高分考生談數(shù)學(xué)拿高分走好4捷徑

1、高分考生談數(shù)學(xué)拿高分走好4捷徑對(duì)于大部分考生來說，數(shù)學(xué)總分值也許是永難企及的美夢，然而不夠完美的148分卻能拉近你我的間隔 。假如平凡的我可以做到，你也一定沒問題。我身在“牛班，卻不是“牛人。同班同學(xué)里做題比我快的有之，鉆題比我深的有之，然而高考考場上比我分高的卻少之又少。假如說我有什么特別之處，那就在于我是個(gè)地道的“懶人。因?yàn)椤皯?，我不愿苦苦掙扎于題海；因?yàn)椤皯?，我總是拼命地尋找捷徑。事?shí)證明，數(shù)學(xué)是門可以走捷徑的學(xué)科，不會(huì)“偷懶的學(xué)生是與高分無緣的?！巴祽幸灿幸欢ǖ姆椒?，下面我就和大家分享一下我的“偷懶真經(jīng)。捷徑一少題海多精題“偷懶的第一要任就在于減少復(fù)習(xí)的負(fù)荷量。數(shù)學(xué)最大的負(fù)荷是永無止境

2、的題海。開學(xué)伊始，我便整理出一個(gè)大體的概念框架，并利用已有的做題經(jīng)歷對(duì)應(yīng)框架進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)挑選，刪除要求低的和已掌握的，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在第一輪復(fù)習(xí)大家都埋頭做題之時(shí)，我便早早地跳出了題海。省下時(shí)間只是手段，把精力花在研究“精題上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題：一類是涵蓋了多項(xiàng)考點(diǎn)的“母題，一類是同一題型中頻率較高的“錯(cuò)題。經(jīng)歷說明，對(duì)這兩類題的反復(fù)研究和提煉大大提升了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，為短期內(nèi)成績攀升打下堅(jiān)實(shí)根底。捷徑二少抄書多翻譯文科數(shù)學(xué)的一大特色，就在于你可以通過有效的總結(jié)來代替無盡的習(xí)題?？偨Y(jié)并不代表一味地抄公式抄概念，而應(yīng)該用自己的語言和做題經(jīng)歷歸納出針對(duì)自身的解題技巧，這

3、也就是我所謂的“翻譯。事實(shí)上，高三一年我花在總結(jié)上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結(jié)中萃取出的一本針對(duì)性極強(qiáng)的“翻譯小冊子最終成為我數(shù)學(xué)攻堅(jiān)的不二法寶。捷徑三少動(dòng)手多動(dòng)腦高三的任務(wù)很重，文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶，我在動(dòng)筆做題之前總先閱讀一遍題干，遇到會(huì)做的題絕不浪費(fèi)筆墨，遇到一樣類型的題也只綜合起來做個(gè)思路比較即可當(dāng)然前提是計(jì)算和格式能過關(guān)。這個(gè)習(xí)慣不僅為我省去了大量無意義的勞動(dòng)，更讓我獲得了從更高層次上審視題目的時(shí)機(jī)，從而加強(qiáng)了對(duì)許多考點(diǎn)的縱深理解。捷徑四少粗心多自信粗心大意是大家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難以繞過的一大障礙，然而粗心只是表象，追本溯源仍是不夠純熟。不純熟并不意味一

4、定要用題海來補(bǔ)救，慣于“偷懶的我選擇了用“翻譯來解決問題。審題不細(xì)的現(xiàn)象背后，或許是忘了分母不能為零，或許是記不清反三角函數(shù)的定義域?？傊瑢?dǎo)致粗心的原因無非幾類，稍作總結(jié)便可悉數(shù)在握。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也

5、稱老師為“院長、西席、講席等。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。心態(tài)的調(diào)整亦無需花費(fèi)額外的精力。我所采取的措施是在臨考一個(gè)月時(shí)找來近三年的高考試題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)細(xì)做一遍，并將答案寫在卷上。抄答案的過程有利于對(duì)格式和細(xì)

6、節(jié)進(jìn)展查缺補(bǔ)漏。由于大多數(shù)的試題都在一輪輪復(fù)習(xí)中零星地遇到過，因此三套試卷整體感覺偏易，從而可以到達(dá)降低高考恐懼感，增強(qiáng)自信心的目的。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽