鄉(xiāng)下人家 (2)

1、【教學(xué)設(shè)想】鄉(xiāng)下人家是四年級下冊第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。使人讀著，如臨其境，如聞其聲，如見其人?；诒窘M課文的編排目的和本文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，確定了在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)與文本對話的過程中，落實(shí)詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，豐富自己的語言積累，實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫14個(gè)字，理解、摘錄積累

2、好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.經(jīng)歷讀課文想畫面了解課文大意的過程；在感悟、品味、運(yùn)用語言的實(shí)踐中，了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑??！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會從平凡事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話引題，初讀課文（一）談話引題。（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想

3、象畫面。（三）檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，學(xué)寫生字。二、閱讀交流，整體感知（一）交流畫面，整體感知課文內(nèi)容。 請生輪讀課文，教師及時(shí)正音。（二）初步感受“獨(dú)特、迷人”的鄉(xiāng)村景色。鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？三、研讀課文，感知內(nèi)容（一）研讀第一自然段：1.從這幅畫中你看到了什么？2.這幅畫畫的如何？（二）研讀第五段：1.速讀第五段，勾畫出鄉(xiāng)下人家是如何吃飯的？2.學(xué)生匯報(bào)讀。3.學(xué)生試背課文。四、總結(jié)全文，升華中心：這碧綠的藤架上的瓜，這房前屋后的花，這雨后的筍，這成群的雞鴨，還有這天邊的紅霞、向晚的微風(fēng)都來自于鄉(xiāng)下人家，所以作者才發(fā)出了這樣的感嘆。（鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、

4、迷人的風(fēng)景。）【板書設(shè)計(jì)】21鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人如詩如畫第二課時(shí)一、感受寫作手法的魅力。一、讀寫結(jié)合進(jìn)行語言實(shí)踐。二、回顧全文升華文章中心。三、布置作業(yè)進(jìn)行延伸拓展。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。 2.有感情地朗讀課文。 3. 理解 “魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。 4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解 “魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)

5、一、初讀課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、檢查生字詞。認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。三、課文主要講了一件什么事？四、“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次，分別是什么意思？第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容、走進(jìn)文本：課文講了一件什么事？二、由疑入手、研讀文本：1.自讀課文，思考：魚游到了紙上是怎么回事？2.默讀課文，找找青年是如何畫魚的？（1）學(xué)生匯報(bào)（2）哪里給你留下了深刻的印象？（3）學(xué)生匯報(bào)，有感情的朗讀。3.速讀課文14自然段，思考青年這高超的畫技是如何練就的？（1）學(xué)生匯報(bào)讀文。（2）你看過魚嗎？是怎么看的？青年如何看魚？（3）青年看了多久？（4）他僅僅看到了眼睛里嗎？（板書：水里眼里心里）4.練筆：他看著看著，似乎忘記了什么？只記得什么？教師小結(jié)：他看著看著，似乎忘記了一切，心中只有魚，此時(shí)他好像與游魚（融為一體）了。他忘了時(shí)間，忘了吃飯，忘了休息這叫什么境界？5.齊讀青年看魚的段落。6.游到紙上的只有魚嗎？7.一個(gè)人如果能像青年這般的靜