過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短

1、過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短這是過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短第1篇賞品位和審美情趣，整體上同學(xué)們能按我設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行合作探究與質(zhì)疑，課堂表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，氣氛熱烈；教學(xué)目標(biāo)基本完成，同學(xué)們理解了詩(shī)的內(nèi)容，深入感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情 ，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情感；同事們對(duì)本節(jié)課也能認(rèn)可，感覺(jué)本節(jié)課是成功的。本節(jié)課的收獲與存在的問(wèn)題是，收獲有：1、多媒體課件能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課件展示，激發(fā)了興趣，提高了課堂效率；2、課堂設(shè)計(jì)過(guò)程流暢，共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)：作家作品 、詩(shī)歌誦讀、詩(shī)意理解、詩(shī)外天地 ;3、合作是教學(xué)快樂(lè)的鑰匙，這個(gè)合作既有

2、師生的合作，又有生生的合作探究，為此我除了設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作理解詩(shī)意的環(huán)節(jié)，還設(shè)計(jì)了4個(gè)探究題：（1）首聯(lián)寫了個(gè)人和國(guó)家的哪幾件大事？ （2）頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭方法？ （3）頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。 （4）尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這些設(shè)計(jì)使枯燥的學(xué)習(xí)因合作而充滿歡樂(lè)，倦怠的工作因合作而激情再現(xiàn)；4、鞏固落實(shí)很重要，之所以個(gè)別同學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，主要原因是個(gè)別同學(xué)課前預(yù)習(xí)不夠深入，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真完成，落實(shí)不好。存在的問(wèn)題是：準(zhǔn)備充分了要流暢地把教學(xué)流程完成還需要長(zhǎng)期的鍛煉，教師的語(yǔ)言表達(dá)還不夠流利，啟發(fā)誘導(dǎo)性還不強(qiáng)，不能夠很

3、好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂也出現(xiàn)一些沒(méi)有預(yù)料的情況，合作探究的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)還不完美，課堂也有些因聽課的人多而拘謹(jǐn)?shù)那闆r。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，要把良好的教學(xué)模式、方法堅(jiān)持運(yùn)用到課堂中，使教師同學(xué)們都積極參與，收獲知識(shí)的同時(shí)也能收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)。過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短第2篇近幾天都比較匆忙，備課也是匆匆忙忙的。還好學(xué)生參與課堂的積極性較高，不至于尬場(chǎng)。上午第三節(jié)在18班講了文天祥的過(guò)零丁洋這首詩(shī)的寫作背景是：公元1278年（宋祥興元年），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過(guò)零丁洋時(shí)作此詩(shī)。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張

4、世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩(shī)以明志。整首詩(shī)的感情基調(diào)是慷慨激昂的，表達(dá)了文天祥為國(guó)捐軀的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。要想讓學(xué)生真正的去懂得，去深入詩(shī)歌的感情著實(shí)不易。想了想還是以讀為主。采取常規(guī)教學(xué)方法，先介紹詩(shī)歌的作者和寫作背景。然后朗讀詩(shī)歌。一讀、讀出節(jié)奏和讀準(zhǔn)字音。二讀、讀懂內(nèi)容（根據(jù)課下注釋了解詩(shī)歌大意）。三讀、讀出感情。四讀詩(shī)歌，賞析文中所用的表現(xiàn)手法。本節(jié)課值得肯定的地方是：一、以讀為主，學(xué)生的參與度，積極性很高。讀出了以死明志的決心，讀懂了文天祥的“民族魂”。二、這首詩(shī)歌用的修辭比較多，頷聯(lián)的比喻和對(duì)偶，頸聯(lián)的雙關(guān)，對(duì)偶和反復(fù)，尾聯(lián)的反問(wèn)等。學(xué)生易于理解。需要改進(jìn)的地方

5、：一，時(shí)間的把控。一首詩(shī)原計(jì)劃的時(shí)間是一節(jié)課完成，結(jié)果用了一節(jié)半課。原因是默寫占據(jù)了課堂時(shí)間，一不小心就想多說(shuō)兩句話，老師還是話很多話很多。二，備課不夠充分，深入。如首聯(lián)寫了作者一生的重要經(jīng)歷，其中出現(xiàn)了“起兵勤王抗元”學(xué)生對(duì)“勤王”這個(gè)詞不太懂，而我竟然無(wú)言以對(duì)，當(dāng)時(shí)悔的腸子都青了。還好下課鈴聲解救了我，趕緊查“勤王”。結(jié)果真的長(zhǎng)見識(shí)了。勤王有兩層含義，一是勤王之事，二是救王于危難之間。一般而言第二層意思用到的比較多，勤王指的是統(tǒng)治者在遇到亂臣賊子，或者是外患威脅的時(shí)候，不在皇上身邊的臣子會(huì)起兵前去救援皇上，我們管這種現(xiàn)象就叫做入京勤王。對(duì)待知識(shí)不能糊弄糊弄就算了，要有精益求精的精神，學(xué)會(huì)鉆

6、研，想給學(xué)生一杯水自己要有一升水。過(guò)零丁洋教學(xué)反思簡(jiǎn)短第3篇參加語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)，自己悟到了一點(diǎn)課堂藝術(shù)，過(guò)零丁洋課講完后，自己細(xì)細(xì)品味，悟到以下幾點(diǎn)：課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。如果課堂設(shè)計(jì)失敗或者不完整，不合邏輯，課堂組織再好，氣氛再活躍，也只是散珠碎玉，殘缺不全。課堂設(shè)計(jì)不僅僅是大局，更要關(guān)乎細(xì)枝末葉。比如在“品詩(shī)”這一環(huán)節(jié)，我做了很多設(shè)計(jì)，如：文天祥用（句、詞、字），表達(dá)了從（詞、句）中，我讀出了從（詞、句）中，我看出文天祥的我喜歡（句、字詞），因?yàn)樗磉_(dá)了如此設(shè)計(jì)目的在于激發(fā)學(xué)生熱情，品味詩(shī)句妙處或美好的意境，但是都不大滿意，始終沒(méi)有找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，反思一下，還是問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠明確?！耙詫W(xué)生為主體”這句話有著廣泛的內(nèi)涵。課堂是學(xué)生的課堂，不是老師的。很多老師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。老師就是加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，我們往往忽視這一點(diǎn)，硬要拉著學(xué)生走。學(xué)生會(huì)不會(huì)老師不管，還叫什么以學(xué)生為主？老師不一定非要完成自己的什么教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵要看學(xué)生會(huì)多少，這是評(píng)價(jià)一節(jié)課成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第三點(diǎn)我想說(shuō)的是課堂語(yǔ)言。干凈利索的課堂語(yǔ)言是非常難得的。說(shuō)話啰啰嗦嗦，重復(fù)，信口開河，都是課堂語(yǔ)言的通病。我一直注意這個(gè)問(wèn)題，但一直不滿意。有時(shí)還搶話頭，唯恐學(xué)生忘了自己。我看不干凈的課堂語(yǔ)言不僅沒(méi)用，反而是一種罪孽！學(xué)生能說(shuō)，老師就不要說(shuō)，學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好，我們?cè)僬f(shuō)。最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)駕馭。很多老師認(rèn)為自己能夠駕馭課堂，但