二年級語文《贈汪倫》知識點

1、 二年級語文贈汪倫知識點 贈汪倫是唐代大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩。友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于二班級語文贈汪倫學(xué)問點，歡迎閱讀! 二班級語文贈汪倫原文 贈汪倫 李白 乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 譯文： 李白坐上小船剛剛要離開，突然聽到岸上傳來告辭的歌聲。 即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。 二班級語文贈汪倫學(xué)問點 解釋： 踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。 桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。一統(tǒng)志謂其深不行測。 深千尺：詩人用潭水深千尺比方汪倫與他的友情

2、，運用了夸張的手法(潭深千尺不是實有其事)寫深情厚誼，非常動人。 不及：不如。 汪倫：李白的伴侶。李白游涇(jng)縣(在今安徽省)桃花潭時，四周賈村的汪倫常常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結(jié)下深厚的友情。歷代出版的李白集、唐詩三百首、全唐詩注解，都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個一般村民，這個觀點始終連續(xù)至今，今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣汪氏宗譜、汪漸公譜、汪氏續(xù)修支譜，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白、王維等人關(guān)系很好，常常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見李白學(xué)刊其次輯李子龍關(guān)于汪倫其人)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時

3、，李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵、金陵至宣城，則此詩當(dāng)不早于此前。 創(chuàng)作背景： 李白游涇縣(在今安徽省)桃花潭時，四周賈村的汪倫常常用自己釀的美酒款待李白，兩人便由此結(jié)下深厚的友情。歷代出版的李白集、唐詩三百首、全唐詩注解，都認定汪倫是李白游歷涇縣時遇到的一個一般村民，這個觀點始終連續(xù)至今，今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣汪氏宗譜、汪漸公譜、汪氏續(xù)修支譜，確知“汪倫又名鳳林，為唐時知名士”，與李白、王維等人關(guān)系很好，常常以詩文往來贈答。開元天寶年間，汪倫為涇縣令，李白“往候之，款洽不忍別”(詳見李白學(xué)刊其次輯李子龍關(guān)于汪倫其人)。按此詩或為汪倫已閑居桃花潭時，李白

4、來訪所作。李白于天寶十三載(754年)自廣陵、金陵至宣城，則此詩當(dāng)不早于此前。 另據(jù)清代袁枚隨園詩話補遺記載：唐天寶年間，涇縣豪士汪倫聽說大詩人李白南下旅居南陵叔父李冰陽家，欣喜萬分，寫信給李白：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好飲乎?此地有萬家酒店?！崩畎仔廊欢５搅藳芸h，李白問汪倫桃園酒家在什么地方，汪倫回答說：“桃花是潭水的名字，并無桃花。萬家是店仆人姓萬，并沒有萬家酒店?！币美畎状笮Α?李白要走的那天，汪倫送給李白名馬八匹、綢緞十捆，派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船剛要離岸，突然聽到一陣歌聲。李白回頭一看，只見汪倫和很多村民一起在岸上踏步唱

5、歌為自己送行。仆人的深情厚誼，古樸的送客形式，使李白非常感動。他馬上鋪紙研墨，寫下此詩給汪倫。 簡介： 李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，誕生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有李太白集。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。 二班級語文贈汪倫教案 教學(xué)設(shè)計： 贈汪倫是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程 中，我們采納計算機幫助教學(xué)，進行了古詩教學(xué)新的嘗試，把大綱要求把握的另外6首送別詩，歸納整理，并供應(yīng)相關(guān)圖畫及重點詞語的解釋，以一帶六擴展閱讀，使同學(xué)在有限的時間

6、內(nèi)，提高閱讀量，并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，注意進展同學(xué)的共性。 授課地點：計算機教室 教學(xué)目標(biāo) ：1.依據(jù)解釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。 2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。 3.依據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并溝通匯報自學(xué)成果。 教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。 教學(xué)難點 ：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。 教學(xué)預(yù)備： 教具(課件) 古詩趣背復(fù)習(xí);贈汪倫詩句;自學(xué)提示;贈汪倫意境動畫演示;送別詩6首;學(xué)習(xí)提示。 學(xué)具(課件) 贈汪倫詩句和重難點名詞解釋;古詩學(xué)法概括;擴展自學(xué)送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。 學(xué)習(xí)方法：1.應(yīng)用計算機幫助教學(xué)

7、，結(jié)合生活實際，突出重點、突破難點。 2.老師供應(yīng)學(xué)法和學(xué)習(xí)資料，點播助學(xué)、培育力量。 3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料，利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。 教學(xué)過程及設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ： 同學(xué)們,你們喜愛古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的珍寶，大家學(xué)習(xí)背誦了許多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特殊精彩，你們情愿展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎? 出示課件一 1.看誰最聰慧，能讓動物巧進詩句籠 泥融飛(燕子) 拘束(嬌鶯)恰恰啼 一行(白鷺)上青天 早有(蜻蜓)立上頭 柴門聞(犬)吠 北風(fēng)吹(雁)雪紛紛 2.世上顏色千般好，看你填哪一種最妙? 霜葉(紅)于二月花 萬條垂下(綠)絲絳 兩個黃鸝鳴(翠)柳 千

8、里(黃)云(白)日曛 春來江水(綠)如(藍) 萬(紫)千(紅)總是春 3.李白詩句垂千古，看誰立刻吟得出? (不敢高聲語) 白發(fā)三千丈 (舉頭望明月) 恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思家鄉(xiāng) (朝辭白帝彩云間) 飛流直下三千尺 千里江陵一日還 (疑是銀河落九天) 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的愛好。 二、溝通資料 我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解?(同學(xué)簡介李白的生平)李白一生寫下了很多膾炙人口的詩，今日咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題-贈汪倫。 課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?(同學(xué)溝

9、通有關(guān)資料) 老師也查閱了一些資料，在這本中國名勝大辭典中，我知道李白和汪倫能成為好伴侶，還有一個特別好玩的小故事，你們想聽嗎?(師講故事)： 內(nèi)容簡介 李白一生既喜愛做詩，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫特別仰慕他的才華，很想與他結(jié)為伴侶。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛巡游嗎?這里有十里桃花;您喜愛喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白懷疑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得

10、哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友情。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首-贈汪倫。 設(shè)計意圖 通過資源共享，使同學(xué)對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。 三、學(xué)習(xí)古詩出示課件二 這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示課件三 正確流利地朗讀這首詩 結(jié)合資料和解釋，理解詩句的意思 提出不懂的問題 2.組內(nèi)溝通 設(shè)計意圖 使同學(xué)把握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組溝通爭論

11、，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達力量，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3.檢查自學(xué)狀況： 訂正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)仔細聽，看他是否做到正確流利 找出難記的字，溝通識記方法。 潭字：同學(xué)邊說記憶方法，老師邊板書，并用紅色筆提示大家留意潭字右上部是兩個豎，而不是西。 設(shè)計意圖 中班級識字教學(xué)雖不是重點，但對難記的字老師必需強化，關(guān)心同學(xué)記憶。 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)訂正或補充。 質(zhì)疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩的意思。 深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。 踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(哪個同學(xué)情愿到前面表演，關(guān)心同學(xué)理解?) 問：大家見過這樣的送別方

12、式嗎?大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的.情意特殊深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀) 設(shè)計意圖 通過踏歌一詞，體會送別方式的特殊，從而感受李白和汪倫二人情意的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。 師：有個問題也始終在困擾著我，你們情愿幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情意有什么關(guān)系?(同學(xué)爭論) 設(shè)計意圖 在同學(xué)有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時，老師把難點問題留給同學(xué)，有助于進一步深化理解詩意，同時用關(guān)心老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了師生

13、之間的民主氛圍，加強了師生、生生之間的溝通與合作。 師小結(jié)：我明白了，這是用水深比方情深(板書：水深-情深)，是啊!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情意深啊!讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。 自由朗讀-指名讀-評讀-再指讀-齊讀-師生輪讀 設(shè)計意圖 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進一步體會作品的意境，達到熟讀成誦。 4.配樂背誦出示課件四 一首詩就是一幅漂亮的畫，一首詩就是一曲悅耳的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀-指讀-評讀) 設(shè)計意圖 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。 5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦-會背的齊背) 四、擴展學(xué)習(xí) 1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首贈汪倫以外，還有很多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們供應(yīng)了6首，供你們自學(xué)觀賞，請你選擇其中一首，用你喜愛的方式來學(xué)習(xí)。 老師供應(yīng)古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩，同學(xué)任選一首自學(xué)：送元二使安西、曉出凈慈寺送林子方、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官歸京別董大 設(shè)計意圖 同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的同學(xué)都能依據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)覺、有所收獲，從而使同學(xué)的共性有所進展。 2.匯報