在低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣

1、在低年級培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣東鞏完小 趙玉蓮蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！?興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。在多年從事低年級教學(xué)的實踐中，我積累了激發(fā)兒童寫話興趣的體驗如下。一、善用兒童生活激發(fā)寫話興趣愛玩是兒童的天性，讓學(xué)生盡情地玩，再讓學(xué)生試著寫，會使學(xué)生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學(xué)生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時機地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來?！巴嬷袑憽痹黾恿藢懺挼乃夭模ぐl(fā)了孩子寫的興趣。 讓學(xué)生走進生活，走進自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時

2、也可以使他們產(chǎn)生強烈的寫話興趣。如春天來了，我?guī)W(xué)生到校園里找春天?；氐浇淌遥∨笥褌儼颜业降拇禾烨椴蛔越馗嬖V老師和小伙伴們：“小草長出來了。”“不，是春天太美了，小草探出了小腦袋。”“還有五顏六色的鮮花張開了笑臉，樹木長出新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來了”“小朋友們在歡快地做游戲”“小朋友們眼里的春天好美啊，要是能”“老師，我們要把這美麗的春天寫下來?！辈谎远鳎@次寫話很成功。 教師還可以把觀察對象帶進教室，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，邊觀察、邊寫話，也可在課堂上組織游戲或小競賽，還可讓家長帶學(xué)生到公園、動物園、植物園讓他們玩玩看看，看看寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。二、巧

3、用“口語交際” 激勵寫話興趣例如，小學(xué)語文課本第三冊第六單元的口語交際買文具，按照教學(xué)目標(biāo)上完課后，我布置了一次“寫話”訓(xùn)練：買文具。要求孩子們把自己親自到“商場”買文具的經(jīng)過寫下來。之所以安排這種訓(xùn)練是因為凡是上學(xué)的孩子都有過買文具的經(jīng)歷，這很貼近他們的生活。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的晝夜不息?！钡拇_，生活是寫作的源泉。這次“買文具”的寫話訓(xùn)練，效果出乎預(yù)料地好，不但文字通順，語言也生動活潑。有的學(xué)生竟然寫了三四百字！為了讓孩子們充滿自信和樂于“寫話”，我還作了這樣的安排讓每個孩子上臺去把自己寫的買文具一文讀給大家聽，同時給予贊揚和鼓勵。只要上臺

4、讀完所寫的內(nèi)容就掌聲鼓勵和嘉獎五朵“小紅花”。讀得大聲清楚的就在“五”的基數(shù)上再加；讀得大聲清楚、有感情，寫得通順的，就再次上漲“小紅花”的數(shù)目。孩子們由此形成了良好的積極的寫作心理。三、活用課本教學(xué)提升寫話興趣站在21世紀(jì)的講臺上，不但要順應(yīng)教育改革的方向，還要積極探究教法，大膽進行實踐。在具體的教學(xué)中，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生用課本來學(xué)習(xí)，而且還要學(xué)以致用。例如，在上完第三冊坐井觀天后的擴展活動中，我問孩子們：“青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么呢？孩子們爭先恐后地續(xù)編第四次對話。一個孩子說道：“一天一個農(nóng)民伯伯到井邊打水，這時，青蛙跳進了木桶出了井口。眼前的一切令它驚呆了。看！遠處

5、是藍藍的、高高的天空；天空下面是一座座起伏的小山；近處是一片片碧綠的小草，小草從中盛開著一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看來我是真的錯了，我要向小鳥道歉。從此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”聽了孩子們的敘述，我隨機說道：“孩子們！你們編的故事真好，要是能把自己剛才說的寫出來，那就更棒了！試試看，能寫嗎？”一節(jié)課下來，多數(shù)孩子都把自己編的童話故事寫出來了，而且都完成得比較出色。我抓緊時機給予他們贊揚和鼓勵，孩子們“寫話”的熱情更加高漲。當(dāng)我們學(xué)完小柳樹和小棗樹后，有個孩子竟然主動地問我：“老師，我們可不可以寫寫同學(xué)之間的事？”看到孩子們主動“寫話”的勁頭，我欣然表示：“當(dāng)然可以。寫好了，我們再搞一次寫話朗讀比賽！”心理學(xué)家皮亞杰指出：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是一