荷葉圓圓教學目標

1、荷葉圓圓教學目標這是荷葉圓圓教學目標，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。荷葉圓圓教學目標第1篇課前透視荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要

2、聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。信息資料：生字卡片、錄音機、磁帶。課時：兩課時第一課時切入舉偶：1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據(jù)學

3、生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。對話平臺：自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。）1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀。）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力。）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多

4、。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好。）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀

5、指導。練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力。）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。第二課時對話平臺：背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣。）1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方

6、法練習背誦。2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要。）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感。）學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相

7、打等級。）教學建議：在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。詞語解釋：搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。荷葉圓圓教學目標第2篇【教材分析】荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O計理念】語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以同學原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學

8、自身對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發(fā)同學靈性服務?！窘虒W目標】、能用自身喜歡的方法，自主認識本課個生字，激發(fā)主動識字的興趣。、會正確書寫“是”、“朵”等個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W準備】生字卡片、課件、頭飾?！窘虒W時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設情境、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這

9、兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）二、探究方法、自主識字、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的個生字娃娃都讀準了）。、（出現(xiàn)個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧

10、。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字?。?、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。、和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？指名匯報說說。、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們

11、每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。、讀給同桌聽聽：互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。、我的火車要開了，開哪里？開這里。請、小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）三、美讀美誦，體驗童趣、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（同學反饋）、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。四、學習課文第一段、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？、出示句子：荷葉圓圓的，

12、綠綠的。全班齊讀。、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。、指名讀評價集體讀。五、作業(yè)安排、認認生字朋友。、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固認字、認讀帶有本課生字的詞語和句子。、齊讀全文。二、美讀課文、美讀小水珠：抽讀，評價。來，咱們一起再來體會體會。（齊讀）來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。、朗讀小結：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。、美讀：小

13、蜻蜓、小青蛙、小魚。、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。一邊讀，一邊做做動作。、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。、抽同學上臺扮演。（佩帶上相應的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。三、開心寫字，寫對寫好、開心寫字時間到了?。ǔ鍪緜€字），來，和字娃娃打打招呼！、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？、你覺得哪個字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講）、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫

14、幾個，直到自身滿意為止。（提醒書寫姿勢）、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。四、結束語這節(jié)課，我們高高興興地學會了個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。五、課后延伸回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設計】、荷葉圓圓小水珠搖籃眨眼睛小蜻蜓停機坪展開翅膀小青蛙歌臺放聲歌唱小魚兒涼傘游來游去，捧起水花荷葉圓圓教學目標第3篇13荷葉圓圓教案設計設計說明根據(jù)語文課程標準中提出的教學建議,在確定教學目標和教學重、難點后,結合一年級學生以具體形象思維為主、活

15、潑好動的特點,本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略”這一點上.創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀,調(diào)動學生的學習積極性,實現(xiàn)教學目標.課前準備1關于本課的多媒體課件.(教師)2生字卡片.(教師)3練讀課文.(學生)課時安排2課時.教學過程第一課時一、情境導入,揭示課題1欣賞課件,談感受.(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面.)師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池.(學生欣賞荷花池的美景.)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語.學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句.課件出示

16、古詩:楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方.學生說欣賞后的感受.2學習生字引入課文.(畫面定格為荷葉特寫)師:(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答.(教師板書“荷葉”)3荷葉多美??！讓我們來讀一讀吧.師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧.設計意圖:畫面導入,讓學生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學習情境.學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中,感受荷葉之美.二、初讀感知,激趣識字1荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧

17、！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段.3說說課文一共有幾個自然段.用喜歡的方式讀一遍課文.注意圈畫出生字,讀準字音.4認讀生字.(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字,你們認識了幾個？都是怎樣認識的？學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字.學生上講臺帶領大家認生字.教師提問:為什么還沒有學習課文,大家就已經(jīng)認識這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍.指名領拼,教師教讀易錯字音.(4)開火車讀準字音.(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正.)

18、(5)小老師領讀生字.(6)給字寶寶找朋友.5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了.6逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學生標畫.設計意圖:如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點.鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學習伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,發(fā)展識字能力.三、再讀課文,梳理文脈趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴.1學生自由讀課文,教師巡視.2男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴.學生匯報找到的荷葉的小伙伴.(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒.)3同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話.學生匯報讀.教師相機出示畫好的話讓學生對照.4指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘.游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面.(1)同桌討論.(2)匯報.5你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6師生接讀文.小組內(nèi)分角色讀.(配樂,指名分角色配樂