學(xué)校心理輔導(dǎo)課程設(shè)計-第四節(jié)生物學(xué)ppt課件

1、心思安康教育活動課的 設(shè)計與實(shí)施-西北師范大學(xué)教育學(xué)院楊 玲.一、心思安康教育活動課的含義 是根據(jù)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和社會需求,有目的的對學(xué)生施加旨在促進(jìn)其更有效的順應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會順應(yīng)的一種教育,它的表現(xiàn)方式可稱之為活動課. 是中小學(xué)實(shí)施心思安康教育的一條重要途徑,也可以說是不可替代的一種活動.二、心思安康教育活動課與普通學(xué)科課程的區(qū)別 (1)內(nèi)容不同(2)方式不同 (3)師生關(guān)系不同 (4)評價的方法不同 (5)心思機(jī)制不同 .三、心思安康教育活動課的特征 活動課程“是以充分而有特征地開展學(xué)生根本素質(zhì)為目的，按照各種實(shí)際活開工程和特定活動方式組成的一種輔助性課程形狀。心思安康教育活動課屬于

2、活動課范疇.具有以下特點(diǎn):1、專門為心思輔導(dǎo)而設(shè)置2、以學(xué)生活動為主3、有教師指點(diǎn)，不同于學(xué)生自發(fā)性的游戲4、有組織性和系統(tǒng)性，不同于暫時組織的班級活動.活動課的外顯特征 1.方式的活動性2.構(gòu)造的開放性3.訓(xùn)練的系統(tǒng)性4.學(xué)生的主體性 .四、心思安康教育活動課的設(shè)計1、明確活動的目的1了解活動的實(shí)際根底2活動目的詳細(xì)化例2、確定活動內(nèi)容3、進(jìn)展活動單元設(shè)計1確立單元稱號2確定活動時間3確定單元活動的目的4明確方法與過程5預(yù)備適宜的場所和資料6擬訂實(shí)施程序 4參與.例 心思輔導(dǎo)的目的 心思輔導(dǎo)的目的總目的：提高全體學(xué)生的心思素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心思質(zhì)量，促進(jìn)人格的健全

3、開展。 詳細(xì)目的：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，加強(qiáng)調(diào)控自我、接受波折、順應(yīng)環(huán)境的才干；培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心思質(zhì)量；對少數(shù)有心思困擾或心思妨礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心思咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫妨礙，調(diào)理自我，提高心思安康程度，加強(qiáng)自我教育才干。 .二、階段分目的小學(xué)階段提高小學(xué)生對校園生活的順應(yīng)力，培育他們開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格。初中階段培育初中生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對自我與外界的評價才干；能以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。高中階段培育高中生更為完善的意志質(zhì)量，加強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我認(rèn)識和社會責(zé)任感去對待學(xué)習(xí)、人際交往

4、、情感世界及自我開展等問題。面對升學(xué)或就業(yè)，具備選擇專業(yè)或職業(yè)和抑制壓力的才干。.初一年級目的順應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，構(gòu)成良好的自我認(rèn)識才干。內(nèi)容(獨(dú)立)1.駕馭中學(xué)的學(xué)習(xí)生活(學(xué)習(xí)方法)2.眾人拾柴火焰高(自我價值)3.做一個高興的人(樂觀開朗的心態(tài))4.我是誰(自我認(rèn)識)5.興趣溫度計(興趣培育法)6.如何診斷行為習(xí)慣(自我丈量)7.自我改動有妙法(行為矯正)8.筑起防備惡習(xí)的城墻(杜絕對煙酒毒賭的獵奇心)9.當(dāng)不幸降臨的時候(心思接受方法).初二年級目的掌握青春期的生理和心思衛(wèi)生常識，順應(yīng)自我身心變化，可以大方得體地與同窗、異性和長輩交往，勤勞精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)

5、成。內(nèi)容(自控)1.鏡中的我(悅納生理變化)2.青春的高興與煩惱(認(rèn)識青春期心思)3.交往心態(tài)PAC(人際交往)4.學(xué)會說不，學(xué)會自我維護(hù)(抵御才干)5.不下苦功何有樂(意志培育)6.開發(fā)大腦有竅門一一發(fā)散性思想和突破定勢(思想方法)7.職業(yè)大舞臺(擇業(yè)認(rèn)識).初三年級目的構(gòu)成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)，心情的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，可以在升學(xué)和就業(yè)方面作出適宜的決議。內(nèi)容(耐挫)1.人生開展的六個階段(心思開展知識)2.人的五個需求層次(需求實(shí)際) 3.人生百味(人生價值取向)4.勝利在于再堅持一下的努力之中(意志力)5.勝利者的個性特質(zhì)(典范啟示)6.把握升學(xué)選擇的方向(擇業(yè)指點(diǎn))7

6、.堅持考前最正確形狀(心情與作息調(diào)適及處置壓力技巧)8.告別母校，迎接挑戰(zhàn)(情感與進(jìn)取).高一年級目的順應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)集體感和人際交往才干，掌握自我調(diào)適與自我改動的技藝。內(nèi)容(順應(yīng))1.營造安康積極的校園氣氛(集體認(rèn)識)2.讓我們敞開心扉(開朗性格與人際溝通)3.開發(fā)他本人(潛能開掘)4.讀書要訣(科學(xué)用腦)5.怎樣與異性交往(性心思與得體的異性交往方式)6.如何欣賞、闡明和回絕他人(人際交往技藝)7.假設(shè)他要改動本人(行為方法)8.職業(yè)興趣是勝利的動力(擇業(yè)指點(diǎn)).高二年級目的培育豐富的情感，加強(qiáng)社會責(zé)任感，開展發(fā)明性。內(nèi)容(發(fā)明)1.如何掌握學(xué)習(xí)自動權(quán)(學(xué)習(xí)方法) 2.發(fā)明

7、認(rèn)識與發(fā)明性地學(xué)習(xí)(發(fā)明思想) 3.友誼與愛情(性心思)4.如何加強(qiáng)交往才干(社會技巧)5.時間的分配、運(yùn)用與管理(效益觀)6.職業(yè)才干自我測定(擇業(yè)指點(diǎn))7.學(xué)會擔(dān)任(責(zé)任感)8.如何面對壓力(應(yīng)激指點(diǎn)).高三年級目的認(rèn)識本人的社會價值，關(guān)懷國家命運(yùn)并具有使命感，具有奉獻(xiàn)精神，選準(zhǔn)本人的開展出路與人生目的，能嫻熟地運(yùn)用所學(xué)技巧自我調(diào)理考前心情，勝利完成中學(xué)階段的最后沖刺，可以作出升學(xué)或擇業(yè)的最正確選擇。內(nèi)容(奉獻(xiàn))1.關(guān)懷社會的心思需求與功能(確立個人潛能最深的激發(fā)源)2.人生開展方案(人生指點(diǎn))3.把握高三(合理運(yùn)籌時間)4.掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)律(學(xué)習(xí)方法)5.如何調(diào)理應(yīng)試心情(松弛、系統(tǒng)脫敏)

8、6.推銷他本人(面試技巧)7.條條道路通羅馬(擇業(yè)指點(diǎn))8.告別母校、邁向人生(培育報答母校、報效社會的情懷).初三第一學(xué)期心思輔導(dǎo)課程目 錄 第1課 重塑自我第2課 自畫像第3課珍愛本人第4課自我反響第5課 無私的朋友第6課 在書海中暢游第7課 書海航行速第8課 面對不贊同見第9課 獨(dú)處的魅力第10課 鉆出牛角尖第11課 心情是可以選擇的第12課 對抗壓力簧13課 惹人喜歡第14課 他好我好第15課 高興的蹺蹺板第16課 調(diào)和的空間第17課 說話的藝術(shù)教學(xué)參考資料.第一課 重塑自我 教學(xué)理念： 十四五歲的少年正是自我概念構(gòu)成的時期。也是自我同一性確立的時期，他們非常注重自我籠統(tǒng)的良好設(shè)計，但

9、由于對自我籠統(tǒng)過度敏感他們過于看重他人對本人的外在評價和成敗得失的評價，以致于產(chǎn)生不良的自我籠統(tǒng)、如自大、自責(zé)等。因此，協(xié)助學(xué)生樹立積極的自我概念，正確對待他人對本人的評價，有利于學(xué)生的自我完善。教學(xué)目的：教師： 1了解學(xué)生的自我概念程度。 2提高對學(xué)生自尊心要求的敏感化 3協(xié)助學(xué)生學(xué)會自我維護(hù)。學(xué)生： 1廓清不良自我籠統(tǒng)產(chǎn)生的緣由。 2學(xué)會堅持良好自我籠統(tǒng)的技術(shù)。教學(xué)預(yù)備：閱讀教學(xué)參考資料青少年的自我認(rèn)識.引薦戰(zhàn)略對當(dāng)前和未來的建議.前景表達(dá)表達(dá)前景和長期努力的方向.教學(xué)參考資料 青少年的自我認(rèn)識 青春期最重要的心思特征之一是自我認(rèn)識的構(gòu)成。他們非常留意本人的言行，希望留給他人好的印象同時，

10、青年人開場揣摩本人，千方百計地想知道他人對本人的評價，想知道本人在他人心目中的位置，想了解本人的所作所為給他人和環(huán)境所呵斥的各種印象。他們在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常將很多心智用于內(nèi)省?！拔揖烤故莻€怎樣樣的人？“我的特征是什么？“他人喜歡我，還是厭惡我等一系列關(guān)于“我的問題開場反復(fù)縈繞于他們的心中?？傊?，一種劇烈的自我認(rèn)識像一粒種子迅速膨脹、發(fā)育起來。心思學(xué)家把這一時期稱作是自我認(rèn)識開展的第二飛躍期。 這一時期的青少年另外一個重要的心思特點(diǎn)是劇烈的自尊心。 另外在我們的家庭教育和學(xué)校教育中確實(shí)存在毀壞學(xué)生自我籠統(tǒng)的要素。如，父母對子女的不真實(shí)踐的要求、無故的責(zé)罵甚至譏諷教師教育方式的簡單粗暴等時時損

11、傷學(xué)生的自尊心。.實(shí)際根據(jù)1、學(xué)生的心思開展可以經(jīng)過系統(tǒng)的教育得到促進(jìn)。2、假設(shè)要使學(xué)生的心思得到安康開展，就必需為學(xué)生提供模擬的或現(xiàn)實(shí)的生活閱歷。3、假設(shè)可以創(chuàng)設(shè)一種接納和相互尊重的討論氣氛，學(xué)生就會養(yǎng)成協(xié)作性、自自信心、責(zé)任感等一系列良好的心思質(zhì)量。4、學(xué)生合理的行為、安康的心思是同過不斷練習(xí)而構(gòu)成并得到穩(wěn)定的。.五、中學(xué)心思安康教育活動課的實(shí)施一中學(xué)心思安康教育活動課的實(shí)施原那么二中學(xué)心思安康教育活動課的根本方式.一中學(xué)心思安康教育活動課的實(shí)施原那么1.全體性原那么根本要求活動的設(shè)計和活動過程要面向全體學(xué)生、鼓勵全體學(xué)生的參與，防止僅一部分活潑學(xué)生唱主角，冷落了另一部分同窗。2.主體性原

12、那么前提在活動目的確實(shí)立、設(shè)計及實(shí)施中均可由學(xué)生參與，教師把學(xué)生擺在活動的主體位置，當(dāng)學(xué)生主體位置得到表達(dá)時，學(xué)生在活動中才干積極自動。3.活動性原那么主導(dǎo)它不同于純知識教授課型，而是將知識融于活動中表達(dá)的，更適于學(xué)生特點(diǎn)和教育訓(xùn)練內(nèi)容及目的的實(shí)現(xiàn)。.4.情感性原那么中心防止了概念化，以學(xué)生情感的激發(fā)、起伏、變化、開展為中心，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重情感的共鳴，以及共感技術(shù)的運(yùn)用。5.開放性原那么方向這是由學(xué)生心思開展特點(diǎn)決議的。學(xué)生的心思開展具有開放性，教材在活動中只起個引子或例子的作用。要讓學(xué)生由此及彼地分發(fā)開去，在一個主旨目的下，附帶著其他目的。重悟性的啟迪，思想方法的引導(dǎo)和情感的安康導(dǎo)

13、向。整體活動設(shè)計構(gòu)造上不拘泥于線條構(gòu)造，而應(yīng)表達(dá)色塊構(gòu)造的特點(diǎn)，產(chǎn)生交融彌散的美感?；顒訂栴}的答案不獨(dú)一性，也是開放性原那么的表達(dá)。.6.過程性原那么重心心思安康教育活動課重在學(xué)生活動的過程及過程體驗，把握、優(yōu)化好活動過程是活動課成敗的關(guān)鍵和學(xué)生的心思質(zhì)量優(yōu)化的關(guān)鍵。.二中學(xué)心思安康教育活動課的根本方式根據(jù)中學(xué)心思安康教育活動課的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐可以試行一種課堂構(gòu)造：引人話題 一一創(chuàng)設(shè)情景 一一展開討論 一一樹立樣板 一一聯(lián)絡(luò)自我 一一反響矯正 一一總結(jié)深化.引人話題(前提)：方式是多種多樣的?？梢岳猛暗膩硇牛覀冏稍儠r接觸到的同窗們關(guān)懷的話題，或者是我們發(fā)現(xiàn)的同窗們生活中經(jīng)常遇到的生活景象

14、。創(chuàng)設(shè)情景(根據(jù))：可以利用小扮演，投影，錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。展開討論(根底)：通常我們是提出問題，再讓同窗們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生本人得出結(jié)論。樹立樣板(重點(diǎn))：我們在討論的過程中，同窗們必然希望聽到教師關(guān)于這些問題的看法：因此，教師在同窗們討論的根底上，提出本人的觀念，從正面來樹立同窗們的行為方向。.聯(lián)絡(luò)自我(手段)：我們以為，同窗們在學(xué)習(xí)中，假設(shè)不將所學(xué)內(nèi)容與本身的實(shí)踐情況相聯(lián)絡(luò)，就不能構(gòu)成深化的印象。所以在樹立樣板后，我們通常要求學(xué)生結(jié)合實(shí)踐來分析他們本身的情況，構(gòu)本錢人對這一問題的正確認(rèn)識。并將其作為一個最重要的環(huán)節(jié)。反響矯正(目的)：經(jīng)過學(xué)生的討論，聯(lián)絡(luò)自我，學(xué)生會暴顯露一些

15、沒有很益處理的問題，教師要對這些問題作出及時的反響，為他們提有利于其心思調(diào)整的反響信息。.總結(jié)深化(中心)：將所學(xué)知識進(jìn)一步地提高，以名言警句的方式將課堂中所涉及的顯淺道理從實(shí)際上提高，以期從實(shí)際的高度去指點(diǎn)實(shí)際，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為和才干。當(dāng)然，以上七個環(huán)節(jié)并不是一成不變的，詳細(xì)實(shí)施中也可以作靈敏的調(diào)整，根據(jù)備課情況有所偏重，一切以實(shí)效為根據(jù)，以提高學(xué)生六個學(xué)會才干為目的。.(三)實(shí)施過程中的根本技術(shù) 1團(tuán)體的組成技術(shù) :(1)可以用全班報數(shù)的方式組成小團(tuán)體或小組。(2)每個小組的組合可以有特殊要求。 (3)按教室的位置來劃分小組， (4)在充分調(diào)查個體的參與情況后再作分組。 (5)讓學(xué)生依

16、本人志愿選擇小組。 2起始活動技術(shù):要有一定的“暖身活動,還可以組織多種方式的相互作引見的活動 ;有問必答. 3、過程技術(shù): 廓清目的; 反響；銜接.4終了的技術(shù):(1)回想與反省 ; (2)祝愿與道別 ; (3)方案與展望。 . .四中小學(xué)生心思安康教育的根本戰(zhàn)略 心思安康教育活動課主要是經(jīng)過教師與學(xué)生共同活動進(jìn)展的，因此，我們可以把這些活動的方式看故意理安康教育活動課程教學(xué)的方式方法。心思安康教育的教學(xué)方法一定要針對當(dāng)事人的主要問題，提供他們所能接受的方式，采取最有效的處置戰(zhàn)略。.心思安康教育課的十五種教學(xué)方法.一、角色扮演法一天晚上張程是高中二年級的學(xué)生，父母對他的期望很高，希望他能考上

17、重點(diǎn)大學(xué)，因此非常關(guān)注張程的一舉一動，特別是感情方面，假設(shè)一旦發(fā)現(xiàn)張程和某個女生交談或是一路回家，就要把張程好好地教育一番，以免張程走入歧途，耽擱了前程。有段時間，張程經(jīng)常和一個女同窗一路回家，晚上也經(jīng)常出門。張程的父母似乎覺察到了什么，于是有一天晚 上，他們決議好好地教育一下張程。活動步驟：.闡明特點(diǎn)：角色扮演事先無排演作用：讓學(xué)生設(shè)身處地體驗當(dāng)事人的心態(tài)和感受。 本卷須知：情境交代必需清楚，甚至可在扮演中打斷，引導(dǎo)。.二、心思劇關(guān)于“傾聽的故事請欣賞小品，回答下面的問題。劇情：下課后小明馬上打斷：我昨晚做了一個特別有趣的夢，小聰很不高興地：對不起，我得出去一下。站起來，向外走小明滿臉疑惑地

18、自言自語：他怎樣不高興了，這么有趣的事情他不想聽嗎？.闡明特點(diǎn)：小品、心思劇等事先有排演作用：經(jīng)過扮演，為學(xué)生提供一個詳細(xì)的問題情境。調(diào)理課堂氣氛。本卷須知：扮演者的音量、特征物。.三、心思故事法.一頭老驢 從前有一頭老驢，它在干活的時候不小心掉進(jìn)了一口枯井里，受了重傷。它的主人開場還試圖把它救起來，但是后來覺得這頭老驢的年齡大了，不值得大費(fèi)周章去把它救出來。因此它的主人不但不再想方法救老驢，還請出左鄰右舍協(xié)助一同把老驢埋在井里，免得聽到它的哀號聲而心煩 讀后想： 他從這個故事中得到什么啟示？他在遇到波折時是如何對待波折的？ 請同窗們自愿談?wù)剬ι厦鎯蓚€問題的看法。在全班進(jìn)展交流，了解一下其他同

19、窗的看法。.闡明特點(diǎn)：講故事，讓學(xué)生回答以下問題和討論作用：導(dǎo)入，從景象上升到問題，吸引人。本卷須知：可以換故事，可以改編，留意聲情并茂，故事講完后要結(jié)合“我引發(fā)思索，不用深化分析。.四、演講法我的夢想在眾人面前描畫我們的夢想，是一種承諾，他會促使他去努力斗爭。下面的活動就給我們一個時機(jī)，讓我們在大家面前大膽地展現(xiàn)我們的夢想。活動步驟：第一步：每一位同窗都把本人的夢想寫下來。第二步：用優(yōu)美的詞語對他的夢想進(jìn)展描畫。第三步：用非常一定的詞語來論證我們的夢想一定可以實(shí)現(xiàn)。第四步：每組選一名代表到講臺上進(jìn)展飽含熱情的演講，談?wù)勊膲粝搿?闡明 特點(diǎn)：飽含熱情的演講。 作用：烘托課堂氣氛，調(diào)動熱情。本

20、卷須知：應(yīng)事先審查學(xué)生的演講稿，本部分不用詳細(xì)論述道理；可選背景音樂。.五、爭辯法.正方論點(diǎn)：男生就是比女生強(qiáng)，女生不如男生參考論據(jù)：1男生英勇、堅強(qiáng)。2男生做事果斷。反方論點(diǎn)：女生就是比男生強(qiáng)，男生不如女生參考論據(jù)：1女生細(xì)心，討人喜歡。2女生做事有耐性?；顒硬襟E：第一步：全班自在分正反兩組，正方觀念為“男生比女生強(qiáng)；反方觀念為“女生比男生強(qiáng)男生女生誰更強(qiáng)第二步：分組討論，組內(nèi)同窗先發(fā)表本人的意見，由一位同窗做記錄，將本組的觀念都記錄下來，并加以整理。第三步：每組推選4位同窗作為辯手，展開爭辯。 1規(guī)定陳詞。辯手依次發(fā)表本人的觀念。發(fā)言順序為：正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯、正方三辯

21、、反方三辯，每位同窗發(fā)言時間為兩分鐘。 2自在爭辯。雙方輪番只說一句話，進(jìn)展他來我往的自在爭辯。由反方先發(fā)言，雙方發(fā)言時間共為五分鐘。 3總結(jié)陳詞。先由反方四辯總結(jié)本方觀念，然后是正方四辯，發(fā)言時間各為一分鐘。第四步：評判勝負(fù)。教師發(fā)言，對雙方表現(xiàn)進(jìn)展評論。然后全班舉手表決，評判勝負(fù)。.闡明特點(diǎn)：提供論題、主要觀念、論據(jù)、素材等，讓學(xué)生爭辯。 作用：經(jīng)過爭辯使學(xué)生了解彼此的想法，鍛煉學(xué)生從多角度思索問題的才干？本卷須知：需做賽前預(yù)備，預(yù)備資料應(yīng)充足，學(xué)生在爭辯時的音量要留意。時間的把握。爭辯技巧的訓(xùn)練。教師的總結(jié)。.六、測評法.我們都想擁有純真的友誼，盼望被人接受，成為一個受歡迎的人。下面有一

22、個小檢驗，可以協(xié)助他了解本人能否受人歡迎。 1假設(shè)他人說他是個溫暖的人，他會 A不太高興地以為：“我的膽子真實(shí)太小了，不要太溫暖。 B暗暗地下決心：“從今以后要更溫暖些。 C漠不關(guān)懷地以為：“他人怎樣說，我無所謂。 2在公共汽車上，假設(shè)有個小孩子又哭又鬧，他會 A厭惡地以為：“真煩人，家長也不想方法管管。 B以為：“小孩子真沒方法，什么也不懂。 C以為：“教育孩子真不容易啊！測測他是怎樣的一個人題號12345678910A3151353151B5313511533C1535135315得分解釋:10分21分：他需求改良社交技藝。22分46分：還不錯，但仍需努力改良本人的社交技藝。47分50分：

23、相當(dāng)好，請堅持喲。.闡明特點(diǎn)：用心思量表進(jìn)展自我測評。 作用：經(jīng)過測試，使學(xué)生將“我與所討論的問題結(jié)合，同時增進(jìn)其自我了解。本卷須知：留意測查的負(fù)作用，解釋要慎重。簡易量表，只作體驗。. 教材內(nèi)的簡易量表有數(shù)十種，包括學(xué)生主體性量表、學(xué)習(xí)習(xí)慣檢核表、睡眠質(zhì)量檢查表、焦慮量表、職業(yè)興趣檢驗等。.七、講授法一個人能否真正獲得勝利，關(guān)鍵在于個人潛能能否有效開掘，而個人的安康心思和良好的心態(tài)會有助于個人潛能的有效開掘，有助于調(diào)理本人的行為形狀，更好地順應(yīng)社會環(huán)境。它還能幫他處置好需求與條件的關(guān)系，到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的目的；能幫他抑制身心疾病，使生活充溢樂趣；能幫他認(rèn)識個性的差別與本身的優(yōu)越性，最終促進(jìn)潛能的

24、發(fā)揚(yáng)。 高一.闡明特點(diǎn)：屬于實(shí)際講授部分，以“專家來到課堂 的方式進(jìn)展。 作用：知識的灌輸。本卷須知：講得不宜過長，不超越五分鐘，言簡意賅，用學(xué)生能了解的言語論述。.八、藝術(shù)渲染法享用音樂，放松心境同窗們，高三的學(xué)習(xí)生活是緊張的，但是“文武之道，一張一弛，他會在緊張的節(jié)拍中放松本人嗎？請閉上眼睛，享用下面的音樂。 可從以下音樂中選擇：芭達(dá)捷芙斯卡的、貝多芬的、海頓的組曲、廣東音樂、，圓舞曲、，等等。.闡明特點(diǎn)：以電影、電視、歌、舞、詩、畫等藝術(shù)方式出現(xiàn)。作用：純扮演，活潑氣氛，表達(dá)文化氣氛，藝術(shù)顏色。本卷須知：不能太多，否那么變成聯(lián)歡會。選題要切合主題。.九、反思法我的目的高三的生活是緊張的，

25、能夠會令人焦慮，但使他焦慮的詳細(xì)緣由是什么呢？1面對高考，他給本人定的目的考上什么樣的大學(xué)是什么？2對于此目的，他有自信心實(shí)現(xiàn)嗎？3他平常成果如何？按此成果，能夠考上什么樣的大學(xué)？與此相比，他原來定的目的能否過高？假設(shè)目的過高，而它又給他帶來了嚴(yán)重的焦慮感的話，就降低目的，定一個實(shí)事求是的目的。.闡明特點(diǎn)：單獨(dú)或集體反思在思想、行為、風(fēng)氣等方面的差距和缺乏。 作用：把“我放入問題中，進(jìn)展自我審視。貼近其實(shí)踐。本卷須知：用啟發(fā)性的言語引導(dǎo)學(xué)生的反思?？杀救藛为?dú)進(jìn)展，也可以以小組方式展開。.十、討論法. 請根據(jù)前面的內(nèi)容，分小組討論下面的問題，最后每小組指定一個同窗匯報本人組的討論結(jié)果。 1父母為

26、什么要翻看子女的日記？ 2父母有沒有權(quán)益翻看子女的日記？ 3“我年齡還小，父母應(yīng)該管著我的一切，他們是我的避風(fēng)港這句話對嗎？ 4他怎樣對待本人的隱私權(quán)？他以前有沒有要維護(hù)本人的隱私權(quán)這樣的想法？焦點(diǎn)訪談錄.闡明特點(diǎn)：小組或集體討論部分。 作用：集合集體的智慧處理問題，分享各自的觀念和看法，多角度對待問題。本卷須知：留意不要走題，討論中應(yīng)有主持者，由主持者來把握并記錄。.十一、問題處理法. 各種性格都有其優(yōu)點(diǎn)與缺乏。每個人的個性特點(diǎn)直接影響他的行為方式和習(xí)慣。我們應(yīng)該根據(jù)本人的性格特點(diǎn)選擇適宜本人的學(xué)習(xí)方法。 1給外向型性格同窗的建議 1加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的方案性，抑制本人“善變及感情用事的缺陷。該當(dāng)仔

27、細(xì)制定好真實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案并約束本人仔細(xì)執(zhí)行。 2不要受外界氣氛的干擾，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 3培育本人好學(xué)沉思、遇到問題力求甚解的研討精神，這是學(xué)好功課的重要條件。 根據(jù)性格選擇學(xué)習(xí)方法.闡明特點(diǎn)：把本課或本單元的處理心思問題的詳細(xì)方法羅列出來，指點(diǎn)學(xué)生行動。 作用：是課程的目的，教會學(xué)生處理之道。本卷須知：由教師講解。教師可以對妙計進(jìn)展增、刪，妙計不能太多，最好每個方法都能總結(jié)一個標(biāo)題，便于記憶。學(xué)生應(yīng)記筆記。.十二、課堂實(shí)際法我訂學(xué)習(xí)方案方案如此重要，讓我們把整個高中三年的長久方案和近期方案都制定出來吧?；顒硬襟E：第一步：讓我們好好思索本人這三年的學(xué)習(xí)目的，然后訂一個三年的長期方案。此

28、方案不用太詳細(xì)。第二步：制定這一學(xué)期的學(xué)期方案。也不用太詳細(xì)。第三步：制定一份周方案。第四步：制定當(dāng)天的學(xué)習(xí)方案。第五步：寫當(dāng)日方案總結(jié)。.闡明特點(diǎn)：講完原那么后，讓學(xué)生實(shí)際原那么。作用：知與行的結(jié)合，演練使學(xué)消費(fèi)生一種“戰(zhàn)勝自我的體驗。本卷須知：課堂上完成，演習(xí)內(nèi)容可以變，一定要跟前面講的掛鉤，演練后教會學(xué)生自我強(qiáng)化。.十三、課后實(shí)際法我的收獲經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他一定有不少的收獲，課下請他把收獲整理一下看看本人究竟有多少收獲吧，下面是教師給他的一些建議：1把本人在這一課上獲得的最大啟示寫下來。2把得到的一切啟示整理好，貼在文具盒上或者書桌前，提示本人堅持運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，堅持一兩個月構(gòu)成習(xí)

29、慣就好了。.闡明特點(diǎn)：課后實(shí)際部分，與家庭教育和平常在校表現(xiàn)的教育相結(jié)合。 作用：心思安康教育的效果最終取決于能否在課后運(yùn)用，知與行的一致，技藝的實(shí)踐運(yùn)用。本卷須知：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)并監(jiān)視學(xué)生在課后的實(shí)際情況。每次課后都應(yīng)有相應(yīng)的家庭作業(yè)。.十四、自學(xué)閱讀法生物鐘調(diào)理小問題一、何時開場調(diào)理？普通來說，假設(shè)變化不是很大，應(yīng)在考前兩周開場調(diào)理。不過，為保險起見，建議大家在考前三周甚至周圍開場調(diào)理。二、每日作息如何安排？晚上10點(diǎn)鐘不超越1030睡覺，考前兩周改為930不超越1000；早上630起床，之后運(yùn)動、吃早餐；8點(diǎn)準(zhǔn)時開場復(fù)習(xí)，上午中間休憩20分鐘；中午午休1小時左右，但不要超越1個半小時；下午繼

30、續(xù)學(xué)習(xí)，中間進(jìn)展適當(dāng)?shù)男蓓?；下午學(xué)習(xí)完后可以活動活動。.闡明特點(diǎn)：自讀資料 作用：對相關(guān)資料的詳細(xì)深化學(xué)習(xí)，可借助以處理在課堂內(nèi)受時間限制未處置的問題。加強(qiáng)學(xué)生自助處理問題的才干。本卷須知：可靈敏處置，假設(shè)課堂時間有空余可變?yōu)橛懻摲绞??？稍谡n前如爭辯、中、后如寫心得.十五、思想訓(xùn)練法創(chuàng)意小交流把下面每行中的物品進(jìn)展組合，可以是兩兩組合，也可以是三者或更多事物之間的組合，在這個過程中不要思索它的適用性或能否具有發(fā)明性，只把他們進(jìn)展盡能夠多數(shù)量的組合，并寫在一張紙上： 鉛筆蛋糕小刀豆書皮鞋微波爐牛奶 雞西瓜飛機(jī)油漆玻璃衣服錄音 水桶海綿電腦鞋房子導(dǎo)線炸藥.闡明特點(diǎn)：創(chuàng)新思想、發(fā)散思想等部分。對學(xué)習(xí)

31、和思想方法的指點(diǎn)。 作用：協(xié)助學(xué)生提高，使之產(chǎn)生習(xí)得性勤勞。學(xué)會學(xué)習(xí)與心思順應(yīng)的相互作用。本卷須知：多鼓勵、多表揚(yáng)，提升學(xué)生的勝利體驗，使之學(xué)會自我強(qiáng)化。.關(guān)注。對任何學(xué)生都無條件地關(guān)注。反響。引導(dǎo)學(xué)生自我探求、認(rèn)識自我。閱讀。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀有關(guān)書刊，從而本人處理本人的問題。改動認(rèn)知。經(jīng)過暗示、壓服等方法，促使行為的改動。行為訓(xùn)練。經(jīng)過布置一定的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的自自信心和勇氣。.角色扮演。在自然、自發(fā)的氣氛下，上演希望的、害怕的角色行為，促進(jìn)個人的心思生長。示范作用。教師在每一個活動之先首先做示范。同伴互助。學(xué)生帶學(xué)生，彌補(bǔ)教師力量的缺乏。家庭會議。教師、學(xué)生、家長三方面共同制定方案，協(xié)助處

32、理問題。自我管理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我控制、自我指點(diǎn)，以到達(dá)自立自助的目的。. (五)教師在實(shí)施過程中的角色1局面的構(gòu)成2時間控制3主題的把握 4欣賞 5察看.(一)課題：追求與波折(二)教案設(shè)計(三)教學(xué)目的(四)教學(xué)重點(diǎn)： 1.追求與波折的辯證關(guān)系。 2.聯(lián)絡(luò)實(shí)踐、聯(lián)絡(luò)自我，建立起正確的“波折觀。(五)教學(xué)難點(diǎn)： 1.波折影響的“雙重性 2.建立正確的波折觀.(六)教學(xué)對象分析1.智能、情感開展的普通特征2.學(xué)生學(xué)習(xí)的普通風(fēng)格3.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識閱歷程度.(七)教材內(nèi)容分析1.本課教學(xué)內(nèi)容采用自編教材“自古英雄出少年一講本課為第一框題追求與波折，目的是引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的波折觀一-處理認(rèn)

33、識觀念問題。為下一框題培育、提高抗波折才干，處理怎樣做的問題，提招認(rèn)識根底。2本課時要求學(xué)生進(jìn)展陳說性學(xué)習(xí)和高級學(xué)習(xí)兩種類型的學(xué)習(xí)。陳說學(xué)習(xí)：使學(xué)生了解追求、波折的含義和兩者的關(guān)系。高級學(xué)習(xí)：建立起正確的波折觀，激發(fā)和維持加強(qiáng)自我抗波折才干的愿望。.(八)教學(xué)戰(zhàn)略的制定1.教學(xué)內(nèi)容的組織戰(zhàn)略2.教學(xué)表達(dá)的方法戰(zhàn)略3.表現(xiàn)出教學(xué)活動的管理戰(zhàn)略 (九)教學(xué)媒體的選擇及運(yùn)用經(jīng)過CAI課件將錄像資料剪接、自制錄像和配樂幻燈等多種媒體編排組合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了言語媒體、文字媒體、現(xiàn)代媒體的最正確組合 。.教學(xué)過程簡案一、導(dǎo)人1.播放命運(yùn)交響曲簡介貝多芬的追求與波折二、講授新課了解關(guān)于追求與波折的根本知識1.提

34、問:用本人的言語說出什么是追求,波折2.電腦幻燈出示追求和波折的概念追求是指用積極的行動,爭取實(shí)現(xiàn)某個目的；波折是指人們在造求某種目的的活動中,遇到干擾、妨礙,遭遭到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心思形狀。(二)追求與波折的關(guān)系1.觀看錄像:我們的桑蘭(帶著問題觀看思索)2.同窗討論一一1)桑蘭的追求與波折2)出示電腦幻燈片桑蘭的追求與波折3)討論歸納追求與波折的關(guān)系3.出示電腦幻燈片一-生長必需追求：波折往往會伴隨著追求；不怕波折,勇于追求；.(三)面對波折1.觀看錄像同窗的故事2.小記者談采訪感受3.電腦幻燈出示:對我們的啟示追求往往隨著波折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)(四)波折的影響1.配樂幻燈一封沒有發(fā)出的信

35、2.討論寫信人遇到什么波折？帶給她什么影響？如何協(xié)助她擺脫消極的影響？3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦4.為波折作新的詮釋.(五)總結(jié)升華1.電腦幻燈：首席科學(xué)家一一嚴(yán)純?nèi)A2.小結(jié)全課1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕波折！敢于追求，戰(zhàn)勝波折！不斷追求，挑戰(zhàn)波折！2)MTV十電腦幻燈一一歌曲未來的未來3)伴隨著歌聲，滾動播放課后作業(yè)作文：心靈的撞擊一一記本人追求中遇到的波折(重點(diǎn)：遇到波折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響).設(shè)計思緒烘托氣氛，調(diào)動心情，創(chuàng)設(shè)情境引出話題置疑，引起認(rèn)知沖突。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。簡約、明晰地配合追求與波折含義的講解。經(jīng)過剪輯的錄像資料，到達(dá)創(chuàng)設(shè)情境延伸學(xué)生的視覺，獲得更多感性資

36、料。便于學(xué)生體驗感悟桑蘭的追求與波折加深對追求與波折兩者之間關(guān)系的了解。突出重點(diǎn)，便于把感性的知識提升為理性的認(rèn)識。錄像采訪本校同窗。他們的故事有利于宣傳本校典型，熟習(xí)的人的事跡更能打動學(xué)生。多角度分析問題，提示波折對人產(chǎn)生影響具有多面性的規(guī)律。深化對波折全面、正確的了解。有利于對比、評價本人的抗波折程度。巧妙引導(dǎo)關(guān)懷他人樹立典范，強(qiáng)化信心；階梯式地加強(qiáng)理性認(rèn)識?；顫姷母傎惙绞接欣诰S持學(xué)習(xí)動機(jī)。既符合學(xué)生心思、生理特點(diǎn)，又完成反響矯正。展現(xiàn)更優(yōu)秀的典范，引導(dǎo)學(xué)生樹立起全面、正確的波折觀升華總結(jié)MTV+電腦幻燈片再次創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，鏗鏘有力、富有哲理的歌，有利于激發(fā)學(xué)消費(fèi)生劇烈的共鳴，進(jìn)入

37、全課的高潮。為下節(jié)課埋下伏筆。終了語：怎樣做才干培育提高本身的抗波折才干呢？讓我們等待著下一節(jié)課給心靈加鈣的降臨。附：本課時教學(xué)過程流程圖。設(shè)計思緒.二高中心思安康教育課課程設(shè)計范例課題：學(xué)會說不人際交往技巧之一教學(xué)目的：學(xué)生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會回絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，經(jīng)過學(xué)生的活動讓學(xué)生領(lǐng)會到如何來對朋友說不的重要性以及說不的方法。教學(xué)重點(diǎn)：(1)情境設(shè)計：(要求情境來源于學(xué)生的生活)(2)學(xué)生的參與：(讓學(xué)生在參與中不知不覺地學(xué)到技巧，學(xué)生的投人程度將影響到教學(xué)效果)教學(xué)過程：(在上課的開場部分提出

38、一系列的問題，讓學(xué)生隨教師的思緒而思索).(1)在上一次課中，我們學(xué)習(xí)了人際關(guān)系的重要性，我們知道了良好的人際關(guān)系是我們堅持身心安康的重要條件，是不是說為了維護(hù)朋友之間的良好關(guān)系，我們就要時辰與朋友堅持高度一致呢？(2)有同窗說好朋友就是與本人常在一同玩的人。是不是要一同上街，一同回家，一同做作業(yè)，一同玩，一同笑，一同哭就算好朋友呢？(3)同窗提出的要求不當(dāng)時我們也得答應(yīng)嗎？(4)只需好朋友常在一同，堅持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學(xué)生的思索，學(xué)生中會有一些人開場說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有一個年級有67.5%的同窗感到與朋友相處困難，看來這個問題

39、是我們應(yīng)該仔細(xì)對待的問題。同窗們猜一猜是什么緣由呵斥同窗間相處困難呢？(讓學(xué)生回答)假設(shè)學(xué)生回答出一些人很厭惡，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當(dāng)然會有矛盾，一定之。.引出話題：其真實(shí)同窗、朋友相處時，對于他們不正確的觀念、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然回絕。學(xué)會回絕他人也是我們處置好人際關(guān)系的一種重要技藝，也就是說，我們要學(xué)會說不。(板書：第四講：學(xué)會說不一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導(dǎo)學(xué)生思索，教師及時提出供思索的問題。)要說不，要回絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)絡(luò)的，那么，我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同窗們都思索：兩位同窗是怎樣做的？又是怎樣想的？.情境一(請扮演情境一的兩位同

40、窗上來！)A同窗做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學(xué)153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。今天中午我得多做點(diǎn)作業(yè)。說完做出做作業(yè)的樣子。B(大大趟趟地)走到A旁邊說(隨意、高聲)：嗨！走，陪我一同買本書。A做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同窗，再躊躇幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出A是做出了宏大的犧牲的樣子)問A在這種情況下

41、會怎樣想呢？B又會怎樣想呢？(請學(xué)生來回答)學(xué)生能夠分析出：A其實(shí)有事，但是又不愿因這事而得罪B，所以就遷就B，從A內(nèi)心來說A是不想去的。B得到了他想得到的A的陪同，B也許看到了A這么忙都陪本人，也許會覺得A夠哥兒們，這好似才是真正的朋友。問：A思索到他假設(shè)去了之后會有什么后果嗎？從扮演中可以看出，A是沒有思索他出去的后果的。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同窗們在處置與同窗關(guān)系時最常用的一種方式，即(板書：情境-：不顧后果地遷就朋友或同窗).情境二：(提示同窗們想一想：他們是怎樣想的，又是怎樣做的？)A正在看書：做出仔細(xì)狀。B走來之后，說：嗨！小A，看足球去。A ：看什么，沒興趣！

42、他有沒有看見我正在看書！(粗暴地，聲音很大)B：嚷什么嘛。不去就不去嘛！(語氣憤怒地)說完后轉(zhuǎn)身離去。學(xué)生能夠分析出：A有事，能夠心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當(dāng)然這種行為方式是一定不會得到同窗的認(rèn)同的，也就是說，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。B會怎樣想呢？而B的行為言語也很粗暴。兩人的關(guān)系會有什么結(jié)果呢？不歡而散。A在回絕朋友時態(tài)度怎樣樣？結(jié)果怎樣樣？(板書：情境二：粗暴地回絕就態(tài)度而言).還有一些情境，請看下面一個情境?？吹臅r候也請思索！A正在看小說B走來，說：嗨！坐了這么久了，我們出去走走。A ：不去！。(以一種較為平和的口氣，然后接著看書。)B很冤枉很不情愿地走了！

43、學(xué)生能夠分析出：A回絕了B。假設(shè)他是B，他會怎樣想？A是不是不要和我好了，本人是不是在什么地方說錯了什么，或是做錯了什么，要不，他怎樣會不理我呢？其他時間他都會和我一同去的，什么緣由呢？能夠想一個下午也想不出個頭緒來。這種回絕是(板書：情境三：沒有解釋的回絕)這幾種回絕方法好不好？不好！那么，該以一種什么樣的方式來回絕他人呢？.(情境之四：委婉而得體地回絕)A表現(xiàn)得有很多事情的樣子。B走來說：我們一同去借本書，聽說圖書館來了不少新書。A：對不起，我還有事，教師布置的作業(yè)我要在中午做完，今晚上我還要回去做飯，我媽出差了。他自個兒去，好嗎？B：哦，那么他趕快做作業(yè)吧，我自個兒去。(安靜地分開)這種

44、方式中A的表現(xiàn)怎樣樣？B被回絕了的表現(xiàn)又怎樣？學(xué)生能夠分析出：A以一種委婉的方式回絕了B，B也能領(lǐng)會到A確實(shí)無法陪他一同前去借書。四種遷就或回絕的方式，哪一個是同窗常用的？哪一個是比較好的？.我們曾經(jīng)看了四個情境，我們知道了在回絕他人時應(yīng)有的態(tài)度，知道了遷就他人的害處。下邊，看下面這一情境，我們又該怎樣做呢？(闡明：同窗A在做作業(yè)，而且今天的作業(yè)又比較多。A還有其他的事情，比如學(xué)生會的事?；丶抑筮€有一些家務(wù)等。)這時B跑來對同窗A說：我們班的某某同窗在球場踢球時不小心摔了，我們趕快去送他上醫(yī)院吧！問：這時，A去，還是不去？學(xué)生說去，問：為什么？學(xué)生說不去，問：為什么？當(dāng)然，正確答案應(yīng)該是去。由于同窗受傷，這時朋友的利益更重要。也就