幼兒園：小班健康活動《勇過獨(dú)木橋》

1、小班健康活動勇過獨(dú)木橋執(zhí)教人：章凱莉設(shè)計(jì)意圖：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能開展極為迅速的時(shí)期。適宜、恰當(dāng)?shù)腻憻挷?僅能讓幼兒體會到運(yùn)動帶來的快樂，更是能促進(jìn)幼兒動作開展。對于第二學(xué)期的 小班幼兒來說，他們已經(jīng)積累了局部的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，特別是在平衡能力方面，他們 基本能在較窄的低矮物體上行走一段距離，也掌握了一定的保持平衡的技巧。同 時(shí)為了更進(jìn)一步的提高幼兒的平衡能力，在本次活動中我設(shè)計(jì)了將報(bào)紙作為最基 礎(chǔ)的材料，通過調(diào)整游戲方式，加入其他游戲元素，激發(fā)幼兒參與的積極性，并 在潛移默化中鍛煉孩子的平衡能力及靈敏性?；顒幽繕?biāo)：.能在不同形狀的報(bào)紙繩上平穩(wěn)地行走，并能根據(jù)臨時(shí)的指令暫?；虺霭l(fā)。.在活動的

2、探索過程中，掌握更多保持平衡的方法。.樂于挑戰(zhàn)不同難度的活動關(guān)卡，體驗(yàn)成功的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙做成的長繩假設(shè)干，舒緩和動感的音樂假設(shè)干首，哨子一個(gè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有平衡游戲的經(jīng)驗(yàn)活動重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：幼兒能在不同形狀的報(bào)紙繩上平穩(wěn)行走,雙腳不掉到報(bào)紙繩下面。 活動難點(diǎn)：能在聽到臨時(shí)指令時(shí)反響迅速，停止并保持動作一段時(shí)間。活動過程：一、熱身運(yùn)動，感知報(bào)紙繩（一）熱身運(yùn)動師：今天小兔子邀請我們大家去它家玩，可是去它家的路實(shí)在是太遠(yuǎn)了，而 且要經(jīng)過一座又一座長長的獨(dú)木橋，一個(gè)不小心呀就會掉到小河里面。所以在出 發(fā)之前我們需要熱熱身，做做準(zhǔn)備。教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨老師做熱身動作，舒展四肢

3、。（二）近距離感知報(bào)紙繩。請幼兒踩一踩、走一走，初步感知報(bào)紙繩，了解雙腳不能掉下報(bào)紙繩的游戲規(guī)那么。二、勇過獨(dú)木橋（一）游戲初探.將報(bào)紙繩筆直擺放在地面上，請幼兒自主通過獨(dú)木橋。.請幼兒提供一下過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)，比方像平時(shí)一樣雙腳交替向前走，或者 是像小螃蟹一樣橫著走等等。（二）難度升級.曲線獨(dú)木橋行走師：剛剛小朋友們經(jīng)過了一座筆直的獨(dú)木橋，接下來我們來到了第二座獨(dú)木 橋。請幼兒觀察并說一說這座獨(dú)木橋有什么不一樣的地方，并再次進(jìn)行嘗試。.幼兒自主設(shè)計(jì)報(bào)紙繩形狀，并進(jìn)行行走幼兒思考討論還可能會出現(xiàn)什么形狀的獨(dú)木橋，并根據(jù)他們對獨(dú)木橋的設(shè)想 進(jìn)行擺放并再次進(jìn)行嘗試。教師小結(jié)：當(dāng)獨(dú)木橋的形狀發(fā)生變化的

4、時(shí)候，難度就加大了，但是我們慢慢 的走，同時(shí)手臂翻開能幫助保持身體的平衡。三、快樂過獨(dú)木橋（一）聽音樂過橋師：天氣真好，讓我們一起聽著音樂過獨(dú)木橋吧。.播放舒緩音樂，引導(dǎo)幼兒在音樂播放的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)木橋行走，音樂停止 后幼兒也要馬上停下不動。.播放動感的音樂，同時(shí)調(diào)整音樂停止的頻率和時(shí)長，快快慢慢，走走停 停。教師小結(jié)：聽音樂過橋的時(shí)候，除了要注意保持身體的平衡之外，還需要認(rèn) 真聽音樂的播放哦。（二）獨(dú)木橋留影師：小兔子的家馬上就要到了，我們來拍一些有趣、可愛的照片送給它吧。.照片抓拍幼兒在獨(dú)木橋上行走，當(dāng)教師吹哨子的時(shí)候，小朋友們要停下來擺個(gè)造型，教師拍照。當(dāng)?shù)诙暽诼曧懫饡r(shí)，幼兒再繼續(xù)行走。在這期間逐步并適當(dāng)?shù)匮娱L 造型保持的時(shí)間。.照片提供請幼兒說一說，做一做自己剛剛做了什么造型。四、放松活動我們終于來到了小兔子的家，讓我們把剛剛拍的照片送給它吧，然后開始快 樂地跳舞吧！幼兒和同伴一起隨著音樂舒展自己的小手小腳。拓展延伸：在本次以報(bào)紙為主要材料的健康活動中，我們將主要的鍛煉