語文二年級《窗前的氣球》課堂教學實錄

1、語文二年級窗前的氣球課堂教學實錄師：孩子們，咱們大人初次見面要握握手，我們初次見面，來跟老師拍拍手，就算認識了。（繞場一周和孩子們依次拍手）師:今天換了新環(huán)境上課，站在你們面前的是新老師，你們有什么問題問我？生：你叫什么名字呀，老師？生：您姓什么?師：剛才她們兩個提的問題，我想只要有雙明亮的眼睛善于觀察，一定會找到答案，看一看，誰有答案，說一說。生：叫呂淑萍師：你怎么知道的呢？生：這里有（指屏幕）師：老師發(fā)現(xiàn)你有雙 明亮的眼睛，善于觀察，你從這大屏幕上還得到哪些信息？生：我們今天要學22課。師：那你們讀過課文了嗎？讀了幾遍？生;讀過。師：你們都讀了幾遍？生：三遍、四遍師：還有什么問題？生：窗前

2、的氣球是什么氣球？師：呆會學了課文就知道了。生：老師應該是寧夏銀川市第二十一小學的老師吧。師：美沒錯，你也善于觀察。師：關于寧夏你們有什么想了解的，老師可以幫你們解答。生：寧夏有什么？師：寧夏有五寶：紅的是枸杞、藍的是歡迎你到寧夏來。生：寧夏有什么美麗的風景？師：你想到寧夏去旅游嗎？我告訴你寧夏是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。它東臨中國母親河黃河，西靠生：寧夏哪里有小學呢？師：寧夏遍布都是小學，我們銀川市就有21所小學，我是21小學的老師。好了，在剛才和同學交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)你們都有一雙明亮的眼睛，特別善于觀察；都有一對靈敏的耳朵，注意傾聽，都有一付金嗓子，聲音響亮。我相信同學們今天這節(jié)課一定

3、會上得很成功。有沒有信心。生：有。上課師：小朋友請看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗可簹馇?。師：平時，你們在什么時候、哪些地方看到過氣球？生：比如說在舞臺上看過。師：你知道舞臺上的氣球是用來干什么的？生：慶祝師：看來它給我們帶來歡樂的氣氛生：在酒店里看到師：也是用來增加歡樂氣氛的。生：我在街上看到過。師：逛街的時候見過。師：看來，在生活中氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛?？墒?，今天這一課的氣球卻有著特殊的作用，它呀，變成了一劑治病的良藥。這是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學習第22課窗前的氣球。請同學們看老師板書課題。呂老師寫字的時候，我不能回頭，但是我相信，我身后一定有41雙明亮的

4、眼睛在認真地看著我寫字。寫字的時候要做到橫平豎直，還要做到寫字的時候運筆要穩(wěn)。你瞧，“氣”這個字最后一筆“鉤”，這個“鉤”一定要鉤上去，球最后一筆“點”，雖然小，一定要標上去。誰來讀課題。生：22 窗前的氣球師：（領讀）氣球。生：氣球。師：大家一起讀讀課題。生：齊讀課題。師：輕輕打開書，你瞧，藍色通道里有7個生字，是今天要認識的，輕輕把筆拿出來，在課文中用圓圈把這七個生字畫下來，然后給每個自然段前面標上序號。生：學生自學師：巡視指導：你真棒，坐姿很端正，速度也快。師：我看到大部分同學畫完了。請把鉛筆輕輕送回家?，F(xiàn)在告訴老師，課文有幾個自然段，用手勢表示，恩，都標對了，標完的同學自己讀課文，遇到

5、不認識的生字多讀兩遍。開始吧。生：讀書。師：什么叫自己讀自己的呢？就是我不和別人一起讀，我看誰會自己讀自己的。生：自由讀課文師：你瞧那個小伙子多好的學習習慣，讀完后坐得多端正，大家要向他學習。讀完的同學同同桌之間互相讀讀課文中畫圈的生字。開始。生：同桌互相讀。師：咱們的習慣要讀好幾遍，聽老師的要求，就讀一遍，讀給你的同桌聽，30秒時間，開始。生：同桌再次互讀。師：老師檢查一下，剛才你的同桌都讀對了，高高舉起你的拇指。如果兩個都讀對了，擊掌祝賀一下，如果你的同桌還有問題，請你幫助一下他。師：沒問題了，那老師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。生

6、：自由讀屏幕上的詞語。師：如果你能讀出。它就會變成笑臉。生：學生逐個讀師：這么多同學還想讀，我們一起讀。如果你們都能讀對，氣球將飛到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。生：（齊讀）讀詞語。師：這次，那些調皮的生字寶寶搬家了，跑到這五個句子中去了，你們趕快讀一讀，能讀出這五個句子來嗎？師：出示五個句子：（1）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。（2）氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？（3）這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。（4）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。（5）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：剛才讀這些句子時，你覺得哪

7、個句子最難讀，手勢表示一下。生：第四句。師：誰來讀第四個句子。生：他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：小伙子，你努力讀句子時不添字，不丟字，不回讀，不錯字。這叫正確流利，我們和他一樣正確流利讀第四句。生：（齊讀）他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。師：老師檢查一下你們讀課文的情況，課文有五個自然段，我請五個小朋友來讀書。其他同學捧起書，看著課文，認真聽，看她們讀得好不好。老師給你們讀課題。師：22 窗前的氣球生：分自然段讀課文。師：那張，你再讀一下生：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：初次接觸課文，沒關

8、系，回頭再練練。現(xiàn)在請同學們齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，課文里的“誰”指的都是可能是哪些人？生：（齊讀）一二自然段。師：剛才讀這段，你想到了“誰”可能是那些人？生：科里亞。師：哦，科里亞躺在病床上，誰也見不到，這個“誰”可能指哪些人呢？生：“誰”指的是大家。師：那你能具體說說大家是指的誰？生：同學。師：除了他的同學，還有誰呢？生：還有他的爸爸媽媽。生：還有米沙。師：還有可能看不到誰呢？看不到什么呢？生：老師。師：除了人，再想想，躺在病床上的科里亞，還有可能看不到誰呢？生：看不到外面所有的東西。師：比如說。生：外面的高樓大廈。師：你太會感受了。生：有可能看不到它心愛的寵物師：你太會想象了。

9、有可能看不到他的寵物，有可能看不到大街上的川流不息的車輛，有可能看不到綠油油的草地，我們一起來做個說話練習：自己說一說。師：課件出示：病床上的科里亞，看不到_、看不到_、看不到_科利亞_。自己練習說一說。師：誰來說一說。生：病床上的科里亞，看不到同學，看不到高樓大廈，看不到汽車，科里亞非常難過。師：你看，他剛剛積累的詞就會用了，很好的學習方法。誰還想再來說生：病床上的科里亞，看不到他可愛的寵物，看不到他的家人，看不到他的同學，科里亞，你快點康復吧。師：你把你的祝福也放進去了。他看不到這么多東西，他怎么樣？生：很傷心。師：課文當中說呀，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，現(xiàn)在科里亞的心情你能體會出來

10、嗎？生：能。誰來讀課文一二自然段，老師希望通過你的朗讀把你體會到的科里亞的心情表達出來。生：讀一二自然段。師：通過你的朗讀，似乎把我們帶到了科里亞的病床前，讓我們看到了他傷心難過的樣子，就在這時，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，怎么回事呢？課文的第三自然段描述了這個情景，這一段只有兩個句子，第二句是個疑問句，讀的時候要讀出疑問的語氣來。老師請一個同學讀第三自然段。生：讀第三自然段。師：這是怎么回事？一起讀。生：（齊讀）這是怎么回事呢？師：是啊，這是怎么回事呢？讀一讀課文第四自然段就知道了。男同學讀第四自然段，女同學認真聽，看你們班男子漢讀書怎么樣。男

11、同學捧起書。生：男生讀第四自然段。師：米沙，跟老師讀一遍生：米沙。師：第四自然當中有這樣的句子，我們要注意一下：出示：科里亞的心情一下子好了許多?？评飦喌男那楹昧嗽S多。師：你覺得哪個句子好些？生：科里亞的心情一下子好了許多。師：為什么？你再讀一讀，讀出來也可以。生：科里亞的心情一下子好了許多。師：他讀得多好，像他這樣讀一讀。生：（齊讀）科里亞的心情一下子好了許多。師：剛上課時，老師說過，窗前的氣球有著特殊的作用，它是治病的一劑良藥，它究竟代表著什么呢？我們自己讀一讀課文的第五自然段。生：讀第五自然段。師：現(xiàn)在請同學們結合全文想一想，在四人小組里說一說：科里亞為什么笑了，比一比，看誰想得多，和別

12、人說的不一樣。生：四人小組學習。教師巡視、點撥師：出示課件：想一想，說一說：科利亞_，高興地笑了。生：科里亞望著窗前那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：課文很熟，還有嗎生：科里亞看到窗前的氣球，笑了。師：跟他一樣。誰跟他想得不一樣。你說。生：他望著窗前那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：你還是和他一樣。躺著病床上的科里亞覺得真沒意思，他看到這些氣球把它當作什么？生：科里亞看到同學，笑了。師：看到同學了嗎，看到這個氣球，他想到什么？生：同學師：對呀，看到氣球想到同學看他了，問候他了。誰還來說一說。生：科里亞看到窗前的氣球，想到同學們，笑了。師：不錯。小伙子，你來說。生：科里亞好像看著米沙拴著氣球

13、的繩子，幾個同學正在外面嘰嘰喳喳地指手畫腳，高興地笑了。師：小伙子真會讀書，這叫結合全文。孩子們，躺在病床上的科里亞覺得真沒意思，可是，看到窗前的氣球，知道同學們在關心他，朋友來問候他，他開心地笑了。我們再來讀課文第五自然段，把科里亞高興的心情讀出來。生：（齊讀）科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。師：把書放下來，輕輕拿出抽屜里的氣球卡片。上面的13個生字是本課當中要認識的生字，老師打亂了順序，你自己快速讀一遍，看能不能讀出它們來。生：自己讀生字。師：再來看一下下面三個字，是本課當中老師要教大家寫的三個字，咱們先來觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它們都是什么結構的字。生：它們都是半包圍結構的字師：首

14、先觀察一下這兩個字：床、病，比較一下這兩個字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：床的偏旁是光子頭，病的偏旁是病字旁。師：再觀察一下，要想寫好半包圍結構的字，應該注意什么呢？生：先寫里面再寫外面師：這可不能先寫里再寫外。生：先寫外面，再寫里面師：來看一看老師怎么寫的。在看老師寫字之前，老師提個小要求，課本放桌角，像他這樣端端正正坐起來，眼睛看著前方。師：范寫床、病和周字。師：下面我們要寫字，寫字之前要做到頭正、身平、足安。寫字時做到眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠。先在氣球卡片上描一描這三個字，然后工工整整寫這三個字。生：書寫生字，教師巡視。師：寫完的同學，舉起你的氣球卡片，讓你的同學評一評，如果寫得很好，讓你的同學