1年級(jí)下冊【說課】回收廢品—求比一個(gè)數(shù)多（少）幾

1、簡 約 數(shù) 線 別 樣 風(fēng) 景 回收廢品求比一個(gè)數(shù)多（少）幾說課 我的思考： “數(shù)線”的吶喊，你可曾聽到？.“數(shù)線”價(jià)值何許？.如何用好“數(shù)線”？.“數(shù)線”，敢問路在何方？.“數(shù)線”價(jià)值何許？.如何用好“數(shù)線”？掠過駐足觸動(dòng)鐘愛我走進(jìn)數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動(dòng)鐘愛掠過駐足觸動(dòng)鐘愛故事依然在繼續(xù)我走進(jìn)數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動(dòng)鐘愛我走進(jìn)數(shù)線的歷程5掠過駐足觸動(dòng)鐘愛求比一個(gè)數(shù)多（少）幾.通過解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。.在運(yùn)算過程中，借助小棒操作、畫圖、數(shù)線進(jìn)一步理解加減法的意義。 . 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)： 借助畫圖、操作、數(shù)線等方式幫助

2、學(xué)生理解比較意義下的加減法。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)流程：一. 聯(lián)系實(shí)例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動(dòng)、多元分析四. 變大數(shù)據(jù)引發(fā)思考、彰顯“數(shù)線”五. 回顧應(yīng)用鞏固應(yīng)用、用好“數(shù)線”教學(xué)流程：一. 聯(lián)系實(shí)例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題問題1. 小林收集了13個(gè)瓶，小紅比小林多3個(gè)，小紅收集了幾個(gè)瓶？問題2. 小林收集了13個(gè)瓶，小青比小林少4個(gè)，小青收集了幾個(gè)瓶？教學(xué)流程：一. 聯(lián)系實(shí)例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動(dòng)、多元分析問題1. 小林收集了13個(gè)瓶，小紅比小林多3個(gè)，小紅收集了幾個(gè)瓶？思考點(diǎn)1. 小紅收的瓶數(shù)和誰比？思考點(diǎn)2. 和小林比其實(shí)就是與哪個(gè)數(shù)相比？思考點(diǎn)3. 小紅和13相比較的結(jié)果怎樣？實(shí)際問題數(shù)學(xué)問題小紅收集了幾個(gè)瓶？比13多3比13多3比13少4教學(xué)流程：一. 聯(lián)系實(shí)例喚醒“和誰比”很重要二. 閱讀情境讀懂信息、提出問題三. 解決問題親歷活動(dòng)、多元分析四. 變大數(shù)據(jù)引發(fā)思考、彰顯“數(shù)線”五. 回顧應(yīng)用鞏固應(yīng)用、用好“數(shù)線”409330學(xué)法教法：學(xué)法. 小棒操作、畫圖表征、數(shù)線模型教法. 回顧、分析、對(duì)比、歸納、概括數(shù)線，敢問路在何方？加法在數(shù)線上向右數(shù)若干個(gè)單位減法在