金色的魚鉤教案部編版

1、金色的魚鉤教案部編版這是金色的魚鉤教案部編版，是優(yōu)秀的六年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。金色的魚鉤教案部編版第1篇在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來整體設(shè)計教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師僅有抓住主線來整體設(shè)計，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解本事、概括本事和表達(dá)本事。金色的魚鉤這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來寫的，即班長救病號（323節(jié)），病號救班長（2433節(jié)）。所

2、以，全文分為四段較妥，即12節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最終一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長的外貌（人物外表）描述，來展開故事情節(jié)。如何設(shè)計教學(xué)呢？第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自我讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)把全文的思路板書出來：照顧病號班長救病號病號救班長懷念班長。第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描述班長外貌的詞句全文有六處描述班長的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長一“出場”就寫了他的外貌：“個兒挺高，兩鬢都斑白了?！钡诙蚊枋鍪窃诘?節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩

3、的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，“班長皺起眉頭”。課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進(jìn)行描述：“老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們?！闭n文里最終一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。對老班長外貌的描述，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描述，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：分組讀議，匯報交流教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)

4、劃出描述老班長外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描述老班長外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最終理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對同志的階級情誼。老班長救病號部分，課文對老班長的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會。

5、接下來，病號為什么要救老班長？怎樣救老班長？結(jié)果怎樣樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問題。理解這些問題，要同對老班長外貌的描述，聯(lián)系起來。為了把二個病號最終帶出草地，老班長硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時，老班長為了救病號，長期忍饑挨餓，最終累垮了。這是病號要救老班長的原因。老班長用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號吃，救活了三個病號?？墒?，當(dāng)病號用它釣魚做成魚湯送到老班長嘴里時，“老班長已經(jīng)奄奄一息了?！边@一描述告訴我們，三個病號已成了四個病號，而老班長是個重病號。第四步：自我設(shè)計，自我教育在理解課文資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計作業(yè)，

6、到達(dá)自我教育的目的。能夠引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計。受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫忙，艱難地走出草地的情景。從懷念老班長方面：老班長活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長的遺體后，他們會想些什么，說些什么，又是怎樣做的。從向上級講述老班長犧牲的經(jīng)過方面：老班長救活了我們。讓學(xué)生回述故事資料，并簡談體會。金色的魚鉤教案部編版第2篇教學(xué)目標(biāo)：金色的魚鉤公開課教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)課文，感受老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2、通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會人物的思想感情。3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過人

7、物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀或解說，表現(xiàn)出自己內(nèi)心對老班長的敬愛。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)金色的魚鉤一課，這篇文章很長，我們該怎么來學(xué)好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一下即可。二、初讀感知：1、請學(xué)生速讀課文，標(biāo)上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？請同學(xué)

8、們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？生：還指老班長、老班長的精神。請生齊讀課題4、師：這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。請同學(xué)們讀這段話。師：從這段話里你讀出了什么？生答。師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證；他滿臉

9、的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見證，但他唯獨(dú)沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內(nèi)心的感受。5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們再次快速默讀課文，看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長的哪幾方面內(nèi)容。生答。師整理板書：接受任務(wù)到處找食（1-3）彎鉤釣魚自己不吃（4-22）舍己為人壯烈犧牲（23-33）臨終遺物永放光芒（34）三、精讀感悟：1、師：讓我們先來讀讀第二部分，看看哪些語段深深地打動了你的心。2、生默讀后回答。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。什么是“喜出望外”？他為什么會“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。帶讀：到了宿

10、營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”說明了什么？這兩個“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。（可見他們實(shí)在是餓極了。）第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀?？墒抢习嚅L自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。師：“從來”二字，讀來是如此的深重，這是他無私的付出。他摸了摸嘴，

11、好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！睅煟核粤藛?？從哪兒看出來？他為什么要這樣做？走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么?！弊プ　鞍櫨o眉頭”、“硬咽下去”體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內(nèi)心的難過。對話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機(jī)加深理解。老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的?！保ㄗ⒁狻懊吞痤^”、“支吾”，

12、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”（師：他的身體真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說）“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€人交給我。他臨走的時候說：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單?。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト?，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報告

13、呢？難道我能說，指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦？”（從這句話中你讀出了什么？答：無奈、憂慮、傷心、自責(zé)。請學(xué)生再讀。）師：在說這句話之前他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說話。他在干什么？師：可是他該自責(zé)嗎？他問心有愧嗎？他需要內(nèi)疚嗎？于是我說：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！”老班長怎么說？“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓。還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸?！保阕x懂了什么？）師：當(dāng)我要和老班長一起找的時候，他又怎么

14、說？“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說，你的病也不輕，不好好休息會支持不住的?！睅煟何疫€堅持我的意見。老班長忽然嚴(yán)厲地說生：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的.任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西，老班長就更少了，甚至連吃都沒吃。）我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不

15、下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。（為何覺得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？）老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意?？墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。（老班長高興了，可我為什么心情深重？）老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。（老班長不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）3、師：最后，老班長犧牲了，因?yàn)槭裁?？師：?dāng)我把魚湯端到他的面前的時候，他說生：“小梁，別浪

16、費(fèi)東西了。我。我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”師：這真的是浪費(fèi)嗎？師：他臨死前的最后一句話是生：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得?！睅煟和瑢W(xué)們，你們看，老班長臨死前惦記的仍是誰？就是這么一位可敬的老班長，就是這么一位無私的老班長，就這么走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久。四、總結(jié)：師：同學(xué)們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，你看到金色的光芒了嗎？你不僅看到了金色的光芒，還看到了什么？當(dāng)三位戰(zhàn)士來到革命烈士紀(jì)念館，目睹著這枚魚鉤，他們會看到

17、什么？板書設(shè)計：18金色的魚鉤接受任務(wù)到處找食彎鉤釣魚自己不吃舍己為人壯烈犧牲臨終遺物永放光芒金色的魚鉤教案部編版第3篇金色的魚鉤教學(xué)教案設(shè)計【教學(xué)目的】理解課文資料，明白紅軍過草地是時的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)課件。【教學(xué)過程】第一課時一、示課題，生疑激趣1、板書課題、解題：(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。)2、簡介時代背景：(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。)3、欣賞課件：(使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達(dá)激趣的目的。)二、初讀課文，感知資料用自

18、我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要資料。(讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。)1、用自我喜歡的方法讀全文：(出聲讀、默讀、邊讀邊記用自我喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)2、用一句話概括主要資料：(注意時光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)三、細(xì)讀課文，理清層次1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：(展開討論，只要分段能講出自我的道理即可。)2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)四、選讀課文，體會情感選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。五

19、、課堂練習(xí)1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。2、學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自我的體會。第二課時一、溫故知新1、回憶課文講了一個什么故事?2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。)二、在精讀中品析鑒賞1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。2、交流匯報、教師點(diǎn)撥：第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。(助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)第三次喝魚湯