棉花姑娘識字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、棉花姑娘識字教學(xué)設(shè)計(jì)這是棉花姑娘識字教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。棉花姑娘識字教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇本設(shè)計(jì)是配合統(tǒng)編教科書語文學(xué)科一年級下冊棉花姑娘一課的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)-教學(xué)-評價一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。教科書分析：1.課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消滅不同害蟲的知識。課文采用童話故事形式敘述，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.“讀好文中的對話”是朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對話有兩種：1.請求幫助與幫不上忙表示歉意;2.是一般的詢問和應(yīng)答。指導(dǎo)讀出不同的語氣是讀好對話的關(guān)鍵。3.課后的“連一連，

2、說一說”，既是學(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個練習(xí)，又是檢測學(xué)生感悟主題課文介紹的科學(xué)知識的一個練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過程中處理。4.課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)偏正短語的一個練習(xí)。但是例子中的修飾限定部分是ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生第一次接觸，因此應(yīng)先讓學(xué)生了解這種結(jié)構(gòu)的詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)情分析：1.雖然是進(jìn)入第8單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對于一年級的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持的。2.到了這個單

3、元的學(xué)習(xí)，由于會認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會給學(xué)生會寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。3. 課文中的兩種對話都是學(xué)生日常生活中會運(yùn)用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進(jìn)行過練習(xí)，這些是“讀好文中的對話”的基礎(chǔ)，要給予充分的利用。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。3. 認(rèn)識偏旁大字頭

4、，能正確認(rèn)讀“棉”等13個生字新詞。4. 能正確讀寫“病”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.認(rèn)識ABAB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說由ABAB結(jié)構(gòu)組成的偏正短語。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“棉”等13個生字新詞，正確讀寫“病”等7個字。教學(xué)難點(diǎn)：1. 注意感嘆號和問號，讀好對話。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，并通過課后“連一連，說一說”的練習(xí)，知道蚜蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各自的作用，激發(fā)了解益鳥和益蟲的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“棉”等13個會認(rèn)讀字字卡，“病”等7個會寫字的田字格

5、字卡;紙質(zhì)課文圖畫，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“棉”等13個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入;釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，在上一個單元，我們通過學(xué)習(xí)文具的家知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)一分鐘感悟到時間寶貴，要嚴(yán)格要求自己，珍惜時間;通過學(xué)習(xí)動物王國開大會明白了把話說清楚明白的重要性;通過學(xué)習(xí)小猴子下山懂得了做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成得道理。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個單元的課文，它們又會讓我們了解到什么，感受什么呢?請看老師板書這個單元的第1篇課文題目。1.老師板書題目：19 棉花姑娘(“棉”“姑娘”注音)2

6、.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題，你們知道課文講了一個關(guān)于誰的故事呢?(預(yù)設(shè)：課文講的是關(guān)于棉花姑娘的故事。)課文給我們講了一個關(guān)于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把

7、這些字寶寶讀準(zhǔn)。(3)在自然段前標(biāo)上序號。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。(2)出示會認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。3.復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字：生病 星星 醫(yī)院 七上八下(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(讀法：病，生病的病。)(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會認(rèn)讀的字寶寶，我們學(xué)習(xí)完

8、課文，就要求能正確書寫了。(二)會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文1.導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎?請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“治”后，全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。)預(yù)設(shè)：翹舌音：治、然;后

9、鼻韻母的：娘;邊音：啦。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(三)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀

10、的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉”。齊讀，自由讀。3.“棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐”口頭組詞。(1)(貼出會認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那

11、么多的詞語，其實(shí)生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。4.學(xué)習(xí)讀通順課文。(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別

12、人幫忙吧!”青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。小蟲說：“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！辈痪?，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。(3)自由朗讀、齊讀全文。5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。(四)認(rèn)識偏旁大字頭1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么

13、新偏旁?2.反饋指導(dǎo)：奇(“大”“可”)大字頭3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“奇”字的大字頭?！按笞诸^”取義的字，大多與人、張開、大小等有關(guān)。如“奇”字，是個會意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特;又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。4.PPT示，齊讀一遍：“奇”字“大”，大字頭5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：大字頭。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(五)會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主

14、題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了?(預(yù)設(shè)：棉花姑娘生病了。)后來，誰把棉花姑娘的病治好了?(預(yù)設(shè)：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。)哦，課文講了這么一個故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么，這個故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1.(按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質(zhì)課文插圖)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干什么?個體

15、觀察思考，同桌交流互補(bǔ)互糾，班級交流匯報。2.反饋指導(dǎo)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)圖3：棉花姑娘在和啄木鳥說話。圖5：棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。圖1：棉花姑娘生病了。圖4：棉花姑娘在和青蛙說話。圖2：棉花姑娘在和燕子說話。3.過渡語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些自然段的呢?請同學(xué)們讀讀PPT上的課文，想一想。出示任務(wù)：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對應(yīng)的是課文的哪個自然段?你是根據(jù)哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(指出判斷依據(jù)后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自

16、然段意思。)圖3：第3自然段;句子：“啄木鳥飛來了?！币约懊藁ü媚锖妥哪绝B對話請求治病。圖5：第6自然段;句子：“不久，棉花姑娘的病好了?！眻D1：第1自然段;句子：“棉花姑娘生病了?！眻D4：第4自然段;句子：“青蛙跳來了?！?以及棉花姑娘和青蛙對話請求治病。圖2：第2自然段;句子：“燕子飛來了。” 以及棉花姑娘和燕子對話請求治病。(二)想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。1.過渡語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文第1、2、3、4、6自然段的意思，但是還有一個自然段沒有圖畫，你們能不能給第5自然段也畫一幅畫呢?出示任務(wù)：朗讀第5自然段，想一想，你會給第5自然段畫一幅什么樣的畫呢?用句子“我會給第5自然段畫

17、一幅這樣的畫：”說一說個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。2.反饋指導(dǎo)。(PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結(jié)自然段意思。)預(yù)設(shè)：我會給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蚜蟲，給棉花姑娘治病。(三)結(jié)合完成課后“連一連，說一說”繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。1.導(dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內(nèi)容。請翻開課本第105頁。出示任務(wù)：(PPT出示課后“連一連，說一說”)根據(jù)課文內(nèi)容，用直線把小動物與捉蟲本領(lǐng)連在一起，然后用句子“ 捉 。”說說這種小動物捉蟲子的本領(lǐng)。個體連線說話，班級交流匯報。2.反饋指導(dǎo)。(

18、訂正連線結(jié)果然后才說話匯報)預(yù)設(shè)：燕子捉空中的害蟲。啄木鳥捉樹干里的害蟲。青蛙捉田里的害蟲。七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。3.過渡語：同學(xué)們真會讀書和說話。那么，剛才你們是根據(jù)課文中的哪些句子完成這個練習(xí)的呢?請同學(xué)們讀讀課文，找出你的依據(jù)。出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：你是根據(jù)課文中的哪些句子完成練習(xí)的?用波浪線把句子畫出來。個體讀書思考，班級交流匯報。4.反饋指導(dǎo)。(在交流匯報過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提示注意感嘆號和問好，指導(dǎo)讀好兩種對話的語氣。)預(yù)設(shè)：燕子：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!啄木鳥：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!青蛙：對不起，我只會捉田里的害蟲

19、，你還是請別人幫忙吧!七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。5.感悟主題。(1)導(dǎo)語：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學(xué)知識呢?出示任務(wù)：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學(xué)知識呢?你是通過課文中的哪個(些)句子知道的?用句子“通過棉花姑娘這個小故事，我知道了”說說知道的科學(xué)知識，然后說說你通過哪些句子知道的。個體讀書思考，班級交流匯報。(2)反饋指導(dǎo)。(學(xué)生先說知道的科學(xué)知識，然后說句子。說的句子能與其說的科學(xué)知識對上號，就要肯定會讀書思考。)預(yù)設(shè)：通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：蚜蟲是害蟲。不同的小動

20、物會捉不同的害蟲。(四)總結(jié)：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了不少科學(xué)知識。同學(xué)們，真會讀書!四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)五、完成課后練習(xí)“讀一讀，照樣子說一說”導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)之前，我們先進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一個新知識，1.復(fù)習(xí)偏正短語在表情達(dá)意上的作用。(1)(PPT示兩組詞語：葉子 碧綠的葉子;棉花 雪白的棉花)出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達(dá)

21、意思上面有什么相同與不同?個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋指導(dǎo)。相同：都是表示同樣的事物。不同：第一個不知道事物的顏色，第二個知道事物的顏色。(3)小結(jié)：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事物表達(dá)得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。2.了解“ABAB”結(jié)構(gòu)的詞語表情達(dá)意的作用。過渡語：讓我們再看兩組詞語，看看通過它們，我們有學(xué)習(xí)到什么知識。(1)(PPT示兩組詞語：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子;雪白的棉花 雪白雪白的棉花)出示任務(wù)：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達(dá)意思上面

22、有什么相同與不同?個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋指導(dǎo)。相同：都表示事物有相同的顏色。不同：第一組第2個詞語表示更加碧綠;第一組第2個詞語表示更加雪白。(3)小結(jié)：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強(qiáng)調(diào)的作用了。以后有機(jī)會，同學(xué)們也可以學(xué)著試一試哦。3.完成練習(xí)。(1)出示任務(wù)：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀后說。(PPT出示該練習(xí))個體讀說，同桌交流，班級交流匯報。(2)反饋交流。預(yù)設(shè)：碧綠碧綠的禾苗 碧綠碧綠的湖水 碧綠碧綠的玉石雪白雪白的兔子 雪白雪白的饅頭 雪白雪白的雪花4.擴(kuò)展練習(xí)。指名說說：ABAB的六、寫字指導(dǎo)(一)字形

23、教學(xué)。1.PPT示會寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部。)3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：別;獨(dú)體字：干、七;半包圍結(jié)構(gòu)：病、醫(yī);上下結(jié)構(gòu)：奇、星。(二)指導(dǎo)書寫。1. 指導(dǎo)書寫“干”“七”的書寫。(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“干”“七”各筆畫起止位置。(3)范寫“文”“干”“七”，分別提示各筆畫位置、起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。2.指導(dǎo)書寫“別”。(1)觀察并說說“別”各部件的占位和書寫要注意的

24、筆畫和筆順。(2)范寫“別”。提示：左寬右窄。立刀旁的豎鉤起筆高于“另”，收筆要低于“另”。(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導(dǎo)“病”“醫(yī)”的書寫。(1)觀察并說說“病”“醫(yī)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。(2)范寫“病”“醫(yī)”。分別提示：“病”字病字旁的橫稍短，提挨撇;第8比橫折鉤的折要往里收。“醫(yī)”字三框兒的第一橫要稍短，“矢”要包在三框兒里面。(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。4.指導(dǎo)“奇”“星”的書寫。(1)觀察并說說“奇”“星”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)范寫“奇”“星”。分別提示：“奇”字大字頭撇變點(diǎn)，上

25、收下放，上短下長;“星”字上收下放，上短扁下長寬，注意四橫的長短，最后一橫長而舒展。(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點(diǎn))八、寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘識字教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6個生字，會寫“只、請、幫”3個字。2、理解“盼望”，讀好第一自然段。3、讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥和青蛙治病的故事?！菊n前準(zhǔn)備】教師：課件“可惡、蚜蟲、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個）燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個）學(xué)生：語文書鉛筆橡皮【教學(xué)過程】一、揭題1、課前板書：棉花

26、姑娘2、課件：棉花姑娘（1）孩子們你們認(rèn)識她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰來和她打聲招呼？（2）“姑娘”a、輕聲。這兩個字是我本節(jié)課的生字，誰能讀好它。指名讀，齊讀。b、字特點(diǎn)。你們發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第一段，語境識字1、導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）2、出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識生字“蚜、盼、治”和理解詞語“蚜蟲、可惡、盼望”。（1）層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識“蚜蟲”，體會心情，朗讀句子a、誰讓它愁眉苦臉了？“蚜蟲”“蚜”，你是怎么記住它的？b、讀第1句，從哪個詞

27、知道蚜蟲是害蟲？（可惡）c、學(xué)生先說，老師拓展錄音資料。（2）層次2：第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會心情，讀好感嘆句a、盼，“目字旁”，跟什么有關(guān)？盼就是看，字義。b、“啊”可是會變音的。c、治?。喝c(diǎn)水，一個臺，合起來。這個治你讀得真好，3、自己先拿起書在位置上好好地練一練。4、指讀。5、齊讀第一段。三、課文學(xué)習(xí)。（一）第一次讀過渡：看到棉花姑娘生病了，動物王國的醫(yī)生們也趕來慰問呢？讓我們趕緊翻開課本137頁，先給每個小節(jié)標(biāo)上序號，再把課文讀正確。聽清楚的孩子，趕緊開始讀書吧?。ǘ┑诙巫x你們認(rèn)真讀書的樣子，老師可真喜歡！用筆圈出棉花姑娘都請了誰幫她治病。a、燕子飛來1、請（一張口就請，這

28、個是什么態(tài)度）（有禮貌）。2、幫（這兩個字有個共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。b、啄木鳥飛來了。c、青蛙跳來了。你看：燕子飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：青蛙跳來了，棉花姑娘說：（三）第三次讀。那森林里的醫(yī)生是怎么說的呢？請同學(xué)們再輕輕讀讀課文的24小節(jié)，用橫線畫出森林醫(yī)生的話。第一個醫(yī)生燕子飛來了，棉花姑娘說：燕子說：第二個醫(yī)生啄木鳥飛來了，棉花姑娘說：啄木鳥說：第三個醫(yī)生青蛙跳來了，棉花姑娘高興地說：青蛙說：四、演一演。過渡：孩子們你們愿不愿意來演一演？如果想來演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來，我們來試試看，老師來當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。轉(zhuǎn)換角

29、色集體個人五、生字復(fù)現(xiàn)小朋友們你們演得真好，獎勵你們一首有趣的兒歌：棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，幫不了，幫不了。燕子、啄木鳥和青蛙，和青蛙，誰來治治蚜蟲，誰來治治蚜蟲，治不了，治不了。六、寫字這節(jié)課有3個生字，我們一起把它們請到田字格里。觀察字形。范寫“只、請、幫”。1、只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇2、請：言字旁加青，注意底下月的書寫。什么結(jié)構(gòu)？3、幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個巾。4、練習(xí)。打開書139頁只和請各描一個寫一個。第二個字爭取比第一個寫得好。七、結(jié)課最后誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)習(xí)！棉花姑娘識

30、字教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等6個字。2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)特色：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常

31、識的興趣。四、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。六、教學(xué)時間：2課時。七、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)14小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程：一、談話揭題：1、(出示棉花圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?它叫什么?(棉花)2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為棉花姑娘(出示課題，學(xué)生齊讀)。3、認(rèn)識姑、娘兩個字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：1、(課件展示第一幅插圖，去掉燕子)同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎

32、么了?(學(xué)生自由發(fā)言)2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎?請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。(學(xué)生圈出：蚜蟲)3、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好?(形聲字)4、(回到圖片)身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的?(學(xué)生自由回答)5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時的心情。(讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!)6、(出示盼望、治病)在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎?用自己的話給大家說說。7、盼和治都是我們今天要認(rèn)識的生字，你記住了嗎?和同桌說說你的方法。(交流識字方法)三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請

33、哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了?(學(xué)生回答，教師板書動物名字)3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢?燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病?還是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的?誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。(指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣)2、小燕子有沒有答應(yīng)她?為什么?請找出原因并在下面用橫線畫出。(教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲)3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的?請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。(學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué))4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病?(學(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲;青蛙只會田里的害蟲)5、感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的?(課件播放下面的一段話)小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎?快幫幫我吧!2、同學(xué)們，你們有辦法嗎?(請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文