有效教學(xué)之BOPPPS 模式

1、山東大學(xué)本科生院教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心有效教學(xué)之BOPPPS 模式徐杰山東大學(xué)教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心12019/3/102課堂教學(xué)過程中，您遇到的困擾有？寫一寫？（5分鐘）3現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀2019/3/104現(xiàn)代教育之課堂現(xiàn)狀常見的教學(xué)問題在課堂中，師/學(xué)生總是無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心知道修完這門課后有什么收獲花時(shí)間講授許多學(xué)生已經(jīng)懂的知識(shí)無法有效透過課堂互動(dòng)提高學(xué)生參與知道如何幫助學(xué)生在生活中實(shí)際應(yīng)用 課堂中所學(xué)的知識(shí)72019/3/106今天的目標(biāo)：理解有效教學(xué)理解掌握BOPPPS教學(xué)模組-一種有效教學(xué)模式有效教學(xué)1（1）上課專注度一堂課50分鐘教師最專注的時(shí)間？學(xué)生最專注的時(shí)間？7學(xué)

2、生教師注 意 力開始50分鐘結(jié)束高低“教”“學(xué)”效果曲線教學(xué)學(xué)習(xí)效率（2）選選看，教與學(xué)之間T：教L：學(xué)7LTT=LLTTLTLTLLTTL=07何謂有效教學(xué)？有效教學(xué)=有效果+有效率有效果：課程教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目 標(biāo)一致（有療效）有效率：教學(xué)投入所產(chǎn)生教學(xué)效果（療效好療程短）教學(xué)效率=教學(xué)效果/教學(xué)投入有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間“教”“學(xué)”2019/3/1012頭腦風(fēng)暴：您認(rèn)為如何才能達(dá)到有效教學(xué)？有效教學(xué)要點(diǎn)心無旁騖有效的開場(chǎng)告知學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)生目前的程度規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間7保持學(xué)生的興趣使用適當(dāng)?shù)目萍?教 學(xué)資源檢視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度有效的結(jié)束BOPPPS模組-有效教學(xué)模式12019/3/10

3、15動(dòng)動(dòng)手（8分鐘）：請(qǐng)選取一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（概念？公式？定理？ 現(xiàn)象？）寫出您的教學(xué)設(shè)計(jì)-教案V1.0BOPPPS有效教學(xué)模式是:一種組織一套課程的方法提高學(xué)習(xí)者的參與能有效地設(shè)計(jì)與講授一門課程。917P ost - assessment 后測(cè)P articipatory Learning 參與式學(xué)習(xí)P re - assessment前測(cè)OObjective / Outcome 目標(biāo)Bridge - in 導(dǎo)言Summary 總結(jié)BOPPPS教學(xué)模式大元素吸引學(xué)生的注意力， 引發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生專注于 即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。Bridge in 導(dǎo)言目的/作用2019/3/1018Bridge in 導(dǎo)

4、言提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時(shí)事個(gè)人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實(shí)例強(qiáng)烈的對(duì)比有力的引言示范展示有趣的活動(dòng)方法/策略2019/3/1019 哈佛公開課公正中 斷 系 統(tǒng)單 片 機(jī) 的 組 成主要內(nèi)容：1、明確單片機(jī)的中斷概念2、了解中斷處理的過程先做什么呢？中斷優(yōu)先級(jí)Bridge in 導(dǎo)言提出挑戰(zhàn)性問題最近新聞時(shí)事個(gè)人事件故事令人驚奇的敘述不尋常的比喻鮮明的實(shí)例強(qiáng)烈的對(duì)比有力的引言示范展示有趣的活動(dòng)方法/策略2019/3/1023Objective / Outcome 目標(biāo)/成果目的/作用讓學(xué)生掌握明確的學(xué)習(xí)方向。2019/3/1024Objective / Outcome 目標(biāo)/成

5、果認(rèn)知 知識(shí)、理論、觀念；情意 情緒、態(tài)度、價(jià)值、信念；技能 能力、技術(shù)、操作、表現(xiàn)。注意：1. 教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)清楚傳達(dá)給學(xué)生。2. 目標(biāo)應(yīng)具體明確，且可觀察和可衡量。2019/3/1025Objective / Outcome 目標(biāo)/成果方法/策略目標(biāo)具體明確，且可觀察和可衡量。撰寫目標(biāo)須包括四要素2019/3/1026誰(shuí)將學(xué)到什么在什么情況下學(xué)到什么程度Pre-assessment前測(cè)目的/作用了解學(xué)生興趣與能力進(jìn)而調(diào)整課程內(nèi)容的深度與進(jìn)度使學(xué)生聚焦特定目標(biāo)間接獲悉是否需要復(fù)習(xí)先備知識(shí)2019/3/1027Pre-assessment前測(cè)方法/策略提問小測(cè)驗(yàn)集體討論腦力激蕩個(gè)人或團(tuán)體活動(dòng)

6、2019/3/102829Participatory Learning 參與式學(xué)習(xí)目的/作用提高學(xué)生參與度增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生討論開展團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行合作適應(yīng)多樣化的教學(xué)目標(biāo)2019/3/10同教學(xué)方式產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果講授5%閱讀10%視聽20%示范30%討論50%從做中學(xué)75%教別人90%20Participatory Learning 參與式學(xué)習(xí)學(xué)生反思個(gè)人報(bào)告小組討論個(gè)案研究實(shí)際操作情境模擬角色扮演開展辯論方法/策略2019/3/1031善 用 互 動(dòng) 教 學(xué) 技 巧2019/3/1032方法與目的一致提供信息講授理解討論、案例分析體驗(yàn)角色扮演、戲劇了解看法和經(jīng)驗(yàn)提問、頭腦風(fēng)暴、訪 談、經(jīng)驗(yàn)分享

7、應(yīng)用做項(xiàng)目、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案Post-Assessment后測(cè)目的/作用了解學(xué)生學(xué)習(xí)成效；是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。332019/3/10Post-Assessment后測(cè)方法/策略知識(shí)理解型選擇題、簡(jiǎn)答題應(yīng)用分析型練習(xí)分析特定情境、問題解決作業(yè)技能傳授型檢核表、學(xué)生展示態(tài)度價(jià)值型態(tài)度量表、心得、短文、日志、札記342019/3/102019/3/1035如何評(píng)估學(xué)習(xí)效果知道：能夠說出學(xué)過的概念、術(shù)語(yǔ)、事實(shí)理解：通過組織、比較、翻譯、解釋、描述和陳述 主要觀點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)事實(shí)和觀點(diǎn)的理解應(yīng)用：將學(xué)過的知識(shí)和技能運(yùn)用到新的環(huán)境分析：信息處理；推理；為結(jié)論提供證據(jù)綜合：按新的方式整合不同信息；解決方案評(píng)價(jià)：按照

8、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息、觀點(diǎn)和工作質(zhì)量做出判斷Summary總結(jié)目的/作用總結(jié)課堂內(nèi)容幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生反思內(nèi)容預(yù)告下次課程內(nèi)容2019/3/1036Summary總結(jié)方法/策略教師：回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)/課程要點(diǎn)安排延伸學(xué)習(xí)(課后作業(yè)、課外閱讀） 學(xué)生：自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲分享學(xué)習(xí)心得師生討論：表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)學(xué)生！2019/3/1037小結(jié)2019/3/1038做一做2019/3/1039活動(dòng)安排：請(qǐng)將剛才寫的教案按照BOPPPS模式 重新修改。教案V2.0（8分鐘）有效教學(xué)結(jié)構(gòu):鳳頭、豬肚、豹尾鳳頭豬肚豹尾26時(shí)機(jī)課堂開頭課堂中間課堂結(jié)尾比喻一樣吸引人開頭要象“鳳頭”中間時(shí)段要象“豬肚”一樣充實(shí)飽滿結(jié)尾要象“豹

9、尾” 一樣短而有力方法采用講述法；承 以學(xué)生為中心的 總結(jié)與歸納重點(diǎn)， 先、今日課程的 教學(xué)法；討論、 學(xué)生一分鐘報(bào)告， 主題、引起動(dòng)機(jī) 操作回家作業(yè)效果使學(xué)生了解整節(jié)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)課的大要與架構(gòu)，的主體，可拉回并引發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的注意力快速統(tǒng)整課堂要 旨，使學(xué)生對(duì)下 次課產(chǎn)生期待有效教學(xué)=有效果+有效26最大的教學(xué)成效教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)目標(biāo)最少的教學(xué)投入提高學(xué)生參與延伸課程的應(yīng)用性BOPPPS 教學(xué)模式新教師迅速掌握有效教學(xué)重要環(huán)節(jié)資深教師進(jìn)行自我審視改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)改善教學(xué)效果422019/3/1043微格教學(xué)( Micro-teaching )培訓(xùn)教師提升教學(xué)能力的系統(tǒng)方法注重特定教學(xué)技巧的提

10、升特點(diǎn)微型化 時(shí)間、對(duì)象 規(guī)范化 課堂教學(xué)要素 聲像化 記錄、反思 即時(shí)化 回饋、總結(jié)2019/3/1044通過小規(guī)模、短時(shí)間的演練重新審視教學(xué)；借由同伴間的交流與協(xié)助找出存在的問題 及可能的解決辦法；改進(jìn)教學(xué)技巧，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)的信心， 最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。微格教學(xué)的作用：基于BOPPPS的微格教學(xué)2019/3/10452019/3/1046BOPPPS微格教學(xué)演練演練前準(zhǔn)備迷你教案，針對(duì)10 分鐘教學(xué)演練。2019/3/1047BOPPPS微格教學(xué)演練成員（5-6人）1、教學(xué)演練者2、引導(dǎo)員3、其他參與者扮演的學(xué)習(xí)者30min 微格教學(xué)演練程序課前準(zhǔn)備微格教學(xué)書面回饋一對(duì)一交談口頭

11、回饋引導(dǎo)員&演練者演練者5min10min35min1012min同伴(其他演練者)引導(dǎo)員&演練者全體成員2019/3/1048布置教室準(zhǔn)備教具調(diào)試電腦和投影2019/3/1049演練者面對(duì)同伴進(jìn)行教學(xué)全程錄像引導(dǎo)員按預(yù)定方案提示時(shí)間記下觀察意見2019/3/1050同伴填寫回饋單引導(dǎo)員與演練者一對(duì)一交談2019/3/1051引導(dǎo)員主持；全體成員給演練者回饋適當(dāng)、貼切、建設(shè)性的意見。2019/3/10522019/3/1053微格演練相關(guān)事項(xiàng)演練者課前依據(jù)BOPPPS模式撰寫教案；準(zhǔn)備教具和講義。課中嚴(yán)格控制時(shí)間；10min錄像記錄演練過程。課后虛心接受他人建議；整理小組成員（參與者）的回饋意見；觀看自己的演練錄像靜音