【知識梳理】初中化學(xué)經(jīng)典考題案例參考

1、目錄TOC o 1-2 h z u HYPERLINK l _bookmark0 初中化學(xué)經(jīng)典考題案例1 HYPERLINK l _bookmark1 保護空氣1 HYPERLINK l _bookmark2 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除6 HYPERLINK l _bookmark3 二氧化碳與水的反應(yīng)12 HYPERLINK l _bookmark4 化學(xué)反應(yīng)的表示方法16 HYPERLINK l _bookmark5 化學(xué)式21 HYPERLINK l _bookmark6 化學(xué)式的書寫26 HYPERLINK l _bookmark7 金屬活動性順序31 HYPERLINK l _bookm

2、ark8 利用化學(xué)方程式進行計算37 HYPERLINK l _bookmark9 認識氧氣的性質(zhì)41 HYPERLINK l _bookmark10 溶液的酸堿性46 HYPERLINK l _bookmark11 水的電解51 HYPERLINK l _bookmark12 物理變化和化學(xué)變化56 HYPERLINK l _bookmark13 物質(zhì)燃燒的條件61 HYPERLINK l _bookmark14 物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化65 HYPERLINK l _bookmark15 物質(zhì)溶解性的定量表示71 HYPERLINK l _bookmark16 原子的構(gòu)成75 HYPERL

3、INK l _bookmark17 氧氣79 HYPERLINK l _bookmark18 煤和石油84 PAGE 89 PAGE 88初中化學(xué)經(jīng)典考題案例保護空氣一、題本2-8 大氣污染題目：保護空氣內(nèi)容：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日考點：所在考場：初中化學(xué)姓名：XXX準(zhǔn)考證號：12345678901234中小學(xué)教師資格面試備課紙潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是，隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染。被污染的空氣會嚴(yán)重損害人體健康， 影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等也都與空氣污染有關(guān)。為了使天空更藍，人類正在積

4、極行動起來，如加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況， 使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，以保護大氣。討論結(jié)合圖 2-8 討論下述問題：在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？大氣污染會造成哪些危害？為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？3.基本要求：講解空氣污染的危害及防治措施。條理清晰，重點突出。要有板書。二、教案保護空氣教案一、教學(xué)目標(biāo)了解空氣污染的危害，以及能夠說出防治空氣污染的措施。通過小組討論的方式提高學(xué)生獨立自主解決問題的能力及團隊協(xié)作能力。初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱 愛自然的情感。二、教學(xué)重難點【重點】空氣污染的危害?！倦y點】空氣污染的防治

5、措施。三、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入【提出問題】有一種東西看不見、摸不著，卻無所不在，與我們密不可分，離開它，我們就無法生存，這是什么呢？【學(xué)生回答】空氣?！咎岢鰡栴}】眾所周知，當(dāng)今空氣污染非常嚴(yán)重，那如何來保護空氣呢？（二）探究新知【提出問題】出示 3 張空氣污染的圖片，讓同學(xué)們描述圖片內(nèi)容?！緦W(xué)生回答】霧霾；雕塑被腐蝕；臭氧層空洞?！咎岢鰡栴}】人類的活動往往會造成空氣的污染，成為空氣的各種污染源，比如工業(yè)污染源，交通污染源和生活污染源，會造成空氣污染的物質(zhì)有哪幾類？【學(xué)生回答】氣體污染物和顆粒態(tài)污染物。【提出問題】那分別都有哪些物質(zhì)呢？【學(xué)生回答，教師總結(jié)】氣體污染物包括含硫化合物像二氧化硫；

6、含碳化合物像一氧化碳和二氧化碳；含氮化合物像二氧化氮等物質(zhì)。顆粒態(tài)污染物如煙、霧、粉塵等。【多媒體展示】冰川融化、土地沙漠化加速、建筑物及大理石雕像被腐蝕、農(nóng)作物被破壞等?！咀灾鏖喿x】展示一些有關(guān)溫室效應(yīng)、酸雨、霧霾形成的資料，請學(xué)生閱讀教材以及資料內(nèi)容?！窘處熖釂枴吭斐蓽厥倚?yīng)的主要氣體是什么？【學(xué)生回答】二氧化碳。【教師提問】酸雨是如何形成的？酸雨的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？【學(xué)生回答】煤、石油等化石燃料的組成中含硫、氮等元素，燃燒生成二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等污染空氣的有害氣體，排入空氣，降雨時，溶于水形成酸使雨水的 pH 值小于 5.6，產(chǎn)生酸雨?！窘處熖釂枴吭斐伸F霾的主要可吸入顆粒物是什么

7、？【學(xué)生回答】PM2.5。【提出問題】空氣污染會有哪些危害？【學(xué)生回答】農(nóng)作物枯萎、霧霾、沙塵暴、光化學(xué)煙霧，以及影響人的身體健康等?！咎岢鰡栴}】空氣中哪些成分會對人身體造成傷害？【學(xué)生回答】二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳等?！咎岢鰡栴}】為了我們每天都能夠呼吸新鮮的空氣，我們做些什么能減少空氣的污染呢？【學(xué)生討論、回答，教師總結(jié)】對于政府來說：加強大氣質(zhì)量檢測，實行煤炭綜合利用，改用氣體燃料，改變能源結(jié)構(gòu)。對于企業(yè)來說：排出的廢氣必須經(jīng)過除塵、除污處理，達到國家規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)才能向空氣中排放；家庭：綠色出行。（三）拓展提升【提出問題】對于身為學(xué)生的我們來說能為減少空氣污染做些什么呢？【學(xué)生回答】

8、多植樹造林來綠化環(huán)境；多騎自行車或者坐公交車可減少有害氣體的排放。（四）小結(jié)作業(yè)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)主要知識，表述學(xué)習(xí)心得。 作業(yè)：課后查找關(guān)于倫敦?zé)熿F事件的資料。四、板書設(shè)計保護空氣空氣污染的現(xiàn)象空氣污染的危害空氣污染的防治措施粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除一、題本中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：XXX所在考場：初中化學(xué)考點：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日題目：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除內(nèi)容：【實驗?zāi)康摹矿w驗固體混合物初步提純的實驗過程。學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作技能，鞏固溶解、過濾操作技能?！緦嶒炗闷贰繜?、玻璃棒、蒸發(fā)皿、酒精燈、漏斗、藥匙、量筒（10mL）、鐵架臺（

9、帶鐵圈）、托盤天平、濾紙、火柴。粗鹽?！緦嶒灢襟E】溶解用托盤天平稱取 5.0g 粗鹽，用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛有10mL 水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌（起什么作用？），一直加到粗鹽不再溶解為止。觀察所得食鹽水是否渾濁。稱量剩下的粗鹽，計算 10mL 水中約溶解了多少克粗鹽。過濾如圖 11-14 所示，過濾食鹽水。仔細觀察濾紙上剩余物及濾液的顏色。蒸發(fā)把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。如圖 11-15 所示，用酒精燈加熱。在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌，防止因局部溫度過高， 造成液滴飛濺。當(dāng)蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。觀察蒸發(fā)皿中食鹽的外觀。計算產(chǎn)率用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移

10、到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器中。將提純后的氯化鈉與粗鹽作比較，并計算精鹽的產(chǎn)率?！締栴}與交流制取粗鹽時，曬鹽和煮鹽的目的都是通過蒸發(fā)鹽溶液中的水分使之濃縮。想一想：能否采用降低溶液溫度的方法來達到同一目的？（提示：從氯化鈉的溶解度曲線考慮。）本實驗中采用的方法利用了氯化鈉的哪些性質(zhì)？考慮到粗鹽的來源，你判斷這樣提純的鹽是否為純凈物，并設(shè)計實驗驗證你的判斷。3.基本要求：要求配合教學(xué)內(nèi)容有簡單的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)。請在十分鐘內(nèi)完成試講。在試講過程中有示范環(huán)節(jié)。二、教案粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教案一、教學(xué)目標(biāo)練習(xí)溶解、過濾操作；學(xué)會蒸發(fā)結(jié)晶操作，明確玻璃棒的作用；知道蒸發(fā)操

11、作的注意事項。體驗溶解、過濾、蒸發(fā)的實驗過程，學(xué)生歸納總結(jié)出混合物分離的一般方法。通過參與溶解、過濾、蒸發(fā)的實驗過程，學(xué)生逐漸養(yǎng)成耐心、細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 并體會化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點【重點】粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除?！倦y點】 蒸發(fā)結(jié)晶。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【多媒體展示】海水曬鹽場景。【提出問題】海水曬干后得到的鹽是否可以直接食用？【學(xué)生回答】不可以直接食用，因為海水曬干后，鹽里面還混有雜質(zhì)?！咎岢鰡栴}】思考粗鹽中可能含有哪種雜質(zhì)，如何檢驗？如何除去粗鹽中的不可溶雜質(zhì)？環(huán)節(jié)二：新課講授溶解【展示實物】觀察粗鹽與精鹽的外觀有什么不同。【學(xué)生交流】粗鹽較黃而精鹽呈白色，判斷粗鹽中

12、含有雜質(zhì)，可以通過溶于水之后觀察，驗證是否含不溶于水的雜質(zhì)?！窘處熝菔尽看蛀}溶于水?！咎岢鰡栴}】觀察粗鹽水溶液、精鹽的水溶液有什么不同，判斷粗鹽中含有何種雜質(zhì)？如何去除？【學(xué)生回答】精鹽的水溶液澄清透明，粗鹽的水溶液中含有不溶性雜質(zhì)；根據(jù)之前學(xué)習(xí)的物質(zhì)分離的操作，可以通過過濾除去其中的不溶性雜質(zhì)。過濾【教師操作】過濾粗鹽水溶液?！咎岢鰡栴}】操作完成之后的濾液和濾紙上殘留物的顏色是怎樣的？濾液的主要成分是什么？【學(xué)生回答】濾液是澄清的（若濾液仍渾濁，應(yīng)再過濾一次）；濾紙上的殘留物為黃色的；濾液的主要成分為氯化鈉?！咎岢鰡栴}】如何從濾液中得到氯化鈉的晶體？【學(xué)生回答】根據(jù)海水曬鹽原理，可以對食鹽水

13、進行蒸發(fā)操作由此引出蒸發(fā)結(jié)晶操作。蒸發(fā)結(jié)晶【提出問題】觀察圖 11-15，說一說蒸發(fā)操作用到哪些儀器？【學(xué)生回答】蒸發(fā)操作用到的儀器有： HYPERLINK /s?q=%E8%92%B8%E5%8F%91%E7%9A%BF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 蒸發(fā)皿、 HYPERLINK /s?q=%E9%93%81%E6%9E%B6%E5%8F%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 鐵架臺、 HYPERLINK /s?q=%E7%8E%BB%E7%92%83%E6%A3%92&ie=u

14、tf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 玻璃棒、 HYPERLINK /s?q=%E5%9D%A9%E5%9F%9A%E9%92%B3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 坩堝鉗、 HYPERLINK /s?q=%E9%85%92%E7%B2%BE%E7%81%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn 酒精燈?！狙菔緦嶒灐拷處熯M行蒸發(fā)結(jié)晶的演示實驗，說明注意事項。【提出問題】隨著加熱，觀察到哪些實驗現(xiàn)象？【學(xué)生回答】觀察到：當(dāng)蒸發(fā)到一定程度時，蒸發(fā)皿中

15、液體的量不斷減少，蒸發(fā)皿底部有白色固體析出?！窘處熞龑?dǎo)，演示】加熱至有較多晶體析出時，停止加熱，取下蒸發(fā)皿利用余熱蒸干剩余的溶劑。【提出問題】蒸發(fā)得到固體的主要成分是什么？【學(xué)生回答】固體主要成分為氯化鈉?！咎岢鰡栴}】總結(jié)蒸發(fā)操作過程中，有哪些注意事項？【學(xué)生回答】蒸發(fā)過程中要用玻璃棒不斷攪拌；在加熱至有較多晶體析出時，停止加熱；取用蒸發(fā)皿時使用坩堝鉗，熱的蒸發(fā)皿要放在石棉網(wǎng)上冷卻，以免燙壞實驗臺。學(xué)生自主操作【教師提問】接下來學(xué)生可進行自主操作，自主操作之前思考如何計算精鹽的產(chǎn)率，需要哪些量？【學(xué)生回答】精鹽的產(chǎn)率提純之后的精鹽的質(zhì)量/溶解的粗鹽的質(zhì)量。所以需要稱量水中溶解的粗鹽的質(zhì)量、提純

16、之后得到的精鹽的質(zhì)量。【提出問題】根據(jù)實驗步驟，水中溶解的粗鹽的質(zhì)量如何計算？【學(xué)生回答】先稱取一定量的粗鹽，逐漸加入一定量的水中至粗鹽不再溶解，稱量剩下的粗鹽，即可以計算水中溶解的粗鹽的質(zhì)量。（學(xué)生自主操作，教師巡視指導(dǎo)，之后可以請各個小組交流精鹽的產(chǎn)率，尋找原 因。）【提出問題】本實驗最終各組的產(chǎn)率往往是不一樣的，通過誤差分析，這個實驗的誤差是怎么產(chǎn)生的呢？這些原因使精鹽產(chǎn)率偏大還是偏小？【學(xué)生回答】小組討論得出：食鹽還沒有全部溶解就過濾了偏小；蒸發(fā)時，食鹽溶液劇烈飛濺偏??；蒸發(fā)后，所得到的精鹽很潮濕偏大；蒸發(fā)皿里的食鹽沒有全部轉(zhuǎn)移到紙上偏?。环Q量時，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確偏大或偏小。環(huán)節(jié)三：拓展提升

17、【提出問題】聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的溶解度的知識，思考得到精鹽的過程為什么用蒸發(fā)結(jié)晶而不用降溫結(jié)晶？【學(xué)生回答】因為氯化鈉的溶解度受溫度影響不大，所以直接加熱蒸發(fā)結(jié)晶?！咎岢鰡栴}】考慮到粗鹽的來源，你判斷這樣提純的鹽是否為純凈物，并設(shè)計實驗驗證你的判斷?！緦W(xué)生回答】粗鹽經(jīng)溶解、過濾、蒸發(fā)后，依然含有可溶性雜質(zhì)，如氯化鈣、氯化鎂、硫酸鈉等。將溶解、過濾、蒸發(fā)后得到的鹽溶于水配成溶液，取少量的溶液于試管中，滴加氫氧化鈉溶液（或碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液），有白色沉淀生成，則證明通過上述步驟提純的鹽不是純凈物。【提出問題】根據(jù)實驗過程，總結(jié)分離混合物的一般思路是什么？【學(xué)生回答】首先分析混合物的組成成分，尋找各成

18、分的差異，然后利用其差異選擇合適方法進行分離過濾就是利用混合物中不同成分顆粒大小差異進行分離的方法。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師對粗鹽的初步提純的基步驟及注意事項進行歸納小結(jié)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。作業(yè)：問題拓展，查閱資料，了解廢舊干電池的成分，選擇合適的分離混合物的方法，從廢舊的干電池中獲取 MnO2。四、板書設(shè)計粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除步驟溶解過濾蒸發(fā)精鹽的產(chǎn)率提純之后的精鹽的質(zhì)量/溶解的粗鹽的質(zhì)量題目：二氧化碳與水的反應(yīng)內(nèi)容：二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵

19、紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。然后將第四朵紙花取出，小心地用吹風(fēng)機烘干，觀察現(xiàn)象。二氧化碳與水的反應(yīng)一、題本二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。CO2H2O=H2CO3抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日考點：所在考場：初中化學(xué)姓名：XXX準(zhǔn)考證號：12345678901234中小學(xué)教師資格面試備課紙?zhí)妓岷懿环€(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。H2CO3=CO2H2O當(dāng)烘干時，碳酸分解，二氧化碳從溶液里逸出，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。3.基本要求：說明本節(jié)課涉及到的兩個反應(yīng)的反應(yīng)類型。要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計。試講要條理清晰，重點突出。教學(xué)過程

20、中注意對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)。二、教案二氧化碳與水的反應(yīng)教案一、教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷二氧化碳與水反應(yīng)得到了酸性物質(zhì)，能夠?qū)懗龆趸寂c 水反應(yīng)的化學(xué)方程式，寫出碳酸分解的方程式。通過觀察、對比實驗現(xiàn)象，學(xué)生分析解決問題的能力，歸納概括總結(jié)能力有所提供。逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點【重點】二氧化碳與水的反應(yīng)【難點】通過實驗對比得出二氧化碳與水反應(yīng)生成酸性物質(zhì)的結(jié)論三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【多媒體播放】碳酸飲料瓶蓋被打開的視頻?！咎岢鰡栴}】瓶蓋被打開之后，有大量的氣體逸出，該氣體是何種物質(zhì)？【學(xué)生回答】該物質(zhì)是二氧化碳氣體。【提出問題】碳酸飲料中溶有大量的二氧化碳氣體，用于

21、改善飲品的口感。為什么這些飲料被稱為“碳酸飲料”？二氧化碳溶于水的過程中有沒有與水發(fā)生反應(yīng)？環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)【多媒體播放】實驗：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化?！咎岢鰡栴}】四朵紙花的顏色有何變化？【學(xué)生回答】第一朵花變成紅色；第二朵花顏色沒有變化；第三朵花顏色沒有變化；第四朵花顏色變成紅色。【提出問題】觀察對比第一朵花、第二朵花的顏色變化，能夠得出何種結(jié)論？【學(xué)生回答】用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花與酸變成紅色?！窘處熞龑?dǎo)】石蕊是一種

22、色素，遇酸變成紅色，因此在紙花上噴稀醋酸之后，紙花變成紅色。【提出問題】觀察對比第三朵花、第四朵花的顏色變化，能夠得出何種結(jié)論？【學(xué)生回答】第三朵花不變色，第四朵花變成紅色，說明在這一過程中，二氧化碳氣體與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)?！窘處熆偨Y(jié)】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅色。用化學(xué)方程式表示這一過程：CO2H2O=H2CO3。【教師引導(dǎo)】在飲料中充入二氧化碳氣體，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，同時使飲料中帶有氣泡，增加飲用時的口感。【多媒體播放】將第四朵紙花取出，小心地用吹風(fēng)機烘干?！咎岢鰡栴}】觀察現(xiàn)象：第四朵紙花的顏色發(fā)生了什么變化？據(jù)此現(xiàn)象進行分析能夠得出什么結(jié)論？【學(xué)生回

23、答】第四朵紙花的顏色由紅色變成紫色，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸不見了。【教師總結(jié)】碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。用化學(xué)方程式表示這一過程：H2CO3=CO2H2O。當(dāng)烘干時，碳酸分解，二氧化碳從溶液里逸出，所以紅色石蕊溶液又變成紫色。【提出問題】仔細觀察兩個化學(xué)反應(yīng)方程式，說明這兩個反應(yīng)分屬于什么反應(yīng)類型？【學(xué)生回答】二氧化碳與水的反應(yīng)屬于化合反應(yīng)，碳酸分解的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)?！咎岢鰡栴}】列舉幾個之前學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?！緦W(xué)生回答】紅磷、木炭、硫磺、鐵絲等與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)，實驗室制取氧氣的幾種方式加熱高錳酸鉀分解、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物、雙氧水在二氧化錳催化作用下

24、分解，都屬于分解反應(yīng)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【提出問題】碳酸飲料打開瓶蓋之后，會有大量的氣體逸出，該氣體是什么氣體， 為什么會逸出？【解析】該氣體是二氧化碳氣體，打開瓶蓋，瓶內(nèi)氣體壓強驟然減小，因此氣體逸出。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)【小結(jié)】請學(xué)生回答本堂課的收獲?！咀鳂I(yè)】課下查閱資料，碳酸飲料中的二氧化碳氣體是如何充入的，下節(jié)課一起進行實驗。四、板書設(shè)計二氧化碳與水的反應(yīng)1.與水反應(yīng)生成酸CO2H2O=H2CO32.碳酸不穩(wěn)定易分解H2CO3=CO2H2OFe O（3）3Fe+2O四氧化三鐵（2）鐵+氧氣（1）鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵（1）以客觀事實為依據(jù)；（1）水 通電 氫氣+氧氣（2）符合質(zhì)量守恒定

25、律。 。2.根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變的原理，在反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則：（示范）鐵+氧氣 點燃 四氧化三鐵3Fe+2O2-Fe3O4化學(xué)反應(yīng)的表示方法一、題本像（3）式那樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子叫化學(xué)方程式（chemical equation）。怎樣依據(jù)化學(xué)反應(yīng)事實正確書寫化學(xué)方程式呢？ 活動與探究通過下面的活動，我們將學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式。1.下面給出了你非常熟悉的幾個化學(xué)變化的文字表達式，請你用化學(xué)式表示其中的物質(zhì)。題目：化學(xué)反應(yīng)的表示方法內(nèi)容：觀察與思考下列 3 種方式都能表示鐵在氧氣中的燃燒。你認為哪種方式能準(zhǔn)確而又簡便地描

26、述這一反應(yīng)？抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日考點：所在考場：初中化學(xué)姓名：XXX準(zhǔn)考證號：12345678901234中小學(xué)教師資格面試備課紙量數(shù)，使上述（1）反應(yīng)前后各種元素和原子個數(shù)相等，并將短線改成等號，這個過程稱為化學(xué)方程式的配平。（示范）3Fe+2O2=Fe3O4（1）。3.將化學(xué)反應(yīng)中的條件例如點燃、加熱（常用“”表示）、光照、通電和催化劑等用文字或符號在“等號”上面注明。如反應(yīng)中有氣體放出或在溶液中有沉淀生成，就在生成的氣體或沉淀物化學(xué)式的右邊分別用“”或“”標(biāo)明。（示范）3Fe+2O2=Fe3O4（1）。書寫化學(xué)方程式，首先要正確書寫實際參加反應(yīng)的物質(zhì)與生成的物質(zhì)的化學(xué)式

27、，并注明反應(yīng)需要的條件，反應(yīng)中如有氣體放出、沉淀生成，須用符號標(biāo)明；其次，要依據(jù)質(zhì)量守恒定律，通過配平使化學(xué)方程式兩邊各種元素的原子數(shù)相等。3.基本要求：要求配合教學(xué)內(nèi)容有簡單的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)。請在十分鐘內(nèi)完成試講。歸納總結(jié)書寫化學(xué)方程式的原則。二、教案化學(xué)反應(yīng)的表示方法教案一、教學(xué)目標(biāo)知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵循的原則；掌握化學(xué)方程式書寫的步驟。通過對具體的化學(xué)反應(yīng)的討論、分析和解決，鍛煉思維能力。培養(yǎng)尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點【重點】正確書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。（1）鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵（2）鐵+氧氣四氧化三鐵（3）3Fe+2O2Fe3O4【難點】書

28、寫化學(xué)反應(yīng)方程式的注意事項。三、教學(xué)過程（一）舊知導(dǎo)入【教師提問】回憶在之前的學(xué)習(xí)中，是如何描述化學(xué)變化的？【學(xué)生回答】用文字描述，比如在學(xué)習(xí)燃燒的時候描述一氧化碳燃燒的實驗：一氧化碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。也可以用文字表達式表示：一氧化碳+氧氣 二氧化碳?！窘處熖釂枴窟@兩種方式都可以描述化學(xué)反應(yīng)，但是有一個問題就是并沒有體現(xiàn)出物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。那么大家思考一下怎樣更簡便、更完整地記錄和描述化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的變化呢？（二）新課教學(xué)【多媒體展示】多媒體展示三種描述鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)的方式：【教師提問】你認為哪種方式能準(zhǔn)確而又簡便地描述這一反應(yīng)？【學(xué)生回答】第（3）個式子?！窘處熞?/p>

29、導(dǎo)】第（3）個式子是用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，我們稱這樣的式子為化學(xué)方程式。那么化學(xué)方程式是怎么書寫的，有什么注意事項呢？接下來學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)反應(yīng)事實正確書寫化學(xué)方程式?！緦W(xué)生活動】思考并討論上述反應(yīng)式（2）是如何變成（3）式的?！緦W(xué)生回答】用化學(xué)式表示物質(zhì)，然后條件處的箭頭變成了等號?！窘處熝菔尽堪凑諛?biāo)準(zhǔn)的步驟學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的正確書寫方式： 第一步：用化學(xué)式表示反應(yīng)中的物質(zhì)。鐵+氧氣 四氧化三鐵Fe+O2Fe3O4第二步：化學(xué)方程式要遵循質(zhì)量守恒定律，所以應(yīng)該將化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)，保證反應(yīng)前后元素和原子個數(shù)相等，并且在這個時候?qū)⒍叹€改成等號，這個環(huán)節(jié)叫做配平。3Fe+2O2=Fe3O4

30、【教師提問】組織學(xué)生展開小組討論，總結(jié)配平方法和步驟?！緦W(xué)生回答】最小公倍數(shù)法。找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素，求這種元素原子的最小公倍數(shù)，推出各化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)?！窘處熖釂枴颗淦街筮€需要進行什么操作？ 第三步：標(biāo)出反應(yīng)的條件。3Fe+2O2Fe3O4【師生總結(jié)】這三步是書寫化學(xué)方程式的三個步驟，在書寫化學(xué)方程式時要遵循兩個原則：（1）以客觀事實為依據(jù)；（2）符合質(zhì)量守恒定律?！咎岢鰡栴}】書寫水分解的化學(xué)方程式水 氫氣+氧氣【學(xué)生回答】2H2O 2H2+O2【教師提示】H2 和 O2 都是氣體，所以在書寫化學(xué)方程式的時候還有一點要注意， 當(dāng)生

31、成物是氣體的時候要標(biāo)注氣體符號“”，沉淀要標(biāo)注沉淀符號“”。（三）鞏固練習(xí)【提出問題】書寫化學(xué)方程式：紅磷燃燒；碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳氣體?！窘馕觥?P5O22P2O5；CaCO3CaOCO2。（四）小結(jié)作業(yè)【小結(jié)】學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識-化學(xué)方程式的書寫步驟、注意事項及應(yīng)該遵循的原則，教師補充?！咀鳂I(yè)】教材觀察與思考部分：觀察化學(xué)方程式中的常見錯誤例子，找出錯誤并改正。四、板書設(shè)計化學(xué)反應(yīng)的表示方法1.化學(xué)方程式書寫鐵+氧氣四氧化三鐵3Fe+O2Fe3O43Fe+2O2=Fe3O43Fe+2O2Fe3O42.符號氣體：沉淀：題目：化學(xué)式內(nèi)容：我們已經(jīng)知道，H2O 不僅表示了水這種

32、物質(zhì)，還表示了水的組成， 這種用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子，叫做化學(xué)式。除了 H2O 之外，前面學(xué)過的 O2、H2、CO2、HCl、Fe2O3、和 HgO 等化學(xué)符號都是化學(xué)式，它們分別表示了氧氣、氫氣、二氧化碳、氯化氫、氧化鐵和氧化汞等物質(zhì)的組成。每種純凈物的組成是固定不變的，所以表示每種物質(zhì)組成的化學(xué)式只有一個。圖4-27 表示了化學(xué)式H2O 的各種意義。如果是 2 個水分子， 則寫成2H2O。物質(zhì)的組成是通過實驗測定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實驗的結(jié)果?；瘜W(xué)式一、題本抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日考點：所在考場：初中化學(xué)姓名：XXX準(zhǔn)考證號：123456789012

33、34中小學(xué)教師資格面試備課紙單質(zhì)化學(xué)式的書寫如下表所示。單質(zhì)種類書寫方式稀有氣體用元素符號表示，如氦寫為 He，氖寫為 Ne金屬和固態(tài)非金屬習(xí)慣上用元素符號表示，如鐵寫為 Fe，碳寫為 C非金屬氣體在元素符號右下角寫上表示分子中所含原子數(shù)的數(shù)字，如 O2在書寫化合物的化學(xué)式時，除要知道這種化合物含有哪幾種元素及不同元素原子的個數(shù)比之外，還應(yīng)注意以下幾點：當(dāng)某組成元素原子個數(shù)比為 1 時，1 省略不寫；氧化物化學(xué)式的書寫，一般把氧的元素符號寫在右方，另一種元素的符號寫在左方，如 CO2；由金屬元素和非金屬元素組成的化合物，書寫其化學(xué)式時，一般把金屬元素符號 寫在左方，非金屬元素的元素符號寫在右方

34、，如 NaCl。由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，例如 NaCl 讀作氯化鈉。有時還要讀出化學(xué)式中個元素的原子個數(shù)，例如 CO2 讀作二氧化碳，F(xiàn)e3O4 讀作四氧化三鐵。3.基本要求：要求配合教學(xué)內(nèi)容有簡單的板書設(shè)計。教學(xué)過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)。請在十分鐘內(nèi)完成試講。講明常見化合物的化學(xué)式及單質(zhì)的化學(xué)式書寫。二、教案化學(xué)式教案一、教學(xué)目標(biāo)了解化學(xué)式的意義，并能用語言描述化學(xué)式代表的意義。通過對化學(xué)式的觀察、比較，提高歸納總結(jié)的能力以及分析解決問題的能力。培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神，感受化學(xué)式在生活中的應(yīng)用以及便利。二、教學(xué)重難點【重點】化學(xué)式的意義。【難點】理解化學(xué)式中各個數(shù)字代表的

35、含義。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課【教師展示】出示幾種實驗室常見物質(zhì)，水、氧氣、二氧化碳，氧化鐵等讓學(xué)生觀察瓶子標(biāo)簽?！咎岢鰡栴}】請同學(xué)們觀察實驗室常見這幾種物質(zhì)的標(biāo)簽，并找出標(biāo)簽上有哪些共同點和不同點？【學(xué)生回答】每個瓶子上面都有化學(xué)元素符號表示該種物質(zhì)。除了化學(xué)元素符號還有數(shù)字。各個瓶子物質(zhì)不同，化學(xué)元素符號和數(shù)字也都不同?！窘處熞龑?dǎo)】那么在這些標(biāo)簽中出現(xiàn)的化學(xué)元素符號和數(shù)字各自代表什么意思 呢？組合起來又表示了什么呢？下面我們就一起進入今天的新內(nèi)容，“化學(xué)式”。（二）新課講授化學(xué)式【提出問題】根據(jù)剛剛的觀察，每種物質(zhì)都用化學(xué)元素和數(shù)字非常簡便的表示出來，請閱讀教材內(nèi)容以及根據(jù)大家的觀察回答

36、，什么叫做化學(xué)式？【學(xué)生回答】用元素符號和數(shù)字的組合表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式?！窘處熤v授】比如剛才觀察到的 H2O、O2、CO2、Fe2O3 等，這些都是化學(xué)式，能夠為大家的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活帶來便利，每一個化學(xué)式表示了一種物質(zhì)的組成，不同的物質(zhì)組成是不同的。【教師引導(dǎo)】水的組成能否寫成 HO2？【學(xué)生回答】不可以，每種物質(zhì)的組成是固定不變的，而且物質(zhì)的組成是實驗測得的，應(yīng)該遵循實驗事實?；瘜W(xué)式的意義【提出問題】在 H2O 中，數(shù)字和元素符號各代表什么意義呢？【學(xué)生回答】H2O 代表由 2 個氫原子和 1 個氧原子組成；表示 1 個水分子；表示 1 個水分子由 2 個氫原子和 1 個氧原子組成

37、。【提出問題】那如果寫成 2H2O 呢？這又代表什么意思呢？2H2O 中的兩個 2 分別代表什么意思呢？請同學(xué)們四人為一小組進行討論。【合作探究】2H2O 中，H2O 前面 2 代表水分子的數(shù)目，而 H2O 中 2 代表 1 個水分子中包含 2 個氫原子，代表的是原子數(shù)目。書寫化學(xué)式注意事項【教師引導(dǎo)】既然同學(xué)們都了解了化學(xué)式所代表的含義，而且也了解了使用化學(xué)式的好處，那么如何才能既快又準(zhǔn)確的寫出一種物質(zhì)的化學(xué)式呢？在書寫化學(xué)式的時候應(yīng)該注意什么呢？【學(xué)生回答】在書寫化學(xué)式時要知道該物質(zhì)含有哪幾種元素以及不同元素原子個數(shù)比?！窘處熣故尽砍鍪編追N物質(zhì)的化學(xué)式（He、Fe、C、O2、H2）請同學(xué)根

38、據(jù)這幾種化學(xué)式總結(jié)歸納書寫單質(zhì)化學(xué)式需要注意的點?！緦W(xué)生回答】稀有氣體，直接用元素符號表示。金屬和固態(tài)非金屬用元素符號表示。非金屬氣體用元素符號和氣體中所含原子數(shù)表示，原子數(shù)標(biāo)在右下角。【教師展示】繼續(xù)出示幾種化合物化學(xué)式（CO、SO2、NaCl、KCl）?！咎岢鰡栴}】觀察這幾個化學(xué)式，在書寫化合物化學(xué)式時應(yīng)注意哪些方面？【學(xué)生回答】組成元素原子個數(shù)比為 1 時，1 省略不寫。氧化物化學(xué)式的書寫，一般氧元素寫在右方，另一種元素寫在左方。金屬元素和非金屬元素組成的化合物，一般金屬元素符號寫在左邊，非金屬元素符號寫在右方?！咎岢鰡栴}】那這些化學(xué)式又應(yīng)該怎么讀呢？【學(xué)生回答】氯化鈉、氯化鉀、二氧化碳

39、、一氧化碳。在讀兩種元素組成的化合物名稱時，讀某化某，有時還要讀出各種元素的原子個數(shù)。（三）鞏固提高教師讀化學(xué)式或者元素符號，學(xué)生進行搶答。習(xí)題：五氧化二氮，4 個二氧化碳分子，7 個氖原子，2N2 代表的意義?！緦W(xué)生板書】N2O5，4CO2，7Ne，2 個氮氣分子。（四）小結(jié)作業(yè)請學(xué)生回答本堂課的收獲：化學(xué)式的意義。布置作業(yè)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了化學(xué)式中包含的元素之間有不同的原子個數(shù)比，那這些元素是以怎樣的原子個數(shù)比相結(jié)合而組成物質(zhì)的呢？它們結(jié)合的規(guī)律是什么？四、板書設(shè)計化學(xué)式定義：元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成意義：3.書寫化學(xué)式注意：化學(xué)式的書寫一、題本中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號：1234

40、5678901234姓名：XXX所在考場：初中化學(xué)考點：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日題目：化學(xué)式的書寫內(nèi)容：單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。有些單質(zhì)的化學(xué)式直接用組成元素的元素符號表示，如鋁單質(zhì)的化學(xué)式是 Al，汞單質(zhì)的化學(xué)式是 Hg，氦單質(zhì)的化學(xué)式是 He；有些單質(zhì)的化學(xué)式用元素符號和數(shù)字的組合表示，如氧氣的化學(xué)式是 O2；氮氣的化學(xué)式是N2?；衔锸怯蓛煞N或兩種以上元素組成的，各種化合物中組成元素的原子個數(shù)比是一定的?；瘜W(xué)家在研究大量的化合物中不同元素原子數(shù)目比值關(guān)系的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了體現(xiàn)這種關(guān)系的數(shù)值元素的化合價（valence）。一種或多種元素的原子結(jié)合在一起形成帶電的離子，作

41、為一個整體參加化學(xué)反應(yīng)， 這樣的原子集合稱為原子團（atomic group），化學(xué)上常用“根”來命名。如氫氧根（OH3）、碳酸根（CO 2）等。*指化合物中元素的化合價，單質(zhì)中元素的化合價為零。有了元素的化合價，我們就可以很方便地寫出化合物的化學(xué)式。 根據(jù)元素的化合價，在書寫化學(xué)式時應(yīng)注意：寫化學(xué)式時，正價元素通常寫在左邊，負價元素通常寫在右邊。原子的數(shù)目 用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號的右下角。在金屬化合物中，金屬元素一般呈正價，非金屬元素一般呈負價；在非金屬 氧化物中，該非金屬元素一般呈正價。根據(jù)化合物中各種元素化合價的代數(shù)和等于零的原則，確定化合物中各種元素的原子數(shù)日。3.基本要求：配合教學(xué)

42、內(nèi)容要有適當(dāng)板書。教學(xué)過程中要有提問互動環(huán)節(jié)。設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)。通過口訣總結(jié)常見元素的化合價。二、教案化學(xué)式的書寫教案一、教學(xué)目標(biāo)知道一些常見元素和根的化合價；能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化 合價書寫化學(xué)式。通過對圖表的觀察，學(xué)會對學(xué)過的知識進行整理歸納并會初步運用。通過自編化合價口訣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過討論交流、活動探究，發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。二、教學(xué)重難點【重點】記住常見元素和原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式?！倦y點】單質(zhì)與化合物中元素化合價的規(guī)律。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【教師提問】回顧舊知，提問化學(xué)式表示的含義?！緦W(xué)生回答】宏觀上表式某種物質(zhì)，

43、該物質(zhì)的元素組成，微觀上表示該物質(zhì)的一個分子或者原子，可以表示分子的構(gòu)成。【教師引導(dǎo)】化學(xué)式又是如何書寫出來的呢？這節(jié)課來一起探究。環(huán)節(jié)二：新課講授【教師引導(dǎo)】回顧之前的知識，回憶單質(zhì)的化學(xué)式如何書寫的。【學(xué)生回答】之前見過鐵單質(zhì)、鋁單質(zhì)，是直接用組成元素的元素符號來表示； 空氣中的氧氣、氮氣是用元素符號和數(shù)字的組合來表示?！窘處熆偨Y(jié)】單質(zhì)的化學(xué)式可以是直接用元素符號表示，有時也需要用元素符號與數(shù)字組合表示?！窘處熞龑?dǎo)】化合物的化學(xué)式如何書寫？解決該問題前先了解什么是化合價?！径嗝襟w展示，教師講解】化學(xué)式表示物質(zhì)的組成，物質(zhì)的組成是固定的，即組成物質(zhì)的元素原子個數(shù)是固定的，化學(xué)當(dāng)中用化合價表示

44、化合物當(dāng)中各原子的化合個數(shù)。觀察多媒體列出的常見元素的化合價的表格，觀察能否得出某種規(guī)律?！緦W(xué)生回答】部分元素化合價固定，氧元素呈現(xiàn)-2 價。部分元素有變價，鐵元素既有+2，又有+3 價?！窘處熤v解】多種元素形成的離子，在參與化學(xué)反應(yīng)的過程中以整體的形式參與， 這種原子集合稱之為原子團，化學(xué)中用根命名，比如硫酸根、碳酸根，他們在參與化學(xué)反應(yīng)的時候有固定的化合價。除此之外，單質(zhì)當(dāng)中元素的化合價為 0。【教師引導(dǎo)】了解化合價就可以根據(jù)化合價進行化學(xué)式的書寫。先觀察大屏幕上呈現(xiàn)的常見物質(zhì)的化學(xué)式，嘗試以同桌間討論的形式歸納總結(jié)書寫化學(xué)式有那些原則?！緦W(xué)生回答】正價在左，負價在右，數(shù)字表示原子個數(shù)以下

45、標(biāo)的形式進行表示。金屬化合物中，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價；非金屬氧化物中，非金屬為正價?！窘處熞龑?dǎo)】化合物中原子個數(shù)如何確定？小組進行討論。【學(xué)生回答】化學(xué)式中各元素化合價之和為 0。【教師總結(jié)】化學(xué)式書寫時必須遵循的原則：各元素的化合價代數(shù)和為 0?！窘處熤v解】以 Al2O3 為例進行化學(xué)式的書寫。先寫元素符號，判斷價態(tài)標(biāo)上方， 求出最小公倍數(shù)，得出原子個數(shù)比?！窘處熖釂枴繒鴮懟瘜W(xué)式的關(guān)鍵步驟是哪一步？【學(xué)生回答】查找元素的化合價。【教師引導(dǎo)】運用口訣等方式進行化合價的識記：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價磷，銅一二，鐵二三；化合價要記清。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【提出問題】嘗試

46、寫出氧化銀的化學(xué)式?！緦W(xué)生回答】學(xué)生上臺板演?！咎岢鰡栴}】總結(jié)化學(xué)式書寫的步驟?！緦W(xué)生回答】1.寫出組成元素的元素符號；2.查找元素的化合價；3.確定原子個數(shù)；4.寫出化學(xué)式。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲。作業(yè)：閱讀課本，思考已知化合物，該如何推求其中元素未知的化合價？四、板書設(shè)計化學(xué)式的書寫一、化合價的概念二、常見元素的化合價三、化合價的一般規(guī)律四、書寫化學(xué)式的步驟金屬活動性順序一、題本中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：XXX所在考場：初中化學(xué)考點：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日題目：金屬活動性順序內(nèi)容：我們已經(jīng)知道，把鐵釘放在硫酸銅

47、溶液中，鐵釘上會有紫紅色的銅生成。這說明鐵的金屬活動性比銅的強，它可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，這是比較金屬活動性的依據(jù)之一。金屬活動性順序把一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過一會兒取出，觀察，有什么現(xiàn)象發(fā)生？討論：上述能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式的特點是什么？它們屬于哪種反應(yīng)類型？通過上述實驗，你能得出鋁、銅、銀的金屬活動性順序嗎？經(jīng)過了許多類似上述實驗的探究過程，人們進行了認真的去偽存真、由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見金屬在溶液中的活動性順序

48、：金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：在金屬活動性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動性就越強；在金屬活動性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；在金屬活動性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液 里置換出來。3.基本要求：說明比較金屬活動性順序的幾種方法。對于實驗過程用語言進行描述即可。二、教案金屬活動性順序教案一、教學(xué)目標(biāo)1.能判斷金屬的活動性順序，能夠用金屬活動性順序解釋日常生活中的問題。通過實驗探究，提高思考、分析、解決問題的能力。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點【重點】金屬活動性順序

49、?！倦y點】金屬活動性順序的應(yīng)用和適用條件。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【提出問題】之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是置換反應(yīng)，那么老師在大屏幕上出示幾個置換反應(yīng)，大家來判斷一下產(chǎn)物是什么。ZnH2SO4= CuH2SO4= 【學(xué)生回答】鋅與硫酸生成氫氣和硫酸鋅。通過上節(jié)課的實驗可以知道銅與硫酸不發(fā)生反應(yīng)?！窘處熞龑?dǎo)】既然鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此可知金屬的活潑性是不同的。那么金屬的活動性強弱是怎樣的順序呢，這節(jié)課我們就一起來探究金屬的活動性。環(huán)節(jié)二：新課講授【學(xué)生實驗】鐵與硫酸銅的反應(yīng)；鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)【提出問題】通過實驗，思考鐵與銅，哪種金屬更加活潑？為什么？【學(xué)生回答】鐵比銅活潑，因為

50、鐵與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生，而銅與鹽酸不反應(yīng)，并且鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來，說明鐵更活潑?！咎岢鰡栴}】通過這兩組實驗，你能說說我們在證明金屬活動性強弱時采取的實驗方法嗎？【學(xué)生回答】第一種方法是讓金屬與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生置換反應(yīng)判斷金屬活潑性強弱；第二種方法是讓金屬與酸反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)、發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度來判斷金屬活潑性強弱?！窘處熞龑?dǎo)】現(xiàn)有鎂、銅、鋅三種金屬，利用上述實驗方法，你能設(shè)計方案并通過實驗來判斷鎂、銅、鋅三種金屬誰的活動性更強嗎？（藥品：鎂條、銅絲、鋅粒、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鎂溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液。）（小組討論 5 分鐘）【提出問題】哪個小組

51、愿意說一下自己小組的實驗方案？【學(xué)生回答】小組：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀察反應(yīng)的劇烈程度來判斷活動性強弱。小組：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與 MgCl2 溶液、ZnSO4 溶液、CuSO4 溶液兩兩反應(yīng)，觀察是否發(fā)生置換反應(yīng)來判斷活動性強弱。【提出問題】請根據(jù)自己小組設(shè)計的實驗方案進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，并且根據(jù)實驗現(xiàn)象思考鎂、銅、鋅三種金屬的活潑性是怎樣的？（小組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。）【學(xué)生回答】小組：鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣，并且鎂與酸反應(yīng)程度較鋅與酸反應(yīng)程度更劇烈，所以活潑性順序為 MgZnCu。小組：鎂能夠置換出 ZnSO4 溶液、CuS

52、O4 溶液中的鋅和銅；鋅能夠置換出 CuSO4 溶液中的銅，和 MgCl2 溶液不反應(yīng)；銅不與 MgCl2 溶液和 ZnSO4 溶液反應(yīng)，所以活潑性順序為 MgZnCu。【教師引導(dǎo)】鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，我們說它們比氫活潑；銅不能從酸中置換出氫氣，我們說它不如氫活潑。那么，氫應(yīng)排在哪個位置呢？【學(xué)生回答】氫排在鎂、鋅的后面，排在銅的前面。【教師講授】常見金屬的活動性順序為：【提出問題】根據(jù)金屬活動性順序表來看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系？ 排在H 前面的金屬有什么特點？排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)？【學(xué)生回答】在金屬活潑性順序里，金屬的位置越靠前，它的活潑性就越強；在

53、金屬活潑性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫；在金屬活潑性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液中置換出來。環(huán)節(jié)三：鞏固提高1.請根據(jù)金屬活動性順序表判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生？鐵和稀鹽酸鋁和硫酸鋅溶液鐵與硫酸銅晶體2.由此可知，金屬活動性順序表的適用條件是什么？ 解析：1.（1）反應(yīng)；（2）反應(yīng)；（3）不反應(yīng)2.由之前的實驗可知，所有的反應(yīng)都是在溶液中進行的，能夠得到金屬活動性順序 表的適用于溶液。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)請學(xué)生回答本堂課的收獲：金屬活動性順序。布置作業(yè)：有一種“黃銅”又稱為“愚人金”，實為銅、鋅合金?！包S銅”外觀與黃金相 似，常被不法商販用來冒充黃金牟取暴利。

54、能不能利用所學(xué)知識，設(shè)計實驗來鑒別金與“愚人金”？四、板書設(shè)計金屬活動性順序1.判斷金屬活動性順序的方法2.3.應(yīng)用利用化學(xué)方程式進行計算一、題本中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號：12345678901234姓名：XXX所在考場：初中化學(xué)考點：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日題目：利用化學(xué)方程式進行計算內(nèi)容：一個化學(xué)方程式不僅表示了該化學(xué)反應(yīng)的事實，還表示了反應(yīng)中各物質(zhì)的 質(zhì)量關(guān)系。如：化學(xué)方程式：2H2O22H2O物質(zhì)的質(zhì)量比：2232218上述化學(xué)方程式表示：氫氣在氧氣中燃燒生成水的事實；每兩個氫分子與 1 個氧分子反應(yīng)生成兩個水分子，分子數(shù)之比為H2： O2：H2O=2:1:2；每

55、 4 份質(zhì)量的氫氣與 32 份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成 36 份質(zhì)量的水，質(zhì)量之比為 H2：O2：H2O=1:8:9。請你思考：在 2CO2O22CO2 反應(yīng)中，份質(zhì)量一氧化碳與 份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成份質(zhì)量的二氧化碳。物質(zhì)的質(zhì)量之比 CO：O2： CO2=：。化學(xué)方程式不僅表明了化學(xué)變化中的反應(yīng)物和生成物，還揭示了反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。依據(jù)化學(xué)方程式可以方便計算該反應(yīng)中反應(yīng)物、生成物的質(zhì)量。3.基本要求：請簡要寫出教學(xué)過程。教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)。要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)板書設(shè)計。二、教案利用化學(xué)方程式進行計算教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會利用化學(xué)方程式進行簡單計算，能夠正確書寫出計算的格式和步

56、驟。通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比的計算，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)和 量的關(guān)系，提升計算與分析解決問題的能力。認識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用；樹立學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。二、教學(xué)重難點【重點】利用化學(xué)方程式計算的方法步驟。【難點】利用化學(xué)方程式計算的方法步驟。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入【播放視頻】“神舟五號”用長征系列火箭發(fā)射升空?！咎岢鰡栴}】火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點火時會發(fā)生什么反應(yīng)， 請書寫出化學(xué)反應(yīng)方程式?！緦W(xué)生回答】2H2O2 2H2O【提出問題】若你是火箭推進器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫 100kg 時， 你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧

57、來滿足這些液氫完全燃燒？（二）探究新知【提出問題】根據(jù)寫出的化學(xué)方程式，說一說化學(xué)方程式的意義。【學(xué)生回答，教師總結(jié)】化學(xué)方程式意義：氫氣在氧氣中燃燒生成水（質(zhì)的方面）；每 2 個氫分子與 1 個氧分子反應(yīng)生成 2 個水分子，分子數(shù)之比 2：1：2；每4 份質(zhì)量的氫氣與 32 份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)生成 36 份質(zhì)量的水，質(zhì)量之比 1：8：9。2H2O2 2H2O質(zhì)量比：2232218【學(xué)生練習(xí)】化學(xué)方程式 2COO22CO2 的各物質(zhì)的質(zhì)量之比。【教師總結(jié)】化學(xué)方程式可以表示各物質(zhì)的相對質(zhì)量的關(guān)系，可以根據(jù)化學(xué)方程式進行計算。（以碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)為例詳解書寫的格式和解題的步驟。）【例題出示】碳

58、酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳：CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2，若需制備二氧化碳 8.8g，至少需要碳酸鈣多少克？ 解：設(shè)需碳酸鈣 xg。CaCO32HCl=CaCl2H2OCO210044x8.8g100：44x：8.8g x20g答：至少需要碳酸鈣 20g?！咎岢鰡栴}】概括通過化學(xué)方程式進行計算的步驟？【師生總結(jié)】設(shè)、寫、算、標(biāo)、列、解、答。（三）鞏固提高請學(xué)生通過計算說明，火箭升空需要液氫 100kg 時，需要填充氧氣的質(zhì)量為多少？（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲。作業(yè)：練習(xí) 1：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒 100g 氫氣生成氯化氫多少克？ 練習(xí) 2：

59、在綠色氧化劑雙氧水的溶液中加入二氧化錳后，常溫下即可產(chǎn)生大量氧氣，若制取 48g 氧氣需消耗純凈的雙氧水多少克呢？四、板書設(shè)計利用化學(xué)方程式的簡單計算化學(xué)方程式的意義質(zhì)的方面量的方面2.計算的步驟設(shè)、寫、算、標(biāo)、列、解、答認識氧氣的性質(zhì)木炭在空氣中燃燒，實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成無色的二氧化碳氣體?？键c：抽題時間:XX 年 XX 月 XX 日題目：認識氧氣的性質(zhì)內(nèi)容：活動與探究在老師的幫助下，進行以下實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并通過分析得出相應(yīng)結(jié)論。木炭的燃燒：用坩堝鉗夾住木炭，在空氣中點燃后，再將點燃的木炭放入燃燒匙，由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中（圖 24）。蠟燭的燃燒：將蠟燭固

60、定在燃燒匙內(nèi)，在空氣中點燃。將燃著的蠟燭由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中（圖 25）。鐵絲在氧氣中燃燒：在螺旋狀的細鐵絲末端系上火柴梗，用坩堝鉗夾住鐵絲并點燃末端的火柴梗，待火柴梗即將燃盡時，將它們由上而下緩慢伸入集滿氧氣的集氣瓶中（圖 26）。預(yù)先在集氣瓶底加入少量水（或鋪滿少量沙子），防止反應(yīng)生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。21 實驗記錄所在考場：初中化學(xué)姓名：XXX準(zhǔn)考證號：12345678901234中小學(xué)教師資格面試備課紙一、題本實驗名稱實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論木炭的燃燒蠟燭的燃燒鐵絲在氧氣中燃燒但木炭在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈。蠟燭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳和水。與木炭的燃燒