初中教育教學研討會

1、研 討 會揚中市初中教育教學北京最新中考方案：中考考試科目總分滿分580分（不含加減分）必考科目（3科）選考科目（3科，原始分按100%、80%、60%比例折算）體育40分（現(xiàn)場考試30分，過程性考核10分）語文數(shù)學外語歷史地理思想品德物理生物（化學）100分100分100分聽力、口語40分，兩次機會100分含綜合社會實踐10分100分含綜合社會實踐10分100分含綜合社會實踐10分100分含開放性科學實踐活動10分100分含開放性科學實踐活動10分學生在通過結業(yè)考試取得初中畢業(yè)證后參加中考北京新中考方案：賦予學生選擇權1.科目可選擇：“讓孩子中考招生時自主選3科參與競爭，而且是用自己的優(yōu)勢學

2、科、熱愛的學科參與競爭”尊重學生發(fā)展的多元2.賦分可選擇：“選考科目的賦分按照考生成績由高到低分別按照100%、80%和60%的比例折算”尊重學生學習的強項3.考題可選擇：“從2014年起，北京的中高考語文作文題變成大作文、小作文，題目可選擇，可敘事、可議論、也可寫詩”尊重學生學習的特點4.教學可選擇：“兩年前，出臺中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見，要求中小學必須有10%以上課時在社會大課堂進行，據(jù)此推算，中小學生每周須有半天時間在校外上課”理論與實踐相結合自主發(fā)展社會參與文化基礎學會學習健康生活全面發(fā)展的人責任擔當實踐創(chuàng)新人文底蘊科學精神中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)落實核心素養(yǎng)，必須重新規(guī)

3、劃課程：一是學科課程：學生獲取間接經(jīng)驗1.從以講授為中心轉變?yōu)橐詫W生學習為中心的課堂2.重新認識“學科活動”的價值：在教學中要大力倡導和精心設計“學科活動”二是跨學科課程（綜合性課程）學生獲取直接經(jīng)驗1.以社會生活統(tǒng)合和調動已學的書本知識2.以探究性學習方式為主導當前學校完善兩種課程體系極為重要！中國學生核心素養(yǎng)課改是唯一出路！提前進入新高考、新中考的視域中，是校長、教師課程理解的應然追求。怎么看課改？課改怎么辦？沒有分數(shù)行不通 光靠分數(shù)行不通總體要求學前教育“玩起來”游戲化課程小學教育“慢下來”基礎性課程初中教育“寬一些”拓展性課程高中教育“活一點”多樣性課程課程體系、課程建設、課程實施、課

4、程評價怎么看 課改？開齊、開足、開好國家課程、地方課程、校本課程圍繞“核心素養(yǎng)”、“辦學理念”、“學校特色”建課程牢牢把握課程實施的主戰(zhàn)場課堂教學課堂教學的指向性和評價（考試）的指向性要做到“夫唱婦隨”怎么看 課改？思考一：沒有分數(shù)，一切免談！思考二：分數(shù)從何而來？不以犧牲學生的健康成長為代價為最高原則（必須有利于減負?。┧伎既哼壿嬯P系是什么？“育分”一著不讓，倒逼“教學管理更精致”，通過“教學管理更精致”，讓教學更有效，讓學生負擔更輕，為課改騰出更多時間和空間，讓學生擁有更多的選擇機會，滿足學生個性化的需求，以達到“育能”之效果因此“原點”就是“精致教學管理”課改怎么辦？ 回歸“原點”撬動

5、課改 對“教學五認真”各個環(huán)節(jié)的幾點認識：1.上好課重要，備好課更重要！2.上好課重要，會評課更重要！備好課，就能上好課！會評課定能出好教師！因此，我認為，當前教學管理的重點既要前移，也要后退！由更多地關注“上課”轉向更多的關注“備課”和“評課”3.“備課”和“評課”是教學管理的“命根子”！花再多的時間都值！花再大的精力都值！4.當前，基于“一課一研”的教學案管理模式的優(yōu)化理應成為我們教學管理的抓手！“育分”其實很容易！“精致教學管理”教學案是學習的路線圖、方向盤、學步車。功能重在“導”、核心在“學”、而“案”是指教師課前要在集體備課的基礎上形成具有本班特色的課堂教學互動方案。教學案一般要具有

6、以下要素：學習目標、學習任務、重點難點、學法指導。與傳統(tǒng)的教案不同，教學案重在不僅要備教材，更重要的是要備學生、備學法。教學案要做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。教學案一般要在難度、內容和形式上設計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內容”，要求學生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應用類”，學以致用，能解決例題和習題；D級為“拓展級”，要求學生能把知識、經(jīng)驗和社會以及最新科研成果掛鉤。好的教學案必須要把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴謹?shù)?、邏輯性極強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的

7、、具體的知識，幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并給出達到目標的最佳途徑。教學案要實現(xiàn)從“教師帶著書本走向學生”，變?yōu)椤敖處煄е鴮W生走向書本，學生帶著問題走向教師”的轉變。對“教學案”的幾點認識重新明晰“教學常規(guī)管理職責”1.教師職責；2.主備人職責；3.備課組長職責；4.蹲點行政職責；5.學科團隊職責?；凇耙徽n一研”的教學案管理模式“牽一發(fā)動全身” 重新建構“教學常規(guī)管理制度”備課制度（集體議課、個體備課）；上課制度；作業(yè)制度；（不允許使用教學案以外的作業(yè)！）作業(yè)批改制度；命題考試制度（命題、閱卷、評講、訂正）；輔導補闕制度；教研活動制度（校本教研，區(qū)域教研）；教學案編制使用制度?；凇耙徽n一研

8、”的教學案管理模式“牽一發(fā)動全身”揚中市中小學教學案管理工作流程及規(guī)范說明市教育局組建領導小組；市教師發(fā)展中心組建由研訓員領銜的學科團隊、專家咨詢團隊；各校組建學科備課組，并配備學科蹲點行政領導，各備課組組建中心組（可以跨年級和學校）。一、組織架構發(fā)布教學進度草稿征求意見備課組長會議討論專家審定教研員會議確認網(wǎng)上公布。備課組上傳教學進度安排，教學計劃，教研活動安排等。二、進度計劃（一）教學二維度學生版，教師版。（二）內容維度前置學案，教學過程，課堂測試，課后作業(yè)，午間練習，周周清，試卷講評。（三）統(tǒng)一與個性共案與個案。（四）印制與分發(fā)課堂測試課堂當場分發(fā)。三、教學案的內涵組成教學案的內涵框架設

9、計1.前置學案是教師針對本節(jié)課教學內容、教學重點和難點、在學生已有的知識框架中為學生自主學習設置的學案。2.學生完成前置學案的時間一般不等超過20分鐘。3.前置學案是教學案的重要組成部分，是教師了解學情的重要載體。教師在每節(jié)課上課前必須批改前置學案，批改量不得少于一半的學生數(shù)。4.提倡前置學案問題化，反對前置學案題目化，反對前置學案例題化。前置學案的要求1.前置學案能否與前一天的課后作業(yè)放在一起？ 答：建議單獨印制。2.如何填寫個性化？ 答：教師根據(jù)學情、教情自己可以選擇教法。但不得講解教案案之外的解法和題目。教案案編排的幾個討論問題四、教學案形成及實施流程 “堂上功夫堂下做”步驟流程內容時間

10、形式實施者工作規(guī)范1發(fā)布要求15天線上學科團隊團隊管理規(guī)范.docx2上傳初案13天線上主備人主備人規(guī)范.docx3獨立完成12天線下教師教師規(guī)范.docx4提出建議9天線上教師、專家團隊教師規(guī)范.docx5集體議課8天線下教師、蹲點行政行政領導蹲點規(guī)范.docx6上傳議案7天線上主備人主備人規(guī)范.docx7審核議案3天線上學科團隊團隊管理規(guī)范.docx8個性使用當天線下教師、蹲點領導教學案使用規(guī)范.doc9修改議案當天線下教師、主備人主備人規(guī)范.docx10保存議案三天線下主備人團隊管理規(guī)范.docx流程解釋初案形成1.各主備人認真鉆研教材、課標及考試說明，研讀并領會學科團隊的教學建議和備課

11、要求，提前與中心組骨干商量。2.主備人將經(jīng)過學科團隊初審的教學案上傳至平臺，以供團隊提出修改建議和教師完成，教師在線提出修改建議。流程解釋提出建議1.主備人印發(fā)初案給備課組每位教師。2.學科教師研讀教學案，并解答教學案中的所有習題和問題。3.學科教師最遲在議課前一天，對每個教學案提出至少3條與他人不重復的修改建議，并上傳至平臺。4.主備人根據(jù)修改建議，完善初案，形成議課教學案。和備課組長共同確定集體議課的重點議題。流程解釋集體議課1.參與人員：蹲點領導、備課組全體教師。2.議課流程：備課組長主持（1）備課組長回顧上周教學案落實情況，布置本次議課重點任務；（2）主備人說課（10分鐘左右）：教學案

12、設計意圖、修改建議的解讀、教學實施的建議等；（3）備課組教師發(fā)言；（4）骨干教師點評：教學重點、難點、學生易錯點的突破等；（5）備課組長總結并布置下次集體議課活動。流程解釋審核議案1.學科團隊至少在上課前3天完成對主備人上傳的議案的 審核。2.審核結果為“通過”、“有條件通過”和“不通過”。3.對審核結果為“有條件通過”和“不通過”的議案，學科團隊必須提出審核修改意見，并督促主備人及時召集備課組全體成員重新討論修改教學案，再次上傳至平臺，供學科團隊審核，直至最后通過。4.學科科團隊審核通過的議案，由學科蹲點領導進行“印刷審核”，統(tǒng)一印刷后發(fā)給備課組所有學科教師使用。流程解釋個性使用1.學科教師

13、在實施教學前，完整做一遍教學案；并根據(jù)班情，進行個性化備課，所有個性活動要記錄在教師版教學案中，備查。2.個性化備課主要對議課中提出來的學法、教法、例題、拓展訓練習題等，選出最適合自己班情的內容。不得隨意增加教學案之外的內容。課堂生成的題目和解法必須當天匯報給主備人，主備人必須當天通知其他教師并記錄在案。流程解釋保存終案主備人匯總其他教師的教學反思，對教學案再次修改，在1周內形成終案并上傳至備課平臺；對并該終案進行校內紙質留檔保存。鼓勵各學科教師根據(jù)自身教學，形成精彩教學后記、精品課件、教學設計和教學課例，積極參與“一師一優(yōu)課，一課一名師”等活動。各學科團隊按學期收集終案，做好交流及傳承工作。

14、1.我校人手少，怎么集體議課？答：備課組長登陸其他學校工作室，觀摩議課或者參與議課；去其他學校。2.每周六小時的集體議課，學校能排課嗎？答：這是理念出了問題。發(fā)展中心：備課比上課重要！議課比上課重要！如果你把教學案當著命根子、當著生命線，就有時間了。五、幾個研究問題3.能不能課題分工到各個學校？發(fā)展中心：我們經(jīng)過訪談，發(fā)現(xiàn)目前很多學校很多備課組不會集體議課，教師不會說課。分配到各個學校的前提是，各個學校都已經(jīng)具備了高質量的集體議課能力，教師都已經(jīng)把握了每個教學內容。但目前是不可能辦到的，所謂分配到各個學校，是集體議課的高級階段，目前時機還不成熟，相信經(jīng)過我們的努力，這種方式以后會實施的。五、幾個研究問題4.六個小時要討論一周的教學內容，時間來不及怎么辦？答：（1）提倡平時多交流。工夫在室外（發(fā)展中心）。（2）初案不是草案，是好案?。?）議課的重點是發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法，不要指望一下子能解決。五、幾個研究問題5.有教學案參考用書，是不是不要教學案了？答：（1）參考用書通常有：知識梳理、例題選講、課堂總結等，但沒有：前置學案、課堂檢測、課后作業(yè)，更沒有教法和變式等。（2）校情不一樣，不能體現(xiàn)個性化教學。（3）結論：電子版和紙質用書