與演練者一對一交談2019/3/1051引導員主持；全體成員給演練者回饋適當、貼切、建設性的意見。2019/3/10522019/3/1053微格演練相關事項演練者課前依據(jù)BOPPPS模式撰寫教案；準備教具和講義。課中嚴格控制時間；10min錄像記錄演練過程。課后虛心接受他人建議；整理小組成員（參與者）的回饋意見；觀看自己的演練錄像靜音