科學(xué)與社會研究PPT通用課件

1、第一講 科學(xué)與社會研究輕 視 論悲 觀 論盲目樂觀論你走你的方法橋，我走我的理論道學(xué)好研究法，走遍天下都不怕調(diào)查難，難于上青天關(guān)于研究方法的三個誤解理論：言之成理資料：言之有據(jù)方法理 論 導(dǎo) 向 下 的 實 證 研 究它不是你從一些學(xué)者言論中獲得的知識，而是你對他們的言論的批判性見解。這是最重要的。知道什么并不重要，而知道你應(yīng)該知道什么，什么是對的，什么是衡量知識的標(biāo)準(zhǔn)，才是最重要的。我認(rèn)為社會學(xué)的核心并不是關(guān)于社會的知識，而是得到知識的手段和方法。謝宇社會學(xué)方法與定量研究29頁 “我同意克魯格曼的觀點，即社會科學(xué)的研究方法（或?qū)嵶C資料）的這些限制條件有著其不可替代的功能。社會科學(xué)學(xué)科的規(guī)則要

2、求學(xué)術(shù)觀點要明確前提假設(shè)，有邏輯可循，有證據(jù)可依。雖然實施起來，每每不盡人意，但這種學(xué)術(shù)規(guī)則帶動了新的學(xué)風(fēng)，即主張言之有據(jù)，反對信口開河，理論觀點訴諸于讀者的邏輯思維，而不是追求感官上的共鳴?！保ㄖ苎┕?，2001：38）。出處：周雪光，2000，方法、思想與社會科學(xué)研究，讀書第2期。實證研究的理念艙位信息各倉位人數(shù)死亡數(shù)幸存數(shù)死亡率幸存率三等艙69952717275%25%二等艙26915211757%43%一等艙31911922037%63%泰坦尼克號定律的依據(jù)艙位等級與死亡幸存的關(guān)聯(lián)“泰坦尼克號的思考科學(xué)與社會研究 思考社會研究方法是什么？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)它？社會研究方法包括哪些步驟？課程

3、內(nèi)容1社會研究是什么2為何要從事社會研究3社會研究的核心：科學(xué)內(nèi)容4社會研究的步驟5定性研究與定量研究1、完全根據(jù)事實，與理論或判斷無關(guān)2、只是專家或大學(xué)教授的閱讀或應(yīng)用3、到圖書館去尋找有關(guān)某個主題的研究論文4、到某個古怪的場所去轉(zhuǎn)悠并進行觀察：實地研究5、完成一項實驗，讓參與者在不知情時做一些事：實驗法6、抽取一群人為樣本，然后發(fā)問卷給他們填寫：問卷調(diào)查7、查閱政府報告或書籍中的圖表：二手資料8、使用電腦、統(tǒng)計分析和圖表：社會統(tǒng)計一、社會研究是什么研究者學(xué)著小心地進行組織與規(guī)劃，并且選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉硖幚韱栴}。研究者也必須以合乎倫理道德的方法來對待其研究對象。此外，研究者必須清晰地與他人交流

4、。為了達到這個目標(biāo)，研究者需要進行邏輯思考、遵從規(guī)則，并且不斷重復(fù)這些步驟。研究者運用自己的想象力與創(chuàng)造力，以一種系統(tǒng)的方法，將理論與事實結(jié)合起來。社會研究包含了學(xué)習(xí)有關(guān)社會世界的新事物。一、社會研究是什么（紐曼2007：4）二、為何要從事社會研究（紐曼2007：5）社會研究除了是一群方法的集合之外，也是一種產(chǎn)生社會世界知識的過程。比起其他方法，社會研究是個更講求結(jié)構(gòu)、組織和系統(tǒng)的過程。從其他方法得到的知識經(jīng)常是對的，但是根據(jù)研究而來的知識，更可能是正確的，并且只有比較少的錯誤。更重要的是要認(rèn)識到，研究并不總是會產(chǎn)生正確無誤的知識。然而，較之于其他方法，它確實不太可能出錯。（一）權(quán)威：父母、家

5、長、專家（1）高估權(quán)威的專業(yè)能力。（2）權(quán)威對不了解的領(lǐng)域做出判斷。案例：廣告中的影視明星。（3）如何判斷權(quán)威。案例：大型調(diào)研機構(gòu)中的研究人員。（4）不同權(quán)威之間的沖突。優(yōu)點快速、簡單和低成本的學(xué)習(xí)。缺點（一）權(quán)威：父母、家長、專家所有合法的科學(xué)家無法在同一時間達成百分之百的一致。但是有時一個在某一領(lǐng)域（如空間物理）受過訓(xùn)練并擁有專業(yè)技能的專家會論及與其自身不相干的領(lǐng)域（如犯罪政策）。利用自己的光環(huán)效應(yīng)，一個人可以像個專家似的在一個不同的領(lǐng)域非法地施展專業(yè)技能（紐曼2007：5）（二）傳統(tǒng)單純的偏見；時過境遷。（案例：男主外、女主內(nèi)）優(yōu)點快速、簡單和低成本的學(xué)習(xí)。缺點傳統(tǒng)其實是權(quán)威的一種特殊形

6、式過去的權(quán)威。所謂傳統(tǒng)，就是說你會接受某事并視之為真，是因為一直以來都是這樣。（紐曼2007：6）（三）常識常識對日常生活來說，是頗為珍貴的。但是它也可能使邏輯謬誤不經(jīng)意地溜進我們的腦海中。舉例來說，賭徒謬誤常在于：如果我在玩骰子時一連輸了許多次，那么再玩一次的成功機會將會比較高。從概率與事實來看，那都是錯誤的想法。同時，常識中也會包含互相矛盾的概念，只是人們常在不同的時候使用這些概念，所以很少會注意到。（紐曼2007：7）（四）媒體神話電視節(jié)目、電影和報紙雜志上的文章等都是有關(guān)社會生活的重要信息來源。例如，許多從未接觸過罪犯的人會從看電視和電影中，或者從閱讀報紙中，對犯罪有所了解。然而，電視

7、上對犯罪或其他事物的描繪并不一定會真實反映社會現(xiàn)實。相反，杜撰或改變真實生活并使之成為電視節(jié)目與電影劇本的作者，經(jīng)常不是出于無知，就是受到權(quán)威、傳統(tǒng)和常識的影響，從而扭曲了社會現(xiàn)實。他們的主要目的是取悅社會大眾，而不是真實地呈現(xiàn)現(xiàn)實。雖然替報紙與新聞性雜志寫稿的記者努力嘗試呈現(xiàn)世界的真實面貌，但是受制于有限的信息，并且兼顧編輯的方針，他們也不得不在很短的時間內(nèi)編出故事來（紐曼2007：7）（四）媒體神話（1）鞏固偏見傳統(tǒng)。案例：關(guān)于獨生子女的負(fù)面形象。（2）言過其實。案例：香港電影中的師生關(guān)系。（3）被利益集團操縱。案例：道長李一的神話。優(yōu)點快速、簡單和低成本的學(xué)習(xí)。缺點（五）個人經(jīng)驗過度概化

8、01選擇性觀察02過早妄下判斷03光環(huán)效應(yīng)04（五）個人經(jīng)驗過度概化這發(fā)生在當(dāng)你握有某些你相信的證據(jù)，然后假設(shè)這些證據(jù)也適用于其他的狀況時。有限概化才是比較正確的做法，在某些情況下，少量的證據(jù)就可以解釋某個較大的情形。問題是人們進行概化時，類推到遠超過證據(jù)有效的范圍之外（紐曼2007：8）新京報：應(yīng)對棄考的84萬考生做數(shù)據(jù)分析例子出國棄考大學(xué)學(xué)費高“理性”棄考升學(xué)率“被自動”放棄高考高考壓力過大棄考自覺高考無望棄考打工國內(nèi)高校的競爭力下降升學(xué)模式下的功利教育思維教育負(fù)擔(dān)沉重回報率降低考生選擇狹窄，無奈選擇棄考84萬考生數(shù)據(jù)分析出處：新京報：應(yīng)對棄考的84萬考生做數(shù)據(jù)分析。/Article/20

9、0912/28274.html（五）個人經(jīng)驗選擇性觀察“這是發(fā)生在當(dāng)你特別注意某些人或事，并且根據(jù)他（它）們的特性進行概括時。人們時常把焦點集中在某些特殊的案例或情況，特別是當(dāng)這些情況符合我們原來的想法時，尤其如此。我們常常找出那些會肯定我們已經(jīng)知道或是已經(jīng)相信的證據(jù)，而忽略許許多多其他的例子以及和我們的想法相沖突的信息。我們對符合我們想法的事物特別敏銳如果不然，我們就視而不見?！保~曼2007：9）疑鄰盜斧例子（五）個人經(jīng)驗過早妄下判斷“過早妄下斷語發(fā)生在當(dāng)你覺得掌握了全部的答案，因而不再需要傾聽、向外尋找信息或是提出質(zhì)疑之時。不幸地，大多數(shù)的人都有些懶惰或馬虎。我們找到一些證據(jù)，或者注意某

10、事一段時間之后，就認(rèn)為我們已經(jīng)完全弄清楚了。我們會去找些證據(jù)來確定或拒絕某個想法。當(dāng)我們找到少量證據(jù)時，常就此打住?！保~曼2007：9）本地人對外地人的評價。例子（五）個人經(jīng)驗光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)是指我們根據(jù)我們所肯定的或崇拜的事物，做出過度概括。我們給予我們所尊敬的事情或人物一個光環(huán)，或者一個強大的聲望。我們縱容聲望傳染給那些我們所知不多的事情或人物身上（紐曼2007：9）1.愛屋及烏。2.普希金與“莫斯科第一美人”娜坦麗的情緣。例子（六）社會研究的趨勢1、尋求實際問題的答案2、得到正確決策的信息3、改變社會的情況摸底4、推進學(xué)術(shù)發(fā)展的基石三、研究方法的內(nèi)容（一）研究目的：現(xiàn)象描述與因果解釋（

11、二）理論與事實的關(guān)系：理論建構(gòu)與理論檢驗（三）社會研究設(shè)計的步驟（一）研究目的：現(xiàn)象描述和因果解釋 1、描述性研究：發(fā)生了什么？（德沃斯，2008） （1）必要性：1.1 豐富有關(guān)社會形態(tài)和本質(zhì)的知識； 1.2 提出競爭性的社會描述挑戰(zhàn)常識； 1.3 細致的描述為解釋性研究做準(zhǔn)備。 （2）研究內(nèi)容：人口普查、社會指標(biāo)和經(jīng)濟信息 （3）研究類型：具體描述與抽象描述2、解釋性研究：為什么會發(fā)生？ （德沃斯，2008） （1）相關(guān)和因果：第三個變量導(dǎo)致 （2）因果關(guān)系：決定論與概率論 1.1 因果決定論：變量X導(dǎo)致Y，并且X總是導(dǎo)致Y。 1.2 規(guī)律表述的兩種形式：“在某些條件下，規(guī)律才會起作用?！?/p>

12、 “在其它條件相同的情況下，怎么樣？” 1.3 因果概率論：某因素增加或減少另一個結(jié)果出現(xiàn)的概率。案例討論：醫(yī)院類型與病人死亡率的關(guān)系。（二）理論與事實的關(guān)系：理論建構(gòu)和理論檢驗（三）研究設(shè)計的關(guān)鍵步驟 1、提出問題 2、文獻述評 3、研究設(shè)計 4、資料分析 5、解釋發(fā)現(xiàn) 6、撰寫報告 “一項研究要從問題出發(fā)，然后綜述相關(guān)文獻和理論、討論各種不同觀點和可能的答案，進而從中抽出假設(shè)命題；之后測量概念，收集數(shù)據(jù)，設(shè)計分析方案；最后分析數(shù)據(jù)以檢驗假設(shè)，并做出總結(jié) 從方法論角度來看，問題、理論（文獻）、假設(shè)可以稱為“前操作化階”，而數(shù)據(jù)、測量、方法和結(jié)果可以稱為“操作化階段”。社會科學(xué)之所以稱為“科學(xué)

13、”，就是因為操作化和資料分析階段有程序和步驟可循，但同時由于其操作化不夠、很難嚴(yán)格，所以稱作“軟科學(xué)”?！?（彭玉生，2010：181）資料出處：彭玉生，2010，“洋八股”與社會科學(xué)規(guī)范，社會學(xué)研究第2期。問 題方 法承 題文 獻假 設(shè)起 講測 量束 股分 析中 股后 股起 股數(shù) 據(jù)入 手破 題結(jié) 論洋八股土八股（1）描述性研究問題：確定所描述問題的范圍 1.1 核心概念的范圍是什么？概念界定 1.2 描述的時間框架是什么？過去還是現(xiàn)在？ 1.3 描述的地理位置在哪里？ 1.4 描述的普遍性有多高？ 1.5 話題的什么方面引起你的興趣？ 1.6 論題的抽象程度有多高？ 1.7 分析單位是什么

14、？ 本文的問題是，1、當(dāng)前的腐敗狀況究竟處于什么狀態(tài)? 2、哪些問題較為突出? 3、構(gòu)成腐敗行為的主導(dǎo)形態(tài)是什么? 4、腐敗的涉案數(shù)額規(guī)模如何? 5、腐敗的主體又是哪些人? 本文試圖以公開報道的2802 個腐敗案例為話題，對上述問題做初步剖析，回答中國當(dāng)前腐敗狀況的問題。資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學(xué)研究第4期，頁205。（2）解釋性研究問題 1.1 目的是探求現(xiàn)象的原因或結(jié)果。 1.2 因變量：結(jié)果變量。 1.3 自變量：解釋變量。 1.4 中介變量：介于自變量與因變量之間。 1.5 外部變量：第三變量。 下

15、述文獻出處：薄智躍，2010，經(jīng)濟績效和省級領(lǐng)導(dǎo)人的政治升遷，天則經(jīng)濟研究所發(fā)言稿，地址：/Secondweb/DWContent.asp?DWID=254第一， 研究對象省一級（省、自治區(qū)和直轄市）領(lǐng)導(dǎo)人，包括：（1）省委書記（即文革時“第一書記”）；（2）省委副書記（即文革時“第二書記”以下）；（3）省長（包括自治區(qū)主席、直轄市市長和文革時革委員會主任）；（4）副省長（包括自治區(qū)副主席、直轄市副市長和文革時的革委員會副主任）。 研究時間：1949年到現(xiàn)在，分三個時期：（1）19491966年，文革前；（2）19671977年，文革期間；（3）1978年至今，改革開放以來。 研究內(nèi)容：“升遷

16、”問題：（1）提升，包括調(diào)升；（2）降職，包括被開除；（3）調(diào)動，主要指平調(diào)；（4）退休，這是改革開放以來即80年代以后出現(xiàn)的新現(xiàn)象；（5）停留原職，不升不降，沒有動。2、文獻述評（彭玉生，2010） （1）文獻綜述的功用：1.1 澄清理論貢獻 1.2 提供理論框架 1.3 提出理論緣由 （2）優(yōu)秀綜述的特征：1.1 前沿性 1.2 覆蓋性 1.3 相關(guān)性 1.4 連貫性 1.5 分析性 （3）文獻綜述的做法：1.1 羅列法 1.2 櫥柜法 1.3 登梯法 1.4 聚焦法3、研究設(shè)計 （1）建立可能的競爭性假設(shè)：理論、方法與資料 （2）社會測量：概念化與操作化 （3）抽樣類型：概率與非概率取向

17、 （4）資料收集：向誰通過什么辦法收集何種資料 （5）研究效度：內(nèi)部效度與外部效度資料來源：作者收集檢察日報20002009 年公開報道的2802個腐敗案例基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫。資料收集：數(shù)據(jù)庫：10 余項變量，并對每個案件的具體內(nèi)容（包括案發(fā)時間地點、所涉部門、干部職級、腐敗類型、涉案人數(shù)及金額等）綜合整理。數(shù)據(jù)分析：腐敗嚴(yán)重程度在過去10 年逐步上升，政府采購、工程承包等領(lǐng)域成為腐敗重災(zāi)區(qū)。地方政府中屬于中高級干部的處、廳局級官員是受賄和索賄案件的主體。資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學(xué)研究第4期，頁205。4、資

18、料分析 （1）定量研究： 1.1 單變量分析：頻數(shù)分布、集中趨勢測量、離散趨勢測量 1.2 雙變量分析：散點圖、交叉表或百分比表、相關(guān)系數(shù) 1.3 多變量分析：統(tǒng)計控制、多元回歸分析關(guān)于推論統(tǒng)計的思考 （2）定性研究：1.1 分類 1.2 理想類型 1.3 敘事法說明：下面的圖表的出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學(xué)研究第4期數(shù)據(jù)庫總體描述圖 ：腐敗案件分年分布（ 件數(shù)）（公婷、吳木鑾，2012 ：207）圖 ：腐敗規(guī)模分年（金額）（公婷、吳木鑾，2012 ：209）資料出處：公婷、吳木鑾，2012，我國20002009

19、 年腐敗案例研究報告基于2800 余個報道案例的分析，社會學(xué)研究第4期，頁211。5、解釋發(fā)現(xiàn)（彭玉生，2010：205）（1）概括經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，即驗證了或證偽了什么假設(shè)和回答中心問題；（2） 探討假設(shè)的證實或證偽有什么理論含義；（3）如果研究者愿意，還可以做進一步的理論上的推論（新假設(shè)）。6、撰寫報告（紐曼，2007:）（1）定量研究報告：1.1 摘要 1.2 問題的提出：文獻綜述與研究價值 1.3 描述方法：如何設(shè)計研究和搜集資料 1.4 結(jié)果與圖表 1.5討論 1.6 得出結(jié)論：重述研究問題和概括研究發(fā)現(xiàn)。 1.7 參考文獻與附錄（2）定性研究報告：1.1自然史或年代史角度 1.2 變換鏡頭