小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科 數(shù)學(xué) 授課年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)校曲溝鎮(zhèn) 武旺小學(xué) 教師姓名 李海峰章節(jié)名稱數(shù)學(xué)廣角計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元，是在學(xué)生二年級(jí)初步學(xué)習(xí)組合數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的組合數(shù)。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，同時(shí)又是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且在日常生活中應(yīng)用廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生能簡(jiǎn)單有條理思維方式。學(xué)習(xí)者特征一般特征：1、低年級(jí)孩子性格開朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。2、低年級(jí)孩子動(dòng)手操作能力較低，小組合作意識(shí)不強(qiáng)。3、低年級(jí)孩子的認(rèn)知水平有限，抽象邏輯思維

2、能力教弱，需要直觀演示，口頭表達(dá)能力和語言組織能力也不是很強(qiáng)。初始能力：1、預(yù)備技能分析：在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)接觸了排列與組合的知識(shí)，學(xué)生通過。觀察、猜測(cè)、畫圖、實(shí)驗(yàn)等可以找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。已經(jīng)會(huì)用兩個(gè)數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了搭配問題等。本冊(cè)內(nèi)容在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)排列和組合的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、畫圖、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、目標(biāo)技能分析：在觀察的基礎(chǔ)上，逐步鍛煉學(xué)生的語言邏輯能力和抽象概括能力。能夠通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)找出搭配規(guī)律。3、學(xué)習(xí)態(tài)度分析：低年級(jí)學(xué)生喜歡生動(dòng)活潑的情境，善于動(dòng)手操作，善于觀察。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.培養(yǎng)學(xué)生初

3、步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。2.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。過程與方法：1、通過互相交流，使學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，體現(xiàn)由亂到有序。2、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。解決措施：1、探究：兩件上裝，三件下裝，（出示教具）你能數(shù)出多少種搭配穿法呢？2、學(xué)生匯報(bào)。（3分）究竟

4、誰的答案正確？我們需要自己算一算，預(yù)習(xí)課本112頁，在記錄紙上數(shù)一數(shù)，畫一畫，連一連。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)又不遺漏。解決措施：1、學(xué)生展示。讓不同答案的學(xué)生說理由，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“全”“亂”的意思?！叭钡臉?biāo)準(zhǔn)是什么？一個(gè)不多，一個(gè)不少，不重復(fù)，不遺漏。2、討論：怎樣找才會(huì)不重復(fù)，不遺漏呢？（有序的找，干完一件事，再去干另一件事）3、展示有序的找。畫痕跡，數(shù)數(shù)，編序號(hào)、畫圖。教師引導(dǎo)學(xué)生找，鞏固。教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求本課教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、

5、表演、交流來尋求解決問題的方法，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生間的交流，使學(xué)生互相啟發(fā)共同提高；讓學(xué)生體驗(yàn)、理解搭配的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。依據(jù)的理論1.課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過程。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識(shí)。3.教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，確保教師的首席地位。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果兩件上裝，三件下裝，共幾種搭配學(xué)過兩兩握手

6、方案，懂得搭配方案課件、圖片、投影儀課件演示兩件上裝，三件下裝的搭配方案直觀、形象，學(xué)生能夠更好的理解上裝增加一件到九件和三件下裝共幾種搭配方法。能夠?qū)W會(huì)上裝搭配下裝的方案投影儀讓學(xué)生在投影儀上展示搭配方案，直到找到規(guī)律能夠很快說出結(jié)果便于理解、便于應(yīng)用3、7、9搭配組數(shù)會(huì)用數(shù)字組數(shù)課件、卡片學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，課件演示直觀、形象吃早餐的搭配方案會(huì)活學(xué)活用課件學(xué)生匯報(bào)、展示，課件演示練習(xí)及時(shí)搭配路線的方案會(huì)有序搭配方案課件學(xué)生匯報(bào)、展示，課件演示直觀、形象猜電話號(hào)碼的方案會(huì)有序搭配方案課件學(xué)生匯報(bào)、展示，課件演示便于理解、運(yùn)用教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容使用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入課題數(shù)學(xué)

7、廣角1分鐘利用課件出示美羊羊和蝴蝶在一起的圖片回答吸引孩子的眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課預(yù)習(xí)與探究?jī)杉弦?，三件下裝，共有幾種搭配方法？10分鐘課件出示探究問題，猜測(cè)匯報(bào)展示調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性討論怎樣找才會(huì)不重復(fù)，不遺漏呢？5分鐘課件出示探究問題匯報(bào)交流通過讓學(xué)生討論交流，找出簡(jiǎn)單事物的組合方法。培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)展示有序的找掌握有序的方法4分鐘引導(dǎo)學(xué)生用多種方法找畫痕跡，數(shù)數(shù)，編序號(hào)畫圖。通過嘗試搭配、思考討論、展示匯報(bào)、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生探究搭配的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、善于總結(jié)）拓展如果再加一件上裝，有多少種搭配方法，加兩件呢？三件呢？一直加到九件。8分鐘課件出示

8、拓展問題1、討論2、展示3總結(jié)激活學(xué)生思維，讓學(xué)生活學(xué)活用自學(xué)例2學(xué)習(xí)數(shù)字搭配方法4分鐘引導(dǎo)自學(xué)例2自學(xué)、展示聯(lián)系生活學(xué)以致用鞏固練習(xí)闖關(guān)分別從吃早餐、走路線、猜電話號(hào)碼、抓犯罪分子鞏固練習(xí)7分鐘課件出示吃早餐、走路線、猜電話號(hào)碼、抓犯罪分子生活中的搭配問題小組合作探究展示學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。）課堂小結(jié)談收獲1分鐘提問談收獲形成知識(shí)架構(gòu)課堂教學(xué)流程圖匯報(bào)2、交流開 始 導(dǎo)入利用課件出示美羊羊和蝴蝶在一起的圖片討論課件出示討論問題預(yù)習(xí)與探究課件出示探究問題，回答猜測(cè)2、匯報(bào)3、展示畫痕跡、數(shù)數(shù)、編序號(hào)、畫圖。展示有序的找引導(dǎo)學(xué)生用多種方法找討論、

9、展示、總結(jié)拓展課件出示拓展問題自學(xué)、展示自學(xué)例2引導(dǎo)自學(xué)例2鞏固練習(xí)課件出示吃早餐、走路線、猜電話號(hào)碼、抓犯罪分子生活中的搭配問題結(jié) 束小組合作探究展示教學(xué)反思排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。出于這樣的考慮本課教學(xué)中我在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)排列組合時(shí)，我沒有按知識(shí)結(jié)構(gòu)為主線，而是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)來組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)

10、學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服吃早點(diǎn)活動(dòng)樂園（線路選擇猜電話號(hào)碼抓犯罪分子一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。2、動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)，探究解決問題。問題空間有多大，探究的空間就有多大。在本節(jié)課一開始，我就放手讓學(xué)生自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法，通過“猜想討論實(shí)踐匯報(bào)比較歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開探究過程。3、關(guān)注合作交流，引發(fā)數(shù)學(xué)思考本節(jié)課我運(yùn)用了分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。比如9、3、7這三個(gè)數(shù)字可以組合成多少個(gè)三位數(shù)，這個(gè)問題不是學(xué)生一眼就能看出的，一下子就能想明白的，它需要認(rèn)真觀察、思考。因此安排了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成、小組合作交流選擇最佳方案再匯報(bào)。目的是通過給學(xué)