教學(xué)片段評語

1、第 PAGE35 頁 共 NUMPAGES35 頁教學(xué)片段評語片段教學(xué)模板各位評委老師，大家好。我的編號是27號。今天我模擬片段教學(xué)的課題是人教版幾年級上或下冊第幾課。 （板書課題） 課文語言優(yōu)美，感情真摯（結(jié)合課后的問題來寫。例如抓住了具體的實例或者是重點描寫人物的動作、心理等等） 本次模擬片段教學(xué)我將重點引導(dǎo)學(xué)生整體性地感知課文，還有通過對于第幾自然段的重點詞句的理解，感受，體會作者所要表達的思想感情。一、創(chuàng)設(shè)情景，承上導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知（找尋中心句或者文眼）1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們放聲朗讀課文，請注意：讀準字音、讀通課文。2、師：孩子們，通過剛才的初讀和同學(xué)們課外的預(yù)習，相信你們已經(jīng)

2、把課文讀得很熟了，而且很喜歡讀，現(xiàn)在我們就讓讀一讀課文，誰自告奮勇來讀第一自然段？ 師：孩子分段合作朗讀了課文。我在朗讀中進行正音指導(dǎo)。3、師：讀完課文之后，誰來說一說你了解到了什么？或者說說你產(chǎn)生了怎樣的疑問？（從課文的主要內(nèi)容、課文的寫作順序、課文是怎么樣描寫人物的、課文的思想感情等等方面來讓孩子們整體地感知課文）生：（若是課文較長可以要求只讀你選取的那個片段,然后針對給段落提出具有整體感知性的問題）三、精細讀文，品讀感悟(注意引導(dǎo)方法的多樣性，比如句子的對比、換詞、近反義詞等等)1、師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇說還不夠，還應(yīng)該對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多

3、含義很深( 很是讓人感動的、優(yōu)美的)詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，圈點批注，認真感悟。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習體會。 師：你認為哪些語句含義深刻，為什么？生：老師：我覺得這個句子含義深刻“”因為師：真是個會讀書的孩子，現(xiàn)在老師來考考你，你來說說“”這個詞是什么意思？ 生：師：同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的詞句，真是個好方法。請你帶著你的體會把這個句子所在的段落讀一讀吧。 師：還有誰愿意說？ 生： 師：你能從“”這個詞語中體會到真了不起。同學(xué)們，在生活中你們見過這樣的景象嗎？誰來說一說？ 生：師：看來大家都很用心在觀察生活?！啊边@個詞在這里是

4、的意思?，F(xiàn)在就讓我們一起來把這個句子讀一讀吧！ 師：誰再來說？ 生： 師：你體會到了這個詞語用得好，為什么呢？ 生：師：同學(xué)們，誰能給他換一詞，然后讀一讀呢？ 生：師：換了這么多詞，你們覺哪個用的最好？為什么呢？ 生： 師：你還想說？生：老師，我覺得這個句子的含義很深刻，我從中感覺到了師：你讀的真有味道，可是老師發(fā)現(xiàn)，底下有個同學(xué)把它表演出來了，我們請他來為我們表演！（此時教師口述學(xué)生表演情況）師：看來大家對于這個句子的理解很深刻，就帶著這樣的感覺一起讀一讀這個句子吧！ 2、師：同學(xué)們，我們一起合作攻克了課文中的一些重點詞句?，F(xiàn)在請大家快速瀏覽課文，畫一畫你最喜歡的句子，有感情地讀一讀？然后同

5、桌交流你為什么喜歡這個句子。 生：師：作者為什么能夠?qū)懙倪@么美呢？ 生：師：小結(jié)寫作方法。 3、師：布置作業(yè)或者留疑或者小結(jié) 四、板書五、注意事項1、語速放慢一點2、目光要有焦距3、嚴格按照教案上課4、記得擦黑板片段教學(xué)模版主要有寫景類、動物類、人物類、童話類、游覽類文本教案的流程一教學(xué)總目標（三維目標）知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 二教學(xué)重難點 三課時計劃 四教學(xué)過程過渡語：各位評委老師，上午好，我是5號考生，今天我要片段教學(xué)的題目是第？課第？自然段，現(xiàn)在開始我的片段教學(xué)。（一）導(dǎo)入1.第一課時：揭題、故事、圖片、質(zhì)疑導(dǎo)入 （越快越好，短平快），今天我們重點來學(xué)習課文的第？自然段

6、。第二課時（直接導(dǎo)入）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過了，知道，那？今天我們接著繼續(xù)學(xué)習，請大家打開課本，今天我們重點來學(xué)習課文的第？自然段。2.齊寫標題，舉起右手，針對生字，進行書寫指導(dǎo)，先讓同學(xué)們觀察字的結(jié)構(gòu)、部首、哪里難寫或要發(fā)生變化的地方，然后提起筆來一齊寫，邊寫邊說，同時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。3.齊讀標題，讀出標題的節(jié)奏，也可針對標題提問。（二）初步感知課文，激發(fā)情感1.自由讀，讀準字音，讀通順句子，遇到不理解的詞義。第一課時：談一談，你讀懂了什么，從整體上把握課文內(nèi)容，概括文章中主要內(nèi)容，哪個句子是中心句，段落劃分，根據(jù)標題和中心句或問題直接切入精讀段落。 第二課時：直接進入精讀段落（三）精

7、讀課文，加深體會（整個過程要滲透聽書讀寫） 1.默讀（或者首先質(zhì)疑標題，你從標題中想知道什么，帶著問題默讀，想象，討論，交流）PS:邊讀邊思考這樣一個問題(找出最感動、最喜歡、最能表現(xiàn)、最受啟發(fā)、最重要、最精彩、最深刻的句子，想象作者是用什么方法讓你有這種感受的？/寫了什么內(nèi)容，你讀懂了什么/畫出人物言行的句子/含義深刻的話，對話的句子/有哪些特點？作者是用什么把這些特點寫出來的/這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（總之這一環(huán)節(jié)根據(jù)具體內(nèi)容和文體而問) 想象畫面，在課文中用橫線和波浪線找到相關(guān)句子，適當批注。同時注意默讀要求做到不指讀、不懂嘴唇，不發(fā)出聲音。2.找到相關(guān)句子，解決問題，根據(jù)回答，設(shè)計板書

8、 PS: A:這位同學(xué)第一個舉手，你敢于第一個站起來發(fā)表意見，勇氣可嘉。來說說你的想法吧！老師，我找到的是這句 評價：說的太好了，抓住字詞來理解，體會的很深刻。其他同學(xué)呢？（1）B.你來 你回答的真好，即具體又完整。還有嗎?還抓住這個詞語來展開想象，真會讀書！ 好，帶著你的想象，把心放進去，讀一讀吧！讀的很流利，如果能加上些表情和動作，就更好了！誰愿意來讀讀。老師來讀讀。帶著音頻讀，讓學(xué)生想象或讓學(xué)生說老師讀的好在哪里？ 全班一起讀。C.我要找位平常不太發(fā)言的同學(xué)，你來吧？沒關(guān)系，大聲把自己的想法說出來，嗯，大家聽，他的聲音真好聽，像只百靈鳥，希望以后能經(jīng)常聽到你的聲音。D、你們呢？誰來再補充

9、你的聲音真響亮，語言特別美能用再你好聽的聲音給大家讀一遍嗎？讀出你的理解和體會。（此時進行隨文識字或隨文識詞）讀的真好，老師聽出來你把自己的理解讀出來了，特別是這一句，其中有個詞讀得特別有味道，靈敏的同學(xué)們，你們有沒有聽出來，對，就是這個詞，這個詞也是我們今天要學(xué)習的生字或詞語。 字形指導(dǎo) 詞義指導(dǎo)總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)真的很了不起，說出來了解詞義的四種方法：聯(lián)系上下文、查閱詞典、生活經(jīng)驗、聯(lián)系生活事物直接感知。 多音字指導(dǎo) A多音字分別組詞B區(qū)別多音字方法：書面語和口語、動作范圍、手勢圖片幫助記憶。關(guān)聯(lián)詞的講授： A找到文本例句：ppt顯示B觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用在什么地方？是什么意思呢？ C判

10、斷，出示前半句和后半句 D應(yīng)用關(guān)聯(lián)詞說話。閱讀指導(dǎo)，建立在對課文內(nèi)容的理解和情感的體會的基礎(chǔ)上：自讀，帶著表情和動作讀、帶著音頻范讀、分角色朗讀，男女生對讀、引讀、齊讀等 寫作方法指導(dǎo)（四）啟示或道理（板書主題） PS:同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們有沒有什么啟示？或是懂得了什么道理？從生活經(jīng)驗或者以前學(xué)過的課文或舉例說體會（五）總結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容和寫作手法，情感和主題。PS:同學(xué)們，學(xué)到這里，課文大致就上完了，請同學(xué)們回家完成兩個作業(yè)。下課，我的片段教學(xué)結(jié)束，評委老師辛苦了！（六）作業(yè)布置1.回家繼續(xù)有感情的閱讀文章，練習生字詞，把它們正確、美觀5.運用課文中的表達方式和寫作手法寫一段

11、話。（七）板書設(shè)計 當沒時間寫的，可以放在PPT上顯示。標題 課文內(nèi)容的概括寫作手法的概括第二課時教學(xué)設(shè)計模板介紹：各位評委，我將要進行的是_第二課時的教學(xué)，下面開始上課。一、復(fù)習導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習第_課，誰來響亮地讀讀課題！ （表揚）真不錯，全班齊讀課題?。ū頁P）同學(xué)們響亮的讀書聲和自信的目光真讓老師倍受鼓舞，相信這節(jié)課大家會表現(xiàn)得更加出色！首先要請現(xiàn)在坐姿最棒的同學(xué)來讀讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考： 課文主要講了一件什么事？（記敘文）都描寫了哪些景物？/從哪幾個方面來描寫這個景物的？（寫景） 你讀懂了什么？（表揚）他們朗讀肯定下了不少功夫，特別是_（手勢）聲音清脆、字正腔圓，把掌聲送給

12、他們！那么誰來回答這一問題呢？（提問2人）表揚：你體會得真好！誰來補充，同意他的回答的同學(xué)請舉手勢！看來大家上節(jié)課掌握得不錯！下面我們就來進一步理解課文！二、精讀感悟。 （一、重點字詞）過度：1、請同學(xué)們快速默讀第_?_自然段，說說你認識到一個怎樣的_？（第人）你的回答非常有意思，不過，如果能換一個角度來思考問題就更棒了！ （第人）你真會讀書！（第3人舉手）你有不同的理解，請你說。老師仿佛看到了你們思維的火花在碰撞，你們認真的思考樣子是最可愛的，把掌聲送給你們自己！ 2、請同學(xué)們快速默讀第_?_自然段，畫出描寫_？_特點的詞語或句子，從中你感受到了什么？不動筆墨不讀書，都市同時寫上你的閱讀感受

13、。（提問3人） （第人）請你，大膽舉手，首先就是個進步?。ū頁P）老師還要表揚你讀書認真！ （第人）你也很了不起?。ɡ首x指導(dǎo)）試試看，能不能把它讀好?。ū頁P）已經(jīng)有感覺了，誰能讀得更好？指名讀（味道全出來了?。?，集體讀。 （第人）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，掌聲送給他！ 全班齊讀這一段（部分）。（鼓勵）看著同學(xué)們的進步，老師打心底里感到高興！3、（指名）過度： （二、合作探究）1、哪些詞語最能表現(xiàn)出_請你把它找出來2.Greeting 3.I have many kinds of erasers.Who can tell me what is eraser? Wonderful !Its 橡皮擦！L

14、ook at here! They are cute,right? 非?？蓯蹖Σ粚?.Now, look at this one!who can tell me what color is it? 它是什么顏色呢？ Its red.它是紅色的！5.This one, what color is it? Who can ? You,please ,yeah ,its yellow.黃色！6.板書what color is it?Its（顏色）單詞 Color /red/yellow 這個是什么顏色？顏色 紅色 黃色 跟讀操練 排山倒海1式上是聲調(diào)下是降調(diào) 大小聲 7.Ne_t, what col

15、or is it? Yeah, 藍色。Who know how to say 藍色？Blue 藍色 Wow,great, its blue! 跟讀操練手勢加一8.Now,lets change!你們問我來回答。Its whiteSo who can tell me what is white?(重復(fù))white 白色 白色！very good! 跟讀操練 手勢減一 9.this one? Who can ask? OK,you please!嗯哼，its blackBlack 黑色 跟讀操練 山谷回音大家都熟悉了沒有??？那接下來我們比賽 雙響炮OK？10.The last one.Who ca

16、n?All right.Its greenWho know what is green?Green 綠色Good.! Its 綠色排山倒海2式11現(xiàn)在我任意拿一個橡皮擦，第一組問第二組答好不好？ 12.下面，請大家猜猜看我會拿什么顏色的橡皮擦出來red yellow blue green black white color 三朗誦感知 1學(xué)生自讀。 2教師有感情的范讀。3學(xué)生合作對照注釋了解詩歌內(nèi)容。 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。 久雨不停，林野潮濕煙火難生； 燒好飯菜，送給村東耕耘的人。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 水田廣漠，一行白鷺掠空而飛； 夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。 山中習

17、靜觀朝槿，松下清齋折露葵。 山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝； 松下素食，和露折葵不沾葷腥。 野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。 村夫野老，與世無爭無人猜忌； 海鷗疑心，為何不信飛舞不停。 4齊讀。 四探究思考:1、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。 首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析p 。譯詩：正是連雨時節(jié)，天陰地濕，空氣潮潤，靜謐的叢林上空，炊煙緩緩升起來，山下農(nóng)家正燒火做飯呢。女人家蒸藜炊黍，把飯菜準備好，便提攜著送往東菑東面田頭，男人們一清早就去那里勞作了。 步驟：指出該詞在句中的意思。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 答案點撥: “遲”字用得最好，

18、在詩中是“遲緩”之意。 久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。詩人視野所及，先寫空林煙火，一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。再寫農(nóng)家早炊、餉田以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，秩序井然而富有生活氣息，農(nóng)家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上。2、漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。譯詩：看吧，廣漠空蒙、布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)是那樣閑靜瀟灑；聽啊，遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉是那樣甜美快活。關(guān)于這兩句，唐人李肇因見祐有詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人文章佳句”。明人胡應(yīng)麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔

19、中唐，安得前人預(yù)偷來者?此正嘉韋占用摩詰詩。”但據(jù)查，嘉韋占與摩詰同時而稍晚，誰襲用了誰的詩句難以定論。再看二人詩句，有高下之分。比較：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”與“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，從藝術(shù)上看，你認為誰的詩句較好，好在哪里。 答案點撥: 頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩人靜觀所得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。如宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添漠漠陰陰四字，此乃摩詰為祐點化，以自見其妙?！?“漠漠”有廣闊意迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水

20、田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。3、頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“飛白鷺，囀黃鸝”有什么藝術(shù)特點？ (1)倒裝：白鷺翩翩起舞，黃鸝婉囀啼唱。 (2)色彩對比，詩中有畫：輞川之夏，百鳥飛鳴，詩人只選了形態(tài)和習性迥然不同的黃鸝、白鷺，聯(lián)系著它們各自的背景加以描繪：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；漠漠，形容水田廣布，視野蒼茫；陰陰，描狀夏木茂密，境界幽深。兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。所謂“詩中有畫”，這便是很好的例證。小結(jié)：如

21、果說，首聯(lián)所寫農(nóng)家無憂無慮的勞動生活已引起詩人的濃厚興趣和欣羨之情，那么，面對這黃鸝、白鷺的自由自在的飛鳴，詩人自會更加陶醉不已。而且這兩聯(lián)中，人物活動也好，自然景色也好，并不是客觀事物的簡單摹擬，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個性。對于“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心”的王維來說，置身于這世外桃般的輞川山莊，真可謂得其所哉了，這不能不使他感到無窮的樂趣。下面兩聯(lián)就是抒寫詩人隱居山林的禪寂生活之樂的。 4.“山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！痹娙霜毺幙丈街校臈闪种?，參木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食。這情調(diào)，在一般世人看來，未免過分孤寂寡淡了吧？然而早已厭

22、倦塵世喧囂的詩人，卻從中領(lǐng)略到極大的興味，比起那紛紛擾擾、爾虞我詐的名利場，何啻天壤云泥！ 5.“野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑”，表達作者什么愿望,體現(xiàn)他什么心境? 譯詩：野老是詩人自謂。詩人快慰地宣稱：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？庶幾乎可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。用典 ：化用典故而不著痕跡。爭席罷：。莊子雜篇寓言載：楊朱去從老子學(xué)道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學(xué)成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。指自己要隱退山林，與世無爭?！昂ｚt”句：列子黃帝篇載，古時海上有好鷗者，每日到

23、海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之。”海上有人與鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術(shù)不正破壞了他和海鷗的親密關(guān)系。明日再往海上，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事.此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，兩相結(jié)合，抒寫詩人澹泊自然的心境，而這種心境，正是上聯(lián)所寫“清齋”“習靜”的結(jié)果。 五思考探究你認為積雨輞川莊作這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間）“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”一聯(lián)，白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，

24、“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽，自近而遠，富有立體感；這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，高低和諧，極具層次感；如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”，給人以畫意盎然的印象。 此詩營造了一種怎樣的意境? “意境”的“境”，指的是境界、或者說是氛圍。因此可以說，詩歌的意境是由意象組成的全篇作品所構(gòu)成的體現(xiàn)了作者情思、并留下想象空間、能觸發(fā)讀者某種情思的藝術(shù)境界(或氛圍)。意象與意境的關(guān)系可以用這樣簡單的關(guān)系式來表示： 意象物象+情思 意境意象氛圍（恬靜優(yōu)美）的輞川山野、（怡然自樂）的農(nóng)婦農(nóng)夫和（閑適脫俗）的隱居詩人，共同構(gòu)成了一種(空闊清幽)的

25、意境，表現(xiàn)了詩人(隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境)。(規(guī)律:主要景物景物的特征意境 思想感情) 六總結(jié):整體賞析 主旨描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風光（境），反映了詩人厭倦官場生活，和對對農(nóng)村充滿生機和寧靜和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意） 總結(jié)在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結(jié)合起來描寫，景色優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農(nóng)婦農(nóng)夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構(gòu)成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。這首七律，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫

26、離塵俗的閑情逸致，是王維田園詩的一首代表作。從前有人把它推為全唐七律的壓卷，說成“空古準今”的極至，固然是出于封建士大夫的偏嗜；而有人認為“淡雅幽寂，莫過右丞積雨”，贊賞這首詩的深邃意境和超邁風格，藝術(shù)見解還是不錯的。 七課后練習: 辛夷塢 王維木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。 澗戶寂無人，紛紛開且落。 主旨這首詩寫辛夷塢幽靜之景（境），表現(xiàn)詩人寧靜淡泊情懷（意）。 本詩的主題：以辛夷花在無人的山澗自開自落的可悲命運，比喻了自己的才能被壓抑埋沒的處境，寄托自己孤獨、落寞的情緒。深山無人，辛夷花自開自落?；ㄩ_，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開便開，該落便落，純?nèi)巫匀唬蛉藗冋咽玖?/p>

27、一種不干世俗的淡泊情懷。 怎樣寫的? 1.以動襯靜.用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。顯得山林越發(fā)清幽 。2.托物言志.清幽的山林，花開花落，讓人讀后感受到詩人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。 文章在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。 那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。一、寫出連貫的動作描寫一個人的

28、動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，抓住人物最有特征的動作，一一進行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。 請你閱讀下面的作文片段：炒菜媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發(fā)出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精

29、，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！ 媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是洗菜、切菜，開始坐鍋炒菜，又把菜放鍋里，再是倒入調(diào)料，接著用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現(xiàn)在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。二、準確運用詞語我們祖國的語言十分豐富，例如：表示動作的詞有：拿、提、拎、推等等，運用哪些詞語呢？這就要看文章的

30、具體環(huán)境了。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。 請你閱讀下面的作文片段：擦玻璃別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦

31、得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內(nèi)容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現(xiàn)，能夠再現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，避免內(nèi)容空洞無物。在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點：1要表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2寫人敘事中穿插寫3要分步寫清楚。 例文運白菜“開始運白菜啦！”同學(xué)們喊著，笑著，向白菜地里跑去。抬的

32、抬，抱的抱，豐收的菜田里一片歡聲笑語。 我們班的勞動干將陳文鋒同學(xué)挽起袖子，抱起幾棵大白菜先碼在一起，然后彎下腰去，伸開雙臂，使勁抱起來，他腳下生風，嗖嗖嗖地向菜窯跑去。王平同學(xué)身高力大，他挑著兩只大筐，晃晃悠悠地奔向菜地，大喊一聲：“收白菜的來啦！”同學(xué)們一窩蜂似的向他跑來，把一棵棵的大白菜碼滿了大筐，他貓下腰，猛一下挑起來了。李風同學(xué)個子矮，抱著大白菜只顧往前，“撲嗒”一下，被土埂絆了一跤，白菜滾在地上，他趕忙站起來，撣撣身上的土，抱起白菜，噔噔噔地向前跑。他怕摔壞白菜，把白菜舉得高高的，臉上滾動著晶瑩的汗珠。田野里，到處是嘁嚓嘁嚓的腳步聲，到處是銀鈴般的歡笑聲。運菜的隊伍，就像一條條長龍

33、，從菜地蜿蜒到了菜窯。菜地里的菜消失了，菜窯里堆滿了圓滾滾的大白菜。評語這篇短文，在“運”字上大作文章，既寫了群體大家的“運”，又寫了個體幾位同學(xué)的“運”。這樣，就把運菜的動作有點有面，點面結(jié)合地描繪起來了。使我們不僅了解“運菜”的全貌，還知道運菜的具體動作。 擦黑板今天是小凌做值日。上午第一節(jié)課后，她看到黑板上密密麻麻寫滿了數(shù)字，便拿起黑板撩動手擦了起來。她先擦黑板下邊的字，只見她右手使勁地握著黑板擦，快速地擦著。白色的粉筆末像雪花一樣紛紛落在她的手背上、頭發(fā)上，落在她的衣服和鞋上。慢慢地，下面的字擦完了，她就伸直手臂繼續(xù)擦上邊的。后來，她踮著腳也夠不到了，又蹦著擦了幾下，可惜擦得不太干凈。

34、于是她搬來一把椅子，站在椅子上擦。擦到畫著課程表的地方，便放慢了速度，小心翼翼地擦著。黑板上的白字越來越少了，黑色的底子越來越大，好像一個辛勤的農(nóng)民將豐收的稻谷割下來，露出大片黑色的土地。小凌移動了三次椅子，終于將整個黑板擦干凈了。這時，她手上、衣服上都沾上了白色的粉筆灰，可是黑板又變得干干凈凈了，可以繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)了。她撣了撣身上的灰，望著烏黑發(fā)亮的黑板笑了。評語擦黑板是同學(xué)們常做的事情，可是敘述清楚并不容易。這里的擦黑板，把小凌擦黑板的順序?qū)懙檬智宄?，先縱向擦由下而上，再橫向擦移動了三次椅子，終于將黑板擦干凈了。這篇短文還把小凌擦黑板的動作寫得生動、形象。比如“使勁地握著黑板擦”，“快

35、速地擦”，“伸直手臂繼續(xù)擦”，“踮著腳擦”，“蹦著擦”，“站在椅子上擦”，等等，把一個學(xué)生擦黑板的動作，具體形象地展現(xiàn)在我們面前。 捉蛐蛐我躡手躡腳地順著叫聲尋找著。突然，一個東西一蹦，鉆到了墻邊的磚縫中，又繼續(xù)叫了起來。我連忙打開了手電筒一照，??！好大的蛐蛐呀！你看它，兩根觸須微微抖動，兩只后腿強健有力，叫的時候，它那只小肚子忽閃忽閃的，好像在使勁呢。我剛走近，它就跳到附近的碎磚堆里。我輕輕地把磚扒開，兩手攏成喇叭形，慢慢弓下身，心想：這下你可跑不了了。誰知一撲竟沒撲著，蛐蛐順著手邊又蹦到了墻根處。我也追近墻根，那蛐蛐似乎知道了我在捉它，索性轉(zhuǎn)身逃進了一個小洞里，再也不出來了。 我焦急地等著

36、，卻始終不見動靜。唉，怎么才能捉住它呢？突然，我急中生智，忙向屋里喊道：“小弟！拿杯水來！”一回頭，小弟不知什么時候已經(jīng)蹲在身邊，他聽了趕忙起身向屋里跑去。我把水小心地對著洞口倒去，嚇，這下可靈了。只見蛐蛐渾身濕漉漉的，一下子從我眼前跳了出來。就在它還沒站穩(wěn)的當兒，我看準了，一撲，終于捉住了它。小東西在手心還一個勁兒地蹬腿哩，我忙把它扣進玻璃瓶。這時，我那高興的勁兒就甭提了！心想，捉住你可真不易啊！還得動動腦筋呢。燈下，我舉起瓶子仔細看，那只蛐蛐豎起兩只翅膀，立起兩根觸須，翹起兩條后腿，盯著我，好像要和我大干一仗！我自言自語地說：“好樣兒的，待我再俘虜一只你的伙伴，你有勁與它較量吧！”湊在我身

37、旁的小弟弟好奇地看著我，我們情不自禁地擁抱在一起，哈哈大笑起來。 評語本文的小作者把捉蛐蛐的經(jīng)過和樂趣，寫得活靈活現(xiàn)。這說明他平時注意留心觀察生活，對捉蛐蛐的過程：發(fā)現(xiàn)尋找智擒樂趣，觀察得全面，體驗得深刻。這樣，就能抓住富有特征的情節(jié)，進行細致地描寫。 動作描寫練習1仿照例文的寫法，從基礎(chǔ)訓(xùn)練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結(jié)尾用一句話做結(jié)束。推菜車（原文）：放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡小明真是助人為樂的好同學(xué)??！推菜車（例文）：放學(xué)后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車

38、幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進一個小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的！”小明真是助人為樂的好同學(xué)??！基礎(chǔ)訓(xùn)練（任選3段練筆）：第一段：自習課上，小明專心做功課他多么值得我學(xué)習??！ 第二段：下班回來，媽媽就忙著做家務(wù)她是多么辛苦啊！第三段：放學(xué)路上，小明看見一輛菜車正上陡坡小明真是助人為樂的好同學(xué)啊！ 第四段：北風呼呼地吹著，王強仍然堅持早鍛煉他真不愧是“三好生”?。?第五

39、段：王爺爺離休后，積極為居委會做工作王爺爺真是好爺爺?。?第六段：放學(xué)后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水她真是美化校園的小標兵?。?2閱讀下面片段作文，把描寫人物動作的詞找出來，體會這些詞對表現(xiàn)人物性格特點所起的作用。然后選寫一個體育比賽時的人物動作。足球比賽片段：足球比賽開始了。雙方隊員在場地上穿插跑動，其中非?；钴S。只見他一會兒從容自若地帶球突破，一會兒和小伙伴配合起來來個二過一，一會兒一個倒地鏟球，接著一個鯉魚打挺，又帶球前進了。在行進中，他突然起腳，一記遠射，球應(yīng)聲入網(wǎng)！頓時，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來。 3依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。 例如：中

40、心句：小松開始爬竿啦。寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。訓(xùn)練內(nèi)容（任選3段練筆）： 第一段：媽媽開始做飯啦。 第二段：弟弟在打乒乓球。 第三段：奶奶在給花澆水。 第四段：小明認真寫作業(yè)。 第五段：小芳低頭畫圖畫。 跳高 4修改下面短文，把空洞的地方寫具體。 跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。前三個都沒跳過去，大家都為他們可惜。第四個是六年級一班的張小強同學(xué)。只見他活動了幾下身子，一下子跳了過去。嘩操場上響起了一片掌聲。 5學(xué)習栽菊花一文的寫法，分步寫出人物的一連串動

41、作，把人物的活動寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。栽菊花暑假的一天，張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起來。我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的一半時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過水后，再薄薄地蓋上一層細土。這樣，一株菊花就栽好了。 寫法提示：1學(xué)習原文，掌握寫法。栽菊花一文重點寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進行概括，而是分幾步描寫，一步步敘述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左

42、手“扶住”枝干，右手“刨”細土下坑，接著寫雙手把細土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動作。分解一系列動作，從而把事情寫具體。 2分步觀察，仔細描寫。描寫一個人的動作，既要看動作的全過程，也要看一個人的活動是分幾步進行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動作，再選用準確的詞語，就能把人物的活動寫具體。 3選擇材料，依序敘述。描寫人的活動，首先要選好材料。在生活中人的活動是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字等等。在動筆寫的時候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序?qū)懗鰜?，理清思路再動筆。 6按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。 第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。 第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。 第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是