燭之武退秦師-最完美版38336

1、燭之武退秦師教學(xué)目標(biāo)：1、了解燭之武的說服技巧。2、了解燭之武、秦公、晉文公等人物的形象特點。3、概括全文內(nèi)容，歸納詞類活用、古今異義、通假字、文言特殊句式等。無能為( )也矣共( )其乏困秦伯說( ),與鄭人盟夫( )晉,何厭之有微夫( )人之力不及此wifgngyuf zhuqu若不闕( )秦夜縋( )而出失其所與,不知（ ）使杞( )子、逢（ ）孫戍之 zhqpng字詞注音秦軍氾(fn)南1、解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？（1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念；（2）“退”如加修飾語，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是燭之武；（4）孫子兵法謀攻說：“上兵伐謀，其次伐交，

2、其次伐兵，其下攻城。”即是說，用兵之道，最高明者乃以謀略取勝；其次以外交取勝；以兵戎相見，攻城拔池，乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭的手段，就使別的國家放下武器，停止戰(zhàn)爭，這是戰(zhàn)爭的最高境界。而外交謀略的正確運用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為左傳中的名篇。 燭之武退秦師 左傳是我國第一部詳細(xì)完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為左傳和公羊傳谷梁傳都是為解說春秋而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，左傳又名春秋左氏傳。 左傳簡介晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟

3、。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在汜南。 于：對無禮于晉：狀語后置。以：因為。貳于楚：狀語后置。貳，從屬二主。數(shù)動軍：駐扎。名詞動詞 介紹背景晉秦圍鄭,介紹起因，開篇為下文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。 佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍。”鄭伯同意了。 師：軍隊。之：代詞，他。若：假如。使：派言于鄭伯：狀語后置。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。 燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了

4、。”鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。 之：主謂之間，取消句子的獨立性。無能為也已：不能干什么了。為：做（什么）已，同“矣”是寡人之過也：是，代詞，這。過，過錯。辭：推辭猶：尚且（燭之武）許之寫燭之武臨危受命深入分析對話（1）鄭國的君臣是一心抗敵的。（2）燭之推辭，大有學(xué)問也。（3）鄭伯也很機警，向燭老夫子賠罪，更以強烈的國家意識感化之。（4）燭之武面對鄭伯的誠意，深明大義，承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。夜，縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以（之）煩執(zhí)事。 當(dāng)晚，燭之武用繩子從城上吊下去，

5、見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有什么好處，那就冒昧地拿（亡鄭這件事）煩勞您。 夜：名詞作狀語。在夜里；當(dāng)夜。亡：使滅亡。 使動用法?？P：用繩子拴著從城墻上往下吊。執(zhí)事：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱既：已經(jīng)越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。 越過晉國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是很難的，（您）怎么要用滅掉鄭國來給鄰國（晉國）增加土地呢？鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東方道路上的主人，秦國的使者往來，鄭國可以隨時供

6、給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什么害處。 鄙：把當(dāng)作（邊邑）。名詞的意動用法。焉：哪里，怎么。以：連詞，表目的，“來”。陪：增加。以（之）為；東道主：東方道路上的主人。行李：出使的人，使者。之：主謂之間。共：同“供”。乏困：物資。形名越：跨過。其：這件事厚：增強薄：削弱且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕兩城割讓給您，然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。 朝濟而夕設(shè)版焉：朝：在早上。夕，在晚上。濟，渡河。設(shè)版，指筑墻。君嘗為晉君賜矣：嘗，曾經(jīng)。為，給予。賜，恩惠。之：主謂之間。夫晉，何厭之有？既東封鄭

7、，又欲肆其西封，不闕秦，將焉??？闕秦以利晉，唯君圖之。 晉國有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界，又想擴張西部的疆界，如果不侵損秦國，晉國將從哪里得到他們所企求的土地呢？使秦國受損而讓晉國受益，您還是好好掂量掂量吧!” 既東封鄭：已經(jīng)在東邊讓鄭國成為晉國的邊界。東：向東。封：疆界，使成為疆界。肆：延伸，擴張。何厭之有：有何厭之，“之”，賓語前置的標(biāo)志?！皡挕?，滿足。唯：句首語氣詞，表示希望。圖：考慮。闕：侵損，削減焉：從哪里以：來秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 。 秦伯高興了，就與鄭國簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。 盟：結(jié)盟。名詞作動詞

8、戍：守衛(wèi)。說：通“悅”，高興。乃：于是。燭之武說退秦師。賞析其高妙的勸說藝術(shù)。 子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。 子犯請求晉侯下令攻擊秦軍。晉侯說：“不行。假如沒有那人的支持，我就不會有今天。依靠了別人的力量卻又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧。”這樣晉軍也撤離了鄭國。 微：假如沒有。夫人：那人。因：依靠敝：損害與：結(jié)交，親附知：同“智”其：表商量語氣，還是。去：離開。易：交換及：達(dá)到其：代詞，自己的燭之武退秦師秦晉圍鄭（起因）燭之武說服

9、秦伯（經(jīng)過）秦晉退師（結(jié)果）理由（無理于晉；貳于楚） 燭之武退秦師結(jié)構(gòu)圖解滅鄭無益于秦（爭取結(jié)盟）晉有野心（離間）越國以鄙遠(yuǎn)困難亡鄭以陪鄰失策建議:舍鄭以為東道主行李之往來共其乏困于秦有益許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉何厭之有既東封鄭，又欲肆其西封若不闕秦，將焉取之不可靠秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戌之,乃還子犯請擊之晉文公不可因人之力而敝之不仁失其所與不知以亂易整不武吾其還也燭之武退秦師“佚之狐言于師必退?！?A.形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名（聲）（即“才”）。B.在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C.還可窺見鄭伯善納諫的一面。燭 之 武 隆 重 出 場 一 波 三 折辭曰：

10、“臣之壯也已?！边M一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。公曰：“”許之。A.鄭伯首先自責(zé)，體現(xiàn)了明君風(fēng)范，然后以國家利益、形勢與個人利益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B.燭之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。臨危受命第2段試分析佚之狐、燭之武、鄭伯三個人物形象 主要人物介紹 燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，以機智善辯的外交才能消除了鄭國的危機。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，說服了秦伯，具有較強的感染力。 佚之狐，慧眼識英雄

11、的伯樂?！叭羰?fàn)T之武見秦軍，師必退”，說明佚之狐對燭之武的外交才能有足夠的了解，對鄭、秦、晉三國的形勢有充分的洞察力和預(yù)見性。 鄭伯，勇于自責(zé)者。當(dāng)鄭國所處危險境地，需燭之武退秦師時，燭之武卻流露出“今老矣，無能為也已”的滿腹委屈與牢騷。面對此，鄭伯先是“是寡人之過也”以自責(zé)，從諫如流，情真意切，并欲揚先抑，設(shè)想假如鄭國滅亡的話，對燭之武也無好處，這種透徹的分析，誠意的表白，終于感動了燭之武，使之臨危受命，義無反顧赴敵營。動之以情，曉之以理智退秦師燭之武善于利用秦晉矛盾,打動了秦伯,使秦退兵,他是如何做到這一點的?請將課文第三自然段分層，討論分析燭之武是如何分析利弊，步步深入的。 夜，縋而出，

12、見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！闭Z速承前欲揚先抑,以退為進.闡明利害,動搖秦君.替秦著想,以利相誘.引史為例,挑撥秦晉.推測未來,勸秦謹(jǐn)慎. 第五步，推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。燭之武說秦伯運用了高超的攻心術(shù) ：1（坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。）2（亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。）3（舍鄭會對秦有益：君亦無所害。）

13、5（唯君圖之。）4（君之所知也。） 第一步，欲揚先抑，以退為進。 第二步，闡明利害，動搖秦君。 第三步，替秦著想，以利相誘。 第四步，引史為例，挑撥秦晉。 迫晉撤兵 晉文公畢竟是一代霸主啊，面對秦國的倒戈，他隱忍不發(fā)，采用了撤軍的措施，他為什么不繼續(xù)攻打鄭國或追擊秦軍責(zé)問他們的背盟呢？如果你是晉文公，你會怎樣辦？學(xué)生討論。 1、大兵壓境，小國告急。 2、鄭文公誠心悔前過，燭之武大義赴敵營。 3、勇士闖虎穴，巧言退秦師。 4、秦穆公度勢盟鄭，晉文侯審時班師。秦晉圍鄭 臨危受命 智退秦師 迫晉撤圍圍鄭 受命 退秦 撤圍 小結(jié)寫作特點1、詳略得當(dāng) 這篇課文主要表現(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以對“退秦師”的前因后果只作簡略交代，其它枝節(jié)更是只字未提。從而做到繁而不雜，層次井然。 2、伏筆與照應(yīng) 這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。 3、波瀾起伏 這篇課文波瀾起伏，生動活潑。從大軍壓境到最后的平息，課文都是有張有弛，曲折有致，增強了文章的藝術(shù)感染力。 事件情節(jié)發(fā)展鄭危（大軍壓境）佚之狐舉薦鄭伯從之燭辭鄭伯自責(zé)夜縋說秦鄭知亡飛地難治亡鄭陪鄰舍鄭有益過河拆橋晉國擴張秦退晉攻（子犯建議攻秦兵）晉退（晉公曉之以理）基 礎(chǔ)知 識小