人美小學美術六上《第7課箱板上的新發(fā)現(xiàn)》word教案 (5)

1、箱板上的新發(fā)現(xiàn)說課 五通中心校：李清海尊敬的各位領導、老師 大家好|生活中，總有取之不盡的創(chuàng)作源泉，你有沒有想過，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創(chuàng)作出意想不到的作品呢！我今天說課的內(nèi)容小學義務教育美術學科第十一冊箱板上的新發(fā)現(xiàn)一課，運用的創(chuàng)作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程四個方面來談談我對本課的教學設計。一、教材分析首先，我根據(jù)美術課程標準確立階段目標，確立本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領域，教材內(nèi)容以訓練學生利用紙箱板進行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，巧妙的運用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點，發(fā)揮想象力

2、和創(chuàng)造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨幅版畫。學習變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發(fā)學生做一個敢于實踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人起到了推動作用。二、學情分析藝術的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本課旨在使學生更多的了解藝術創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系。雖然紙箱板對于學生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學正是以紙箱板為出發(fā)點，學會簡單的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出具有獨特風格的藝術作品。本節(jié)課面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造力，我確定本課的教學目標如下：知識目標：學習利用瓦楞紙

3、進行有趣味的藝術創(chuàng)作。能力目標：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進行藝術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力。情感目標：通過本課的教學，激發(fā)學生在美術創(chuàng)作上敢于大膽創(chuàng)新實踐的精神以及做事細致認真的態(tài)度，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣。三、教法學法在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導、學為主體”的教學思想，通過作品欣賞引導學生主動探究，體驗學習的過程。培養(yǎng)自主學習、主動探究的意識，通過評價激勵，引導學生積極主動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。根據(jù)教材特點以及六

4、年級學生的自身特點，我在本課教學設計上主要讓學生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進行美術創(chuàng)作的新材料，以及如何進行藝術創(chuàng)作。教學流程具體設計如下：（一）實物引新：藝術需要創(chuàng)新，不僅是題材上的創(chuàng)新，方式方法、材料也需要不斷創(chuàng)新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學生了解紙箱板這一新的創(chuàng)作材料。（二）合作探究此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，在教學過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學生觀察比較、分析思考，使學生在自主學習的氛圍中，牢固的掌握知識，更好的落實各項目標。我具體設計了以下兩個環(huán)節(jié)：1、作品欣賞 對比觀察兩幅作品對照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環(huán)

5、節(jié)注重培養(yǎng)學生的自主探究能力。2、作品分析 對比歸類通過對四幅作品的分析和歸類，讓學生知道藝術創(chuàng)作的表現(xiàn)方法是多種多樣的。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生探究問題的能力和分析問題的能力。（三）藝術實踐鼓勵學生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發(fā)現(xiàn)。在實踐中感受創(chuàng)作的樂趣，在變化中調整思路，激發(fā)活躍思維，促進創(chuàng)作。（四）評價展示加強學習中的經(jīng)驗交流，通過自評、互評鼓勵有創(chuàng)新精神的學生。（五）拓展延伸為了鼓勵學生在所學方法的基礎上大膽創(chuàng)新實踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學生感受現(xiàn)代藝術作品的獨特的語言，激發(fā)學生課下進行大膽嘗試?？傊?，本節(jié)課通過精心設問、合作探究，引導學生大膽實踐，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的主體意識和互