關(guān)于課堂上學(xué)生獨立思考與小組合作關(guān)系的研究

1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作關(guān)系的研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。這就要求我們教師在平時的教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何該正確處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作的關(guān)系？下面我將來說說我的一些淺陋的想法。要想正確處理好兩者的關(guān)系，那么有必要對自主學(xué)習(xí)和小組合作進(jìn)行解釋。自主學(xué)習(xí)指的是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作

2、學(xué)習(xí)教學(xué)仍以班級授課為基礎(chǔ)，以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動形式。其基本形式為：設(shè)計合作內(nèi)容、合作目標(biāo) 小組活動 反饋評價 歸納點評。經(jīng)常有人只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這方面，或者只強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)這方面。前者認(rèn)為，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常有必要的，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生獨立思考的一個過程，可以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果進(jìn)行小組合作就不能很好的體現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)；后者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)可以碰撞出更多智慧的火花，而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時學(xué)生精力不集中就不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。以教學(xué)9加幾這課時為例，如果只強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨立思考9加幾是怎么算的？學(xué)生學(xué)到的方法肯定只是局限的，思考的角度也比較狹隘，掌握的知識點也不夠全面；如果只強(qiáng)調(diào)在

3、小組合作中去討論9加幾的思考方法，那么就為一些懶惰的學(xué)生提供了機(jī)會，他們并沒有經(jīng)過思考，只是在當(dāng)聽眾。顯然，在課堂上只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者只強(qiáng)調(diào)小組合作都是不科學(xué)的，都會顧此失彼，都不可能讓學(xué)生真正掌握知識，不利于學(xué)生的發(fā)展，不能有效的實施教學(xué)。因此，課堂上，我們要既關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們有充足的思考時間，又要關(guān)注學(xué)生在小組中的合作情況，讓全員參與，在小組中得到真正的交流。前提就是正確處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是基礎(chǔ)。要想小組合作能夠順利進(jìn)行，必須要進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，和實際生活密切聯(lián)系，在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和

4、激情。剛升入一年級時，數(shù)一數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，以及認(rèn)識元角分這一單元的知識都是和學(xué)生的生活緊密相連的。所以激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望很重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)的，教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生有這樣的機(jī)會去提高自己的學(xué)習(xí)能力。給學(xué)生足夠的探索時間和空間，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，做到學(xué)生能自己解決的，教師不提示；學(xué)生能自己評價的，教師不先表示。在學(xué)習(xí)認(rèn)識角的時候，要讓學(xué)生自己去分析，去觀察，自己歸納總結(jié)角的特點，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主地去探索，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣的學(xué)習(xí)方式，我想給學(xué)生留下的印象會更深一點。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

5、離不開教師的點撥，這種點撥指的就是學(xué)習(xí)方法的點撥，教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是很重要的，讓學(xué)生學(xué)會觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等，在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的探索精神，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗探究知識的過程，不斷摸索和完善探究的方法。課堂上進(jìn)行小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，能有效彌補(bǔ)一個教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神，在課堂教學(xué)中也是不可缺少的。有了小組合作之前的自主學(xué)習(xí)，在小組交流時就比較順暢了。小組成員的分工，小組長的領(lǐng)頭作用。以

6、及教師的適時引導(dǎo)都是緊密相連的。在課堂上，要上小組合作發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生共同解決新問題、掌握新知識；又能尊重學(xué)生的意愿，滿足學(xué)生的需要，從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與、與人合作、與人競爭、與人溝通等現(xiàn)代意識。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，使小組合作學(xué)習(xí)積極高效?？傊?，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作這兩者都是缺一不可的。在一堂課上要留給學(xué)生充足的時間去自主學(xué)習(xí)，有了一定的思考，就為之后的小組合作提供了一個有利的條件和充足的準(zhǔn)備。小組合作是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依托的，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)成果的實現(xiàn)方式，兩者顯然是相輔相成的。作為教師就要在課堂上把握好兩者的關(guān)系，做好課堂的組織者，起好引導(dǎo)作用。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教師的引領(lǐng)作用就顯得尤為重要，這是因為我們面對的教學(xué)對象的特殊性決定的。他們的年齡偏小，自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作能力是很弱的，在平時的課堂上，我們要一步步對這兩個方面加以重視，幫助學(xué)生提高這兩個方面的能力。課堂就是注重對能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)該做一個有心人，