體育教學模式的方法創(chuàng)新

1、體育教學模式的方法創(chuàng)新作者：陳應華來源：科技創(chuàng)新導報2014年第19期陳應華(長江大學體育學院湖北荊州434023)摘要：很多種教學方法組成了教學原理，因此，方法體現(xiàn)著原理。教師憑借經(jīng)驗和學識教授學生學習知識的一系列方式就是所謂的教學方法，教學方法可以有很多種形勢，很多種類型，只要完成了教學任務均可稱為教學方法。最普遍的表現(xiàn)形式有演示教具，示范動作，更加有難度的是智力方面的技能訓練和心理教育工作。關鍵詞：體育教學創(chuàng)新成功教學法娛樂教學法中圖分類號：G8文獻標志碼：A文章編號：1674-098X(2014)07(a)-0144-01當前體育教學方法的現(xiàn)狀目前我國大部分高校的體育課程的設置都是根據(jù)

2、教學目標和教學任務選擇合適學生的教學方法，體育教師們從鍛煉學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育技能等多方面角度出發(fā)，積極培養(yǎng)新一代學生。然而，也有一些體育教師墨守成規(guī)，不能與時俱進學習新的教學方法，只能做到教授體育基本知識，缺乏將思想實際應用到體育教學方法中的能力，還需要加強培養(yǎng)教師的教法能力。當前體育教育教學方法內(nèi)容單一，無變化，更沒有與學生進行日常課程交流是很常見的現(xiàn)象；而體育教師會以觀察每位學生的學習狀態(tài)并做筆記記錄相關內(nèi)容，然后進行思索和總結(jié)問題和方法。因此，體育教學整體來看缺乏創(chuàng)新缺乏整理觀念，體育教學變成只是盲目完成書本任務，失去了體育教學的真正意義。為了更好實現(xiàn)體育教育事業(yè)的真正意義，必須

3、從實際出發(fā)，編排合理適用的教學方法，完善教學方法，建立一套以培養(yǎng)學生為終極目標的科學體育教學方法。體育教學模式的方法創(chuàng)新21“成功”教學法所謂的成功教學法就是讓學生在學習體育知識，完成體育教師教授的動作任務時感受到成功的快樂和學習的樂趣。具體做法是指根據(jù)每位學生的身體素質(zhì)設定不同是動作難度和強度，真正做到因材施教，充分調(diào)動每位學生的學習興趣，也讓每位學生能夠不自覺的愛上體育課程。這個過程中不僅使學生都在愉快的氛圍下完成學習任務，同時實現(xiàn)了新式教學的目的，從另一方面來看，這種方式還有助于培養(yǎng)學生的自信能力堅強的意志力，增強學生的表現(xiàn)力，讓每位學生在健康的環(huán)境下學習知識和成長。在實踐過程中，體育教

4、師需要掌握好教學尺度，了解每位學生的身體強度和特點，創(chuàng)造讓學生感覺自己很成功的時機，調(diào)動學生積極主動表現(xiàn)自我，實現(xiàn)學生渴望成功的愿望，徹底改變學生被動練習被動完成任務的現(xiàn)狀。2.2“娛樂”教學法在一項針對學生對體育教學興趣程度的調(diào)查中得知，對體育學習興趣一般的學生多于對體育學習有興趣的學生，而不感興趣的學生僅有一少部分。調(diào)查還表明一個事實，即在學生的心目中，體育學習應該是一種充滿樂趣和激情的休閑方式，而不是現(xiàn)實中的單調(diào)乏味，毫無生機，完全讓學生感到失望是學生對體育學習不感興趣的主要原因。因此，娛樂教學方法出現(xiàn)了，這種方式既可以讓學生重拾信心，調(diào)動學生積極參加課程的興趣并在娛樂教學法是實踐中找到

5、學習體育的快樂。體育教師在設計和編排娛樂教學法的過程中可謂是煞費苦心，使用一切可用的工具，采取一切可以采取的手段，只為能在體育動作上挖掘可以設定為娛樂的項目。盡管如此，體育教師卻是樂此不疲，學生能夠從學習中找到快樂，并能積極參與體育活動就是最大的欣慰。然而體育教學的本質(zhì)仍是教學，不能單純變成娛樂項目而忽視的教學的真正目的。23“口訣”教學法在體育教學方法探求的過程中，體育教師結(jié)合自身教學經(jīng)驗和自身實戰(zhàn)經(jīng)驗，并以教學課本為基準，整理和領悟體育動作要領，創(chuàng)造出一套朗朗上口的教學方法，類似于數(shù)學中的乘法口訣，顧定義為口訣教學法，這個方法保護各種技術動作的要領，學生參考此方法易于記憶和理解體育動作。體

6、育教師在教學實踐中對自身的教學進行不斷歸納，對所教動作的關鍵環(huán)節(jié)的技術要領進行總結(jié)，以類似“順口溜”的形式總結(jié)成幾句話，使用起來方便、快捷，學生也容易接受，既免去了教師講解的啰嗦和枯燥，又促使學生在課后時不時的喊幾句，加深了記憶。群體激勵教學法群體激勵教學法又稱“智力激勵法”、“頭腦風暴法”，源起美國人奧斯本，是指通過集體思維共同相互激勵的形式，引發(fā)眾多反應，產(chǎn)生多種解決問題的設想的一種教學方法。類似于啟發(fā)法和小組討論法的疊加。首先是教師先提出問題，讓學生通過創(chuàng)造性思維和實踐去探究，最終形成正確的答案或結(jié)果。長期的應試教育影響下，45.9%的體育教師不讓學生主動探究新學法、新練法，47.4%的

7、體育教師不給學生自由表達、討論的機會，大部分學生都有“從眾”的心理，利用多人思維共同學習的方式往往能促進學生不斷探索問題，學生在探索問題的同時就是尋找解決問題的過程，再加上教師專門設置的一些疑難，迫使學生開動腦筋、啟發(fā)思維，必然提升了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。移植教學法移植教學法是將體育教學方法最直接的理論基礎、普通教育學及其他學科的好經(jīng)驗、好方法，以及相關邊緣學科新涌現(xiàn)的新知識、新理論引入體育教學領域，并通過相應的改造而獲得新的體育教學方法。81.8%的專家認為，體育是個特殊的學科，大量的教學方法來自教育學、心理學領域，練習方法來自訓練學領域，這些學科內(nèi)的教學方法、訓練方法在合適的教學

8、步驟、練習階段都可以移植過來。逆向思維教學法逆向思維教學法是指按照反向思維，反方向引出問題的一種教學方法。人們習慣于按照正向思維進行教學，但一些技術動作按照反向程序進行反而會取得更好的效果。如擲標槍（先教持槍投擲，再加上助跑，最后完整練習），跳遠（先教起跳，再教助跑和落地）等等，這些教學程序的反順序也需要教學方法的反向進行。實際教學中，體育教師總是抱怨學生笨，學不會動作，逆向思維一下，反思自己的教法（體育教師經(jīng)常反思自己教學方法的僅占634%），是“接受”的問題還是“教授”的問題，是“學不會”的問題還是“教不會”的問題（701%的教師認為教學效果不好是學生的原因），這同樣也是逆向思維教學法的應

9、用。實施體育教學方法的建議新時期，新方法，體育教學也要跟上步伐，與時俱進改變教學方法。充分利用現(xiàn)代化教學工具和教學手段，設計更多的合作教學法和情境教學法，加強認知指導法及實踐科學指導。高度重視對學生學習態(tài)度和團隊合作意識的培養(yǎng)和加強。結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學方法和現(xiàn)代體育教學方法，摒棄阻礙教學進步的方式，吸收先進的學習方式，時刻不忘加強教學技能的培養(yǎng)，讓更多的學生對體育學習產(chǎn)生興趣并熱愛體育，自覺參加體育活動，自覺鍛煉身體。雖然體育教師不同于其他科目教師，但也要重視教學筆記和課題研究的部分，只有把科研成果和教學實踐經(jīng)驗相結(jié)合總結(jié)得來的內(nèi)容才是精華部分。這樣才可以真正成為學生的引導者和促進者，得到學生更多的信任和支持。實施多種多樣的課堂